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      “雙創(chuàng)” 背景下衡水高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查及培養(yǎng)路徑研究

      2021-12-06 01:36:57林紅軍郭曉麗呂亞慈
      現(xiàn)代農(nóng)村科技 2021年3期
      關(guān)鍵詞:衡水雙創(chuàng)大賽

      趙 丹 林紅軍 郭曉麗 呂亞慈

      (衡水學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 河北 衡水 053000)

      推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新動力的必然選擇,是擴(kuò)大就業(yè)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國富民的策略。大學(xué)生是推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅力量,而高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在雙創(chuàng)背景下,要通過提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力,從而提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì),推動我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。近年來,高校畢業(yè)生人數(shù)大幅度上升,而相應(yīng)的工作崗位并沒有隨之增多,隨著“最難畢業(yè)季”、“更難畢業(yè)季”的到來,可以看出高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,在此情況下,提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識顯得尤為重要。本文通過對衡水高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查研究,了解到目前衡水高校學(xué)生的雙創(chuàng)意識,并提出了有針對性的對策和建議。

      1 調(diào)查目的 對象和方法

      1.1 調(diào)查目的。通過調(diào)查研究,了解目前衡水高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的現(xiàn)狀,提出有針對性的對策和建議。

      1.2 調(diào)查對象和調(diào)查方法。調(diào)查對象為衡水各高校在校生,涵蓋各個專業(yè)。通過調(diào)查問卷的形式進(jìn)行信息收集,包括紙質(zhì)調(diào)查問卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷兩種形式,以不記名方式隨機(jī)發(fā)放,確保調(diào)查問卷的有效性和可信度。

      2 衡水高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果

      2.1 高校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的理解。通過問卷調(diào)查結(jié)果得知,高校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有不同的理解。其中78.5%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是開辦一個公司、企業(yè)或店鋪;8.5%的學(xué)生認(rèn)為是開發(fā)一項(xiàng)前沿科技項(xiàng)目;6.9%的學(xué)生認(rèn)為自己給自己打工才叫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);還有6.1%的學(xué)生認(rèn)為只有發(fā)明新的專利才叫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。由此可見,大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的理解不夠全面。

      2.2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。通過問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),37.1%的大學(xué)生并沒有創(chuàng)業(yè)的想法;有8.6%的學(xué)生對將來非常渺茫,并沒有認(rèn)真考慮過;有54.3%的大學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)的想法。由此可見,大部分學(xué)生還是有創(chuàng)業(yè)的意識。

      2.3 高校大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的關(guān)注度。關(guān)于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽關(guān)注度的調(diào)查結(jié)果顯示,有64.9%的學(xué)生知道每年舉辦的各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,認(rèn)真閱讀過具體通知,并積極參與;有32.4%的學(xué)生知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,但是并沒有進(jìn)行關(guān)注;僅有2.7%的學(xué)生不知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉行。這說明大部分學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽積極關(guān)注并參與。

      2.4 高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的選擇。近幾年,高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸重視,每年進(jìn)行各級各類的雙創(chuàng)大賽,大學(xué)生都能積極參與,但是對于項(xiàng)目的選擇和定位不夠新穎,過于保守。其中57.4%選擇實(shí)驗(yàn)類的項(xiàng)目進(jìn)行參賽,參賽項(xiàng)目過于基礎(chǔ),并不能充分體現(xiàn)創(chuàng)新理念。30.5%選擇創(chuàng)意類的項(xiàng)目,其中大部分的創(chuàng)意難以轉(zhuǎn)化實(shí)施。僅有12.1%的項(xiàng)目屬于創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目??傮w上,實(shí)驗(yàn)類、創(chuàng)意類項(xiàng)目占主體地位,創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目處于薄弱地位。

      2.5 高校大學(xué)生對國家出臺的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和法規(guī)的了解。通過調(diào)查得知,僅有10.3%的學(xué)生對國家出臺的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策經(jīng)常關(guān)注,比較了解;56.9%的學(xué)生偶爾關(guān)注,簡單了解;32.8%的學(xué)生不曾關(guān)注,并不了解相關(guān)政策和法規(guī)。

      3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效舉措

      3.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)教學(xué)中。衡水高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)中重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,根據(jù)學(xué)生情況、專業(yè)特色,有針對性的設(shè)置并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,并在每門專業(yè)課中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯,增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

      3.2 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要積極鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師參加各類培訓(xùn)課程,利用網(wǎng)絡(luò)課程提升理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力。切實(shí)組織教師進(jìn)入衡水市創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行實(shí)踐操練,教師也要不斷更新創(chuàng)業(yè)理念,提高專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力,從而培養(yǎng)出更高素質(zhì)的雙創(chuàng)人才。

      3.3 搭建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含理論教育和實(shí)踐教育。理論教育為實(shí)踐教育奠定理論基礎(chǔ),服務(wù)于實(shí)踐教育,而實(shí)踐教育又檢驗(yàn)和鞏固理論教育成果,二者是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。

      衡水各高校要搭建專門部門,推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),還要讓學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、合作企業(yè),從創(chuàng)業(yè)理論走向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過多元化的教育平臺,讓衡水高校學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

      4 結(jié)語

      在“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的時代背景下,對于衡水高校來講,要繼續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。不斷完善制度保障,加強(qiáng)多元化平臺的建設(shè),提高教師的理論水平和實(shí)操經(jīng)驗(yàn),保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展和實(shí)施,為國家培養(yǎng)出更高素質(zhì)的雙創(chuàng)人才。

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