王菡

摘要：隨著社會經(jīng)濟快速發(fā)展，社會信息化、文化多樣化進程加快，學生應該具備的素質能力成為社會關注的話題，職業(yè)核心素養(yǎng)是學生在職業(yè)教育階段發(fā)展的核心，在中職學校中對學生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃很重要?；诖耍疚年U述了機電專業(yè)人才應具備的職業(yè)核心素養(yǎng)，并結合中職學校機電專業(yè)的特點，提出關于機電一體化實訓課程教學的優(yōu)化建議，以期提升實訓教學質量。

關鍵詞：職業(yè)核心素養(yǎng);機電一體化專業(yè);實訓課程

前言：機電一體化專業(yè)屬于自動化專業(yè)的一種，該專業(yè)主要培養(yǎng)學生掌握機械電子加工的技術，其技術性強，對知識的專業(yè)化水平、技術實操能力要求高。在中職的教育階段，應開展實訓教學，通過不斷訓練來提升學生實踐動手能力，同時注重職業(yè)領域的核心素養(yǎng)的培育，全面培養(yǎng)適應企業(yè)用工要求的人才。

一、職業(yè)核心素養(yǎng)和機電一體化專業(yè)實訓課程的相關概述

（一）機電專業(yè)人才核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

人才的培養(yǎng)是國家制定的重要規(guī)劃策略之一，而機電一體化專業(yè)的人才的培養(yǎng)模式更具有獨特性。其主要原因是機電一體化作為最先進的生產(chǎn)技術之一，廣泛應用在現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)中，其服務的領域多，行業(yè)跨度大，隨之對人才的培養(yǎng)要求更高，不僅是知識技術層面，對機電專業(yè)人才職業(yè)綜合素養(yǎng)都有高的要求。核心素養(yǎng)強調(diào)的是品質修養(yǎng)和關鍵能力。比如，在中職學生機電一體化專業(yè)實訓課程中，應注重培養(yǎng)學生動手實踐能力，和遇到問題分析問題、解決問題的能力，突出激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

（二）中職學校機電一體化專業(yè)的特點

中職學校機電一體化實訓課程的教學目的，是給電廠、鋼鐵、水泥等成規(guī)模的制造型企業(yè)輸送人才，其對專業(yè)度的要求非常大。需要學生掌握機電設備基礎理論知識的同時，還應熟練應用設備安裝、調(diào)試、檢修等工作的技能。應在著重培養(yǎng)學生實踐能力的基礎上，開拓學生視野，利用教學手段激發(fā)學生學習動力，使思維變得更加活躍，在實訓的過程中，潛移默化的塑造人格素質，培養(yǎng)全方位的機電行業(yè)人才。

（三）中職學校機電一體化實訓課程的應用意義

實訓課程是職業(yè)教育中最重要的組成部分，是訓練學生實踐技能的主要教學方法。通過系統(tǒng)的實訓教學，使學生快速理解理論知識，掌握機電專業(yè)技能，提高實操能力，并且在實訓階段，可以模擬企業(yè)真實工廠，在訓練的過程中激發(fā)學生責任意識和團隊協(xié)作意識，打下一個良好基礎和開端。

二、中職學校機電一體化專業(yè)實訓課程教學的優(yōu)化建議

（一）建立教學目標，強化實訓力度

首先，應基于職業(yè)核心素養(yǎng)建立教學目標。實訓課評價效果的好壞，主要的標準就是參考是否達成教學目標。首先，教師應結合學生的實際情況，從多方面了解學生目前所掌握的知識體系、認知水平、知識的吸收能力等，并結合教學目的，如學生應掌握的技能、技能標準等方面，將教學目標具體化、細致化，再展開實訓課程。

在實訓教學的過程中，結合學生的專業(yè)知識，利用設備工具實操性強的手段，吸引學生注意力，激發(fā)學生的求知欲，把學生帶入到新的知識氛圍內(nèi)，使理論與實操實現(xiàn)高效統(tǒng)一。不斷強化知識點與實踐之間的聯(lián)系，并用提問方式引發(fā)學生思考，激發(fā)學生想象力，促進學生開發(fā)思維的活躍度，從而調(diào)動學生學習技能的積極性，并在實訓后檢查復習技能，對于生疏的技能反復練習，提高技能的熟練度。例如，在機電專業(yè)技能《液壓與氣動技術實訓》課程中，內(nèi)容有電機與變壓器的拆裝、輸煤程控裝置等訓練，需要學生已經(jīng)掌握電機和變壓器的理論基礎，所涉及的知識有書本內(nèi)的，有課外的，已學過的知識，沒學過的，這就需要對學生進行針對性的教學，把電機的基礎框架結構，融入到實訓課程中，現(xiàn)場展示電機設備，激發(fā)學生的好奇心，以此來實現(xiàn)預期的教學目的。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容，保證實訓效果

中職機電一體化的專業(yè)實訓課程，其教學目的就是培養(yǎng)機電一體化方面的全方位技術人才。對于技術的培訓，需要在完善中不斷優(yōu)化升級，并且結合學生的實際發(fā)展方向，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，以此能夠讓學生在步入一線崗位時快速學以致用，為企業(yè)創(chuàng)造價值。在實訓的過程中，由于學生差異性、實訓設備、工作環(huán)境等因素，實訓教學效果可能會與預期產(chǎn)生一定的偏差，這需要教師在實訓過程中做好管控，從而確保實訓的最佳效果。

在基礎實訓期，可將理論知識融入實操的環(huán)節(jié)中。例如，在機械制圖或機電設備技能培訓等教學內(nèi)容，應安排在實訓的第一期，使學生初步認識到實訓教學的目的，使之更好地理解基礎理論知識。

在專業(yè)實訓環(huán)節(jié)，這個階段是訓練學生實操能力的關鍵階段，對理論知識的掌握是基本要求，還需配合理論熟練進行實踐操作。例如，在《普通車床的訓練》這一實訓課程中，需要掌握計算機繪圖、設計等基礎技能，在此階段著重在車床的結構、架構等方面展開練習。

（三）結合實踐應用，提升教學質量

一方面，教師最好從大型企業(yè)中選拔，教師的技術水平直接影響實訓課程的教學質量。教師應不斷提升自身技術水平，掌握先進技術，并與企業(yè)中經(jīng)驗豐富的技術工作者交流學習，了解最新工藝并掌握其流程，也可開展校企合作活動， 從而提高教師的職業(yè)技術水準，加強建設師資力量團隊。

另一方面，中職學校可建立一體化專業(yè)實訓基地。將學生輸送到企業(yè)中實習，是學生得到技能訓練的最有效手段，同時還給工廠企業(yè)增添新鮮血液，參與實際的生產(chǎn)作業(yè)中，學習最先進、最實操的技能，真正做到學以致用，畢業(yè)后還可留在該公司上班。

結論：機電一體化專業(yè)實訓課程，是培養(yǎng)機電行業(yè)先進人才的有效教學手段，完善實訓課程的教學體系，制定教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，能有效提升教學質量。并積極與大型企業(yè)、工廠合作開展實訓活動，不僅能加強學生實踐應用能力，還為企業(yè)輸送新鮮血液，以促進先進機電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻。

參考文獻：

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