信息技術(shù)在幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

摘要：信息技術(shù)在幼兒園大班科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒的思考習(xí)慣，本文首先對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)在大班科學(xué)教育中的應(yīng)用需求進(jìn)行了分析，認(rèn)為在目前的教學(xué)之中，加強(qiáng)對(duì)flash技術(shù)和其他新技術(shù)的應(yīng)用能夠達(dá)到促進(jìn)幼兒思維能力和科學(xué)興趣的目標(biāo)，并提出了相應(yīng)的方法，以期對(duì)實(shí)際的工作形成幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園大班;flash技術(shù);3D打印筆

一、信息技術(shù)在幼兒園大班科學(xué)教育中的應(yīng)用需求分析

（1）幼兒園大班科學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)分析

在教育部印發(fā)的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱<指南>）之中明確地指出，針對(duì)5～6歲的幼兒園大班幼兒所展開的科學(xué)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)如下：①能通過(guò)觀察、比較與分析發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物的前后變化;②能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè);③在成人的幫助下制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行;④探究中能與他人合作與交流。從這一系列教育目標(biāo)之中可以看出，當(dāng)前對(duì)幼兒園大班幼兒所展開的科學(xué)知識(shí)教育，重點(diǎn)在于幼兒的觀察、分析和表達(dá)能力方面，因此在后續(xù)的幼兒園大班幼兒以信息技術(shù)為核心展開的科學(xué)教育方面，需要重點(diǎn)圍繞這些內(nèi)容來(lái)推進(jìn)課程設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)之間的契合程度，提升教學(xué)行為的有效性。

（2）幼兒園大班科學(xué)教育的方法分析

從目前的實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)教師在進(jìn)行幼兒園大班幼兒的科學(xué)教學(xué)時(shí)，要么準(zhǔn)備很多圖片或者視頻給幼兒講解，要么準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、材料為幼兒演示，幼兒觀察學(xué)習(xí)。用圖片和視頻展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程沒(méi)有互動(dòng)性。做實(shí)驗(yàn)讓幼兒觀察、探索，這是最直觀、最吸引幼兒的方式，但是有些器材和材料不易購(gòu)得，有些實(shí)驗(yàn)效果不明顯，幼兒反而觀察不到準(zhǔn)確結(jié)果。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)的方法讓教師的精力大量消耗在教育材料的準(zhǔn)備過(guò)程，而且只能挑選實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較明顯的實(shí)驗(yàn)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。

在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，信息技術(shù)能夠與科學(xué)課程進(jìn)行融合，提升幼兒的直接體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的目的，從而啟發(fā)幼兒的科學(xué)思維，幫助幼兒在面對(duì)具體的科學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，通過(guò)思考來(lái)獲得答案，發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。同時(shí)，以信息技術(shù)作為核心的教學(xué)方法，可以較大程度地降低教師進(jìn)行教學(xué)材料準(zhǔn)備的時(shí)間和精力消耗，提升教師的教學(xué)效率。

二、幼兒園大班科學(xué)教育中進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用的策略探討

（1）結(jié)合flash技術(shù)，增強(qiáng)直觀感受

Flash技術(shù)在當(dāng)前的各階段和各學(xué)科教學(xué)之中應(yīng)用極為廣泛，教師將其應(yīng)用到課件的制作設(shè)計(jì)之中。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地拆解，形成問(wèn)答、示范、游戲和操作等為一體的Flash課件。在內(nèi)容上，教師還要避免課件內(nèi)容與幼兒生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)差距過(guò)大的問(wèn)題，保證課件與幼兒年齡特征的契合。

在明確的課件設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)之下，教師可以進(jìn)行系統(tǒng)性的科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，以《我從哪里來(lái)》一課為例：本節(jié)課程的教學(xué)目的是讓幼兒了解自己是如何出生，了解人類在母體之中的生長(zhǎng)過(guò)程，因此在進(jìn)行課件的制作時(shí)制作受精卵發(fā)育到嬰兒降生的全過(guò)程的flash動(dòng)畫。在動(dòng)畫的制作之中，需要對(duì)動(dòng)畫之中的元素進(jìn)行豐富，如增加動(dòng)畫元素、設(shè)計(jì)對(duì)話等內(nèi)容，這種方式下，幼兒參與探究的熱情度會(huì)相應(yīng)地提升，并在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中，對(duì)人類生長(zhǎng)發(fā)育形成初步了解。在教學(xué)的最后，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲內(nèi)容，如讓小朋友扮演懷孕中的母親，體會(huì)母親在孕期的艱辛，達(dá)到加深教學(xué)印象的作用。

（2）深度應(yīng)用新技術(shù)，打造智慧課堂

AR技術(shù)是當(dāng)前的技術(shù)熱點(diǎn)之一，而將AR與課堂進(jìn)行結(jié)合則是近些年來(lái)的新課題。AR技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)在于能夠提升幼兒在學(xué)習(xí)之中的互動(dòng)體驗(yàn)，因此相較于傳統(tǒng)的PPT課件、flash課件等更具有真實(shí)性和互動(dòng)性。由于AR課程的制作過(guò)于復(fù)雜，所以要幼兒園可以與相關(guān)企業(yè)合作共同制作符合幼兒年齡特點(diǎn)的課程。目前市場(chǎng)上已經(jīng)有很多比較成熟的課程，例如認(rèn)識(shí)恐龍，大部分恐龍生活在森林里，當(dāng)幼兒進(jìn)入特定的AR教室，就像進(jìn)入了大森林，這時(shí)從遠(yuǎn)處走來(lái)一只速龍，你可以給它為食物。速龍是肉食動(dòng)物，如果喂草它就會(huì)大吼，如果喂肉就會(huì)把肉吃掉。由于AR技術(shù)的加持，幼兒的視覺(jué)沖擊力更強(qiáng)，猶如身臨其境，更加吸引幼兒的興趣，幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)更加印象深刻。

除此之外，3D打印筆也是當(dāng)前進(jìn)行幼兒園大班智慧課堂建設(shè)的重要手段之一。3D打印筆通過(guò)擠出熱熔塑料，從而讓小朋友的想象變成現(xiàn)實(shí)，以此作為幼兒園大班的科學(xué)教學(xué)手段，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，以《動(dòng)物保護(hù)色》一課為例，這節(jié)活動(dòng)主要的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒了解動(dòng)物為了生存而形成保護(hù)色，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以選擇以老虎、斑馬等色彩較為鮮明的動(dòng)物作為對(duì)象，讓幼兒以手中的3D打印筆進(jìn)行繪畫。在幼兒完成繪畫之后向幼兒提問(wèn)，為什么地動(dòng)物身上的斑紋能夠?qū)?dòng)物起到保護(hù)作用？然后讓幼兒觀察動(dòng)物的生長(zhǎng)環(huán)境照片，自己發(fā)現(xiàn)保護(hù)色的作用。值得注意的是，在進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的引入過(guò)程中，相關(guān)學(xué)校需要進(jìn)行一定的硬件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)此類技術(shù)的支持。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在當(dāng)前幼兒大班的科學(xué)教學(xué)之中具有廣闊的應(yīng)用空間，在對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，教師需要注意當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是否能夠與相關(guān)技術(shù)進(jìn)行充分的融合，同時(shí)在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)時(shí)，要重點(diǎn)考慮幼兒現(xiàn)階段的興趣方向，通過(guò)這種方式來(lái)達(dá)到提升幼兒對(duì)科學(xué)的感知和興趣。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

馬寧萍，性別：女，出生年月：1989.12，籍貫：寧夏，工作單位：銀川市第一幼兒園，郵編750000，研究方向：信息技術(shù)在幼兒園大班科學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)歷：研究生，職稱：二級(jí)教師。