淺談師德行為合法化的重要性

劉迎春

摘要：現(xiàn)今社會，同樣尊師重教，教師地位待遇也在逐步提高，但是關(guān)于教師師德的負面報道卻越來越多：非法收禮，體罰學生，辱罵家長，學術(shù)造假等。教師本應(yīng)以身作則，為人師表，可如今卻演變成品德敗壞，道貌岸然的偽君子形象。種種跡象表明，某些教師的自控力不能更好的約束自身行為，這就需要制定法律規(guī)范來限定和約束教師的職業(yè)道德。

關(guān)鍵詞：師德?合法化?約束?促進?監(jiān)督

古語有云：“國將興，必貴師而重傅?！薄皫熣?，人之模范也?！薄耙蝗諡閹煟K身為父。”“人有三尊，君父師是也”等等。這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師”的道德觀念。古代流傳下來許許多多這方面的故事。如，《子貢尊師》、《魏照尊師》、《李世民教子尊師》、《張良拜師》、《陸佃千里求師》、《程門立雪》等等。

現(xiàn)今社會，同樣尊師重教，教師地位待遇也在逐步提高，但是關(guān)于教師師德的負面報道卻越來越多：非法收禮，體罰學生，辱罵家長，學術(shù)造假等。教師本應(yīng)以身作則，為人師表，可如今卻演變成品德敗壞，道貌岸然的偽君子形象。種種跡象表明，某些教師的自控力不能更好的約束自身行為，這就需要制定法律規(guī)范來限定和約束教師的職業(yè)道德。

師德興則教育興，教育興則民族興。將師德行為合法化，既可以平衡學生、教師、家長以及學校四方面的關(guān)系，也是為了教育事業(yè)的發(fā)展而改變，更是為了能夠振興民族文化，更快更好的實現(xiàn)中國夢，完成中華民族的偉大復(fù)興而進行的教育改革。

十年樹木百年樹人。教師是辛勤的園丁，不僅要不辭辛勞地照顧花苗茁壯成長，還要努力修剪苗木，不讓其長歪長壞。作為教師“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”教師只有“以身作則”、“言傳身教”、“為人師表”才能讓學生們信服，尊敬，愛戴，否則如何讓家長放心的把孩子送到學校，接受文化的洗禮，以及成人成才的諄諄教誨呢？所以，將師德行為合法化勢在必行。

師德，何謂師德？師德就是教師職業(yè)道德的簡稱，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

師德行為合法化主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，師德行為合法化對提升教師的政治素養(yǎng)和思想境界起到促進作用

教師是人類文明傳承的使者和靈魂的工程師，教師的一舉一動，一言一行，都被學生看在眼里，同時也被學生模仿著。如果教師的言論違背國家法律法規(guī)、教育方針，那就會對學生的價值觀形成產(chǎn)生不良的影響，對學生今后發(fā)展是不負責任的表現(xiàn)。只有教師的政治素養(yǎng)提高了，才能由內(nèi)而外，發(fā)自肺腑的向?qū)W生傳遞出愛黨愛國的情懷，才能在學生心里種下友善和積極向上的種子，才能讓學生建立起正確的人生觀和價值觀。教師政治素養(yǎng)的提高，可以通過政治學習，民主活動，以及繼續(xù)教育等幾個方面完成。良好的政治素養(yǎng)有助于激發(fā)教師的獻身精神，更大程度上參與學校建設(shè)，甘之如飴的從事平凡而艱苦的教育工作。

教師思想境界的高遠，決定了學生的眼界和人生價值定位。盧永根教授，他夫婦二人捐出畢生積蓄，用于對貧困學生和優(yōu)秀青年教師的教育和培養(yǎng)。他的善舉讓貧困的寒門學子有了獲得更好教育的機會，給了他們改變命運，改寫人生的機會。他的善舉給了優(yōu)秀青年教師更好的發(fā)展機會，可以獲得參與科研，深入探索的機會，盧教授的善舉可謂“種得桃李滿天下，心唯大我育青禾”。2015年度感動中國教師人物——莫振高，他為了“讓瑤鄉(xiāng)兒女走向世界”，利用休息時間，去到全國各地的機關(guān)、企事業(yè)單位，做演講、做動員，只為通過社會力量，幫助更多的瑤鄉(xiāng)兒女走出大山。終因積勞成疾，突發(fā)心臟病去世。他的善舉使得更多的瑤鄉(xiāng)兒女走出大山，看到了外面的大千世界，使得他們有了改變命運，甚至人生的機會，他在瑤鄉(xiāng)兒女心中是不滅的蠟燭，不到的脊梁。兩位老師用不同的方式做著同樣的事情——幫助學生，他們的行為是高尚的，無私的，他們對學生的愛是單純的，樸實的，又是動人心魄的。他們思想境界的高遠，為學生們換來了更好的發(fā)展機會，也為國家培養(yǎng)了更多的人才，同時也培養(yǎng)了學生們愛黨愛國的情節(jié)。

其次，師德行為合法化可以平衡學生與教師，教師與家長，以及三者同學校之間的四方關(guān)系

現(xiàn)代的高等教育強調(diào)以學生為主體，教師作為引導(dǎo)者，幫助學生完成學業(yè)，對學生自主學習能力提出了更高的要求。大學生經(jīng)過高中的高強度學習，到了大學后，學習思想有所松懈，再加上自控力不夠，以及網(wǎng)絡(luò)通訊等的發(fā)達，無形中增加了大學生畢業(yè)的難度，以至于學生對教師有所抱怨。因為部分大學生對學業(yè)的懈怠，比如逃課，不聽講，玩手機，上課睡覺等使教師的教學情緒、教學進度和教學結(jié)果受到影響，所以教師也對學生的這些行為很是反感，就會造成部分教師產(chǎn)生懲罰學生的行為，甚至出現(xiàn)言語不當?shù)那闆r;此外，部分教師違反規(guī)定，利用上課時間外出有償代課，也引起學生的不滿。另外，學校為學生和教師都制定了相應(yīng)的考核標準，由于種種情況，導(dǎo)致考核結(jié)果不盡人意，這又引起了學生和教師對學校的意見;學生在學校學無所成，找工作處處碰壁，又會引起家長對教師和學校的不滿，環(huán)環(huán)相扣，形成惡性循環(huán)，這就容易引起四方矛盾。如果法律對教師行為進行了規(guī)定，教師在教學過程中和業(yè)余時候，就會嚴守規(guī)矩，不越紅線，就會把更多的經(jīng)歷放在幫助學生改變行為規(guī)范和學術(shù)研究上，這樣才能有效地調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，學生才會將注意力轉(zhuǎn)移到學業(yè)上，在成績提高和專業(yè)研究方面就會更專注，效果就會顯著。在學校進行的考核時，考核結(jié)果會有所上升，畢業(yè)和就業(yè)幾率也就會大幅度提高，每一環(huán)節(jié)都得到了改善，就形成了良性循環(huán)，最終達到學生，教師，家長和學校四方滿意。

再次，師德行為合法化對教師不良的職業(yè)道德行為起到約束作用

近年來，網(wǎng)絡(luò)、媒體、自媒體等先后報道過某些教師作出違背職業(yè)道德規(guī)范的行為，比如體罰學生，變相收費，辱罵家長等，這些行為給教師的形象造成負面影響，也同時讓家長，甚至社會對教師這一光榮而美好的職業(yè)大失所望。如果師德行為合法化，那么在教師作出任何行為之前，都會三思而后行，都會考慮法律賦予的責任，這樣可以減少甚至避免教師不良行為的出現(xiàn)，避免學生及家長等受到不合理甚至不合法的待遇，從而重拾社會對教師這一職業(yè)的信任。

最后，師德行為合法化對規(guī)范學術(shù)研究，以及招生、考試、職稱評比中弄虛作假的不良行為起到監(jiān)督的作用

近年來，網(wǎng)絡(luò)上爆出了很多對學術(shù)造假和在招生、考試、職稱評比中弄虛作假的情況，使得社會大眾對教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德產(chǎn)生了質(zhì)疑。如果師德合法化，法律對學術(shù)造假和在招生、考試、職稱評比中弄虛作假的情況等進行了法律約束，教師就會在學術(shù)研究方面多下功夫。作為新時代的高校教師，不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷的進行學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的知識體系，使自己能夠適應(yīng)新時代的需要。在教育教學研究方面，一定要有扎實的理論知識，以“理”服人，增加知識的可信度，還要能夠理論聯(lián)系實際，增加學生的動手能力;另外，還要在教學方法的創(chuàng)新上下功夫，增加學習趣味性，激發(fā)學生的求知欲。在學術(shù)研究方面，要先判斷科學研究的可行性，大膽假設(shè)，小心求證;在學術(shù)研究方面，不能弄虛作假，要實事求是，不違規(guī)使用科研經(jīng)費，不濫用科研資源，多積累科學研究成果，有服務(wù)社會的意識;要正確對待學術(shù)研究中的名和利，自覺維護學術(shù)尊嚴和研究者的名譽;要通過法律和教師自律意識，努力使高校教師成為良好學術(shù)風氣的維護者、嚴謹治學的力行者、優(yōu)良學術(shù)道德的傳承者。

在教師人生價值實現(xiàn)的過程中，職稱評比，招生考試等工作會經(jīng)常參與其中。教師要經(jīng)受的住金錢和身份的誘惑，公平、公正、公開的競爭和評比，嚴禁把歪風邪氣帶到其中。此外，在招生考試過程中，不徇私舞弊，不亂收費用。如果師德合法化，有法律規(guī)范做后盾，能夠有效的保障不良之風不吹進教師的耳中、心中。

師德是教育根本，教師的職業(yè)道德高低直接影響著人才培養(yǎng)計劃和國家的未來。師德不是說教，是一種精神體現(xiàn)，如果法律能夠?qū)⑵浜戏ɑ?，會給中國的教育發(fā)展帶來前所未有的變化。師德需要后天培養(yǎng)和教育，也需要教師的自律和強制性的法律約束，以此共同撐起教育這片純凈的藍天。

參考文獻

[1]《教育部師德十條禁令》

[2]《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》

[3]《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》