高校護理專業(yè)本科學生就業(yè)現(xiàn)狀與指導對策

華吉振

摘要：高職院校開設(shè)護理專業(yè)，完成專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，滿足為社會發(fā)展提供優(yōu)秀人才的要求。當前，高職高職護生就業(yè)存在主觀因素困難。合理的學生就業(yè)策略是建立從學生入學到大學畢業(yè)的學生就業(yè)教育體系，結(jié)合學?，F(xiàn)行的政策、教育教學、學生塑造，促進護理。各專業(yè)大學畢業(yè)生順利完成學生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校護理;本科學生;就業(yè)現(xiàn)狀;指導對策;

引言

隨著基礎(chǔ)高水平醫(yī)學和護理教育的快速發(fā)展和招生規(guī)模和經(jīng)營規(guī)模的不斷發(fā)展，護理本科畢業(yè)生總數(shù)也在不斷增加。過去醫(yī)療專業(yè)人員嚴重短缺的情況已經(jīng)改變。如何在“供需”上滿足，“在“雙選”的市場競爭中增加醫(yī)護本科生就業(yè)備受關(guān)注。中華民族和社會發(fā)展的發(fā)展，醫(yī)學院校要高度重視就業(yè)工作，加強學生就業(yè)指導，進一步解決就業(yè)全過程中的困難。本科護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素分析，分析其不足，為醫(yī)學院校采取對策提供參考。

1.就業(yè)觀的正確概念及其意義

1.1 就業(yè)觀的相關(guān)概念

職業(yè)選擇的概念是學生在自身發(fā)展趨勢的過程中，在社會發(fā)展與客觀現(xiàn)實之間形成的一種對就業(yè)崗位和個體行為的認識。評論現(xiàn)實生活中的各種事物和情況，做出決定和選擇的意識形態(tài)。合適的工作選擇理念是指在綜合考慮自己的綜合能力、專業(yè)技能、操作流程工作能力后，可以根據(jù)這個基本標準進行比較，明確自己非常適合的工作。

1.2意義

大量實踐經(jīng)驗證明，塑造合適的職業(yè)觀有利于高校畢業(yè)生順利就業(yè)，有利于在今后的工作中克服困難，取得成績和奉獻精神，獲得時代的認可，為大學生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。自己的工作發(fā)展趨勢。

2.大學生就業(yè)現(xiàn)狀問題

2.1護理專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)較多，與地區(qū)人才需求不平衡

從護理專業(yè)就業(yè)情況看，部分地區(qū)社會發(fā)展對優(yōu)秀護理專業(yè)人才的需求不斷增加。在一些經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的地區(qū)，診斷、治療和護理管理水平不高，需求量很大。優(yōu)秀的醫(yī)護人才，但在市場對優(yōu)秀人才需求的威脅下，護理專業(yè)就業(yè)難問題更加突出?，F(xiàn)階段，我國護理學院畢業(yè)生總數(shù)有所增加，但就業(yè)卻在逐漸減少。

2.2經(jīng)濟形勢的影響

世界各國相對嚴重的經(jīng)濟發(fā)展導致就業(yè)大幅減少。它首先受到國家當前實施的宏觀經(jīng)濟政策的傷害，許多領(lǐng)域的就業(yè)需求縮水。其中，生產(chǎn)過剩、高耗能、高耗能的領(lǐng)域最為顯著;其次，在全球經(jīng)濟危機環(huán)境下，不少企業(yè)受到了前所未有的挑戰(zhàn)，有的企業(yè)甚至處于債務(wù)邊緣。大量學生就業(yè)崗位外流，就業(yè)需求驟降。部分企業(yè)降低用工成本，減少用工計劃，減少崗位總數(shù);部分企業(yè)聚焦人力資源，謀劃優(yōu)秀人才升級，提高崗位要求;最終，中國最大的貿(mào)易國歐盟背上了歐債。危機的危險性、外商投資公司的要求總數(shù)急劇下降等。同時，由于大學畢業(yè)生在競爭激烈的人力資源市場中缺乏具體的經(jīng)驗和專業(yè)知識，難以實現(xiàn)公司的選擇標準。這種情況加劇了就業(yè)問題，加劇了供需矛盾。

2.3人才培養(yǎng)模式與就業(yè)市場要求偏離

現(xiàn)行標準人才培養(yǎng)方式造成畢業(yè)生就業(yè)不足。說白了，學生就業(yè)能力是指“大學生在自學能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出來的、能夠感染客戶的綜合能力和潛力，并投入到個人身心健康中去”。目前人才隊伍建設(shè)方法標準較多。注重學員專業(yè)技能的塑造，個人心理素質(zhì)和人文素質(zhì)的塑造是不夠的。如今，用人單位更加重視護生的實際操作技能，同時也看重護生的醫(yī)學和人文素質(zhì)。它不僅要求醫(yī)學生精通臨床實踐，更要求醫(yī)學生關(guān)心病人。以他們最高的歷史和人文關(guān)懷。用人企業(yè)要求改變優(yōu)秀人才標準，明確提出醫(yī)學院校文教醫(yī)學人才培養(yǎng)方式新規(guī)定，改變一向重視醫(yī)學、忽視人性化服務(wù)的布局。

2.4實習培養(yǎng)方式一元化致使學生就業(yè)面窄小

醫(yī)學院畢業(yè)生具有極強的專業(yè)能力。相對而言，學生就業(yè)模式單一。大多數(shù)醫(yī)學院畢業(yè)生選擇門診作為他們的工作編號。這種學生就業(yè)發(fā)生的單一因素與大學學徒制的形成方式密切相關(guān)。由于醫(yī)科大學實習產(chǎn)業(yè)基地集中去醫(yī)院，學生只能在去醫(yī)院實習的基礎(chǔ)上獲得實踐活動操作技能培訓。慣性思維是醫(yī)院門診學生就業(yè)的理想目標。但是，“這種統(tǒng)一的實習方式，降低了學生的就業(yè)視野，減少了學生在醫(yī)院門診以外與相關(guān)醫(yī)療部門接觸的機會。

2.5畢業(yè)生學歷低，受高職學歷限制

近年來，國內(nèi)社會快速發(fā)展，科學教育水平顯著提高，各行業(yè)從業(yè)人員學歷標準也在不斷調(diào)整。根據(jù)實踐活動調(diào)查，本科院校護理專業(yè)畢業(yè)生的實際就業(yè)狀況好于高職院校護理專業(yè)畢業(yè)生。一些醫(yī)院門診對醫(yī)務(wù)人員也有文憑要求。例如，排名前三的醫(yī)院要求醫(yī)務(wù)人員具有本科及以上學歷。這導致現(xiàn)階段高職護生在工作全過程中立即降低學生就業(yè)標準，選擇檔次相對較低的定點醫(yī)療機構(gòu)的發(fā)展趨勢。雖然高職院校的發(fā)展趨勢，經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，但其相對聲譽相對較差，這也損害了專業(yè)學生就業(yè)的實際效果。

2.6學院對護理專業(yè)的辦學熱情度高與學生認可度低形成矛盾

學校的生存和發(fā)展趨勢取決于就業(yè)。為更好地便利招生，學校全力宣傳和謀劃護理專業(yè)的高就業(yè)，但對學生的認可卻是反其道而行之。當社會發(fā)展公布的就業(yè)標準與高校畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期不符時，大多數(shù)學生會選擇放棄這個就業(yè)機會。自然，這種情況在很多情況下都會出現(xiàn)，因為學生們的期望很高。

2.7醫(yī)院對本科護士的培養(yǎng)和任用與其他學歷護士差別不大

醫(yī)護工作職責大致相同，很多護理人員在實習期間造成職業(yè)倦怠。此外，由于醫(yī)院門診部的大部分婦產(chǎn)科護理工作都非常繁忙，醫(yī)院往往忽視本科護理人員的重塑，因此無法最大限度地發(fā)揮本科護理人員的優(yōu)勢和價值。此外，由于連續(xù)輪班、勞累，危重病人的醫(yī)療救治和醫(yī)患矛盾加劇的今天，讓不少一線護士產(chǎn)生焦慮等心理健康問題。醫(yī)療領(lǐng)域早已成為一個普遍存在工作疲勞的工作。

3.高校護理專業(yè)本科學生指導對策

3.1加強就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)

高校職業(yè)指導教師的能力和素質(zhì)是做好大學生職業(yè)指導工作的基礎(chǔ)，對促進畢業(yè)生就業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，高校應(yīng)高度重視大學生職業(yè)指導教師特別是一線職業(yè)指導教師的基礎(chǔ)建設(shè)，有針對性地幫助和應(yīng)用他們?nèi)〉寐殬I(yè)指導技術(shù)資格，使他們達到職業(yè)化、現(xiàn)代化。標準。其次，高校要準備好將職業(yè)教師特別是一線職業(yè)教師配置到人力資源市場進行實地調(diào)研，掌握第一手信息，更好地協(xié)助高校畢業(yè)生開展工作，提升就業(yè)指導服務(wù)項目實效。近年來，護理專業(yè)的大學生就業(yè)前景較為樂觀。但是，由于受訓人員從一線職業(yè)導師那里得到的信息很少，經(jīng)常會出現(xiàn)受訓人員簽訂協(xié)議后違約的情況，危及用人單位在未來招聘時的心態(tài)。職業(yè)指導員與學生溝通，使指導工作引起學生思考，做出自己的選擇，增強職業(yè)指導的實踐效果，如幫助一些就業(yè)機會相對困難的學生將實習與學生就業(yè)有機結(jié)合起來。

3.2培養(yǎng)學生信息，作出明確職業(yè)規(guī)劃

在實踐活動的調(diào)查中，認識到當前學生對護理專業(yè)的發(fā)展前景并不關(guān)心。近年來，隨著用人企業(yè)需求的增加和創(chuàng)業(yè)政策的不斷調(diào)整，高職護生受到了不小的影響。就業(yè)問題。因此，應(yīng)提高就業(yè)自信心，從招生教育到就業(yè)全過程對學生進行心理疏導，讓學生盡快轉(zhuǎn)變角色，走出失敗的陰影。高考，重拾對中等職業(yè)教育的信心;開設(shè)職業(yè)指導課程，讓學生確定本專業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)前景，根據(jù)自身具體情況合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，形成“學生先就業(yè)后就業(yè)”的意識，使一個好的職業(yè)發(fā)展計劃。

3.3引導學生提升專業(yè)知識和技能

專業(yè)技能和專業(yè)技能仍然是學生完成工作的基礎(chǔ)，尤其是護理專業(yè)學生的工作。近年來，各衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)對員工的專業(yè)知識和技能的要求越來越高。一方面是解決環(huán)境衛(wèi)生行政部門監(jiān)管部門對衛(wèi)生服務(wù)單位的檢查。另一方面，它響應(yīng)了每個人都明確提出的對醫(yī)療保健的更高規(guī)定。這也是健康服務(wù)機構(gòu)在激烈的行業(yè)競爭中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在實際招聘過程中，衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)會對前來參加面試的學生進行筆試和實踐考試，作為選拔人員的主要方式，要求學生具有扎實的專業(yè)技能和技術(shù)來選擇根據(jù) 。

3.4全面提升畢業(yè)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)客觀自我認知

護理專業(yè)不同于其他技術(shù)專業(yè)。本專業(yè)對扎實的綜合能力要求較高。這與學生就業(yè)的實際效果沒有太大關(guān)系。因此，提高護理學院畢業(yè)生的綜合能力顯得尤為重要。增加雇主雇用的可能性。當前醫(yī)療、診療發(fā)展趨勢良好，尤其是近年來醫(yī)療與世界接軌。這顯然為優(yōu)秀護理人員的英語水平提出了更好的規(guī)則。因此，高職院校應(yīng)重視護理教育和科研工作。以此，提升他們的溝通能力、語言能力、工作能力、實踐能力等技能。通過全面的文化教育塑造，幫助學生全方位地分析自己，更客觀地評價自己的素養(yǎng)水平，從而建立相應(yīng)的認知能力。目前，我市社會發(fā)展速度較快，呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。行業(yè)市場未來的發(fā)展證明，我國定點醫(yī)療機構(gòu)正在不斷發(fā)展。除綜合定點醫(yī)療機構(gòu)外，民營定點醫(yī)療機構(gòu)也在逐步完善和發(fā)展趨勢，護理學院畢業(yè)生應(yīng)客觀對待此類組織，積極調(diào)整自己的就業(yè)前景，在客觀審視自己的前提下，大膽開展就業(yè)試點，以創(chuàng)新理念發(fā)展就業(yè)和學生就業(yè)。

3.5注意做好個性化就業(yè)指導

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對身心健康的需求越來越高，各衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)也逐漸提高服務(wù)水平以吸引越來越多的患者。因此，衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)對醫(yī)務(wù)人員的要求越來越高，例如身材和外表。這使部分學生完成作業(yè)的難度增加到一定程度，高等院校要特別注意。為此，高校應(yīng)提供多元化的就業(yè)指導，幫助這些學生順利完成就業(yè)。

3.6學校和社會相關(guān)部門都應(yīng)當為護生積極拓寬就業(yè)渠道

完善職業(yè)指導，積極改進護理教育學生就業(yè)方式和專業(yè)技能。例如，大力發(fā)展學生的新型就業(yè)方式——養(yǎng)老、社區(qū)照料和居家照料等。在學校德育層面，一方面要推動學生持續(xù)再教育，改變自身傳統(tǒng)醫(yī)學培訓意識，增強學習培訓熱情，增強對技術(shù)職業(yè)的歸屬感;另一方面，他們也應(yīng)該鼓勵學生不斷提高自己的英語工作能力，或許可以為未來走向世界，滿足海外醫(yī)學人才的要求打下堅實的基礎(chǔ)。

3.7搭建四個平臺

“四個平臺”是指學生就業(yè)戰(zhàn)略的文化藝術(shù)、學生就業(yè)工作的數(shù)字化、就業(yè)培訓的適宜性、經(jīng)驗總結(jié)的常態(tài)性。一是在就業(yè)工作中，將學生的就業(yè)步驟和學生就業(yè)常見問題交給文化藝術(shù)，通過打印、網(wǎng)上提交等方式傳遞給學生，使高校畢業(yè)生建立自己的就業(yè)崗位。就業(yè)工作;二、學生就業(yè)數(shù)字化是創(chuàng)建專業(yè)的學校和高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站，并即時提交和升級信息內(nèi)容。還有高校輔導員博客、新浪微博、QQ群、飛信、手機微信等，加強就業(yè)指導和學生就業(yè)信息的傳遞。三是就業(yè)培訓的適宜性。針對不同時期大學畢業(yè)生的面試需求，聘請專業(yè)技術(shù)人員，為學員提供相應(yīng)的就業(yè)培訓。第四，經(jīng)驗總結(jié)的常態(tài)是重視對大中專畢業(yè)生的經(jīng)驗總結(jié)，用言行提高學生的專業(yè)認知和學生就業(yè)心理狀態(tài)。

3.8正確引導就業(yè)期望值

在掌握護理教育職業(yè)選擇理念的基礎(chǔ)上，了解護理教育中最實用的理念，分析其潛在的誤區(qū);根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容，引導護理教育開展精準的自我意識，塑造合理的價值取向和職業(yè)選擇理念;高校利用假期護理教育參與實習主題活動，增強護理教育對婦產(chǎn)科護理工作的認識和認知，使高期望的問題得到妥善處理。

3.9重視護生情商的培養(yǎng)

護理教育多在17-20歲之間，處于青春期后半期，生理逐漸好轉(zhuǎn)，但精神狀態(tài)和心態(tài)尚未健全，易受自然環(huán)境或心態(tài)的影響別人的。因此，也可以從教師和護理教育兩個方面來塑造護理教育的情商和智商。例如，醫(yī)學教育工作者首先糾正觀念，統(tǒng)一認識，對護理教育情商的塑造有著深刻的認識，這對提高護理人員的能力和素質(zhì)起著關(guān)鍵作用。 ;護理教育應(yīng)掌握情商的基本理論，塑造和增強情商的自信心，增強情商本身的塑造。

3.10創(chuàng)建多元化的實習基地，促使學生擁有

多元化的就業(yè)機會?，F(xiàn)階段，護理實習生實習在門診較為常見。一般來說，醫(yī)科大學以自己的附屬醫(yī)院作為實習生的主戰(zhàn)場。以某醫(yī)科大學為例，該校的大部分學員都被分配到了該校附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)學專業(yè)，其次是上海、南京等大都市地區(qū)排名前三的醫(yī)院。但醫(yī)院對本科生的需求相對有限，導致學生實習機會越來越少，隨著目前醫(yī)學生招生規(guī)模逐年擴大，建議增加一些二甲醫(yī)院，全國地市級醫(yī)院的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和門診，作為醫(yī)學生實習點。本科畢業(yè)生與學生就業(yè)匹配度高的試用點，將提高他們在練習中的掌握程度，提升就業(yè)崗位。

3.11調(diào)整課程設(shè)置，革新人才培養(yǎng)模式

學院調(diào)整課程內(nèi)容，融合科研與人文情懷，新增《思考與交流》、《大學就業(yè)指導》等一系列歷史人文課程內(nèi)容，開展醫(yī)學與歷史人文講座，提高人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的素質(zhì)，塑造學生的人文情懷。當今社會，醫(yī)患矛盾、焦慮、焦慮和復(fù)雜性的發(fā)展，要求醫(yī)務(wù)人員不僅要有熟練的臨床專業(yè)知識，還需要更加關(guān)注患者的心理狀態(tài)。令人欣慰的是，這顯然對一線醫(yī)務(wù)人員的人文素養(yǎng)和歷史人文素養(yǎng)提出了更多規(guī)定。因此，醫(yī)學院校通過人文教育對學生的思想、行為等方面進行規(guī)范，幫助、監(jiān)督和約束學生順利完成從大學生到社會人的心理發(fā)展與轉(zhuǎn)變過程，將其培養(yǎng)為具有高尚道德情操、扎實知識技能、良好審美素質(zhì)的21世紀復(fù)合型醫(yī)學人才。

3.12調(diào)整心態(tài)，克服錯誤心理

首先，學員首先要擺脫抑郁，依靠心理狀態(tài)，看好當前的就業(yè)前景。他們遇到了各個醫(yī)科大學護理專業(yè)招生人數(shù)逐年增加的情況。實習生就業(yè)問題無形中得到改善。如果學習不好，就要主動調(diào)整。學生的就業(yè)心態(tài)，如果不學會主動出擊，不參與市場競爭，往往會錯失良機。二是大學生在就業(yè)中普遍存在焦慮情緒狀態(tài)。大部分護理專業(yè)的高校畢業(yè)生在就業(yè)中或多或少都有焦慮情緒，過度擔心學生就業(yè)不順利，不斷為學生選擇就業(yè)公司。這種焦慮如果不能立即得到緩解和疏導，就會造成心理健康問題。更嚴重的，不僅找不到工作，還會繼續(xù)危害自己的健康。

3.13各大醫(yī)療機構(gòu)都應(yīng)當積極完善臨床護理的管理機制

醫(yī)院后勤服務(wù)體系應(yīng)有更有效、更專業(yè)的職責分工，從而緩解醫(yī)療崗位壓力，體現(xiàn)對醫(yī)務(wù)人員的人性化服務(wù)，使門診優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人員總數(shù)和素質(zhì)醫(yī)院可以穩(wěn)定下來。此外，用人單位應(yīng)重視對包括獨立學院畢業(yè)生在內(nèi)的優(yōu)秀本科醫(yī)護人才的再塑造，給予他們優(yōu)先升學的機會。它們不應(yīng)與專家甚至中專文憑結(jié)合使用。員工具有完全相同的職業(yè)的工作職責不能在工資和工資方面沒有區(qū)別對待。尤其是獨立學院和大學的大學畢業(yè)生，本科學歷是國家承認的，他們應(yīng)該得到與大學本科護理人員同等的工資。用公平的激勵制度和績效考核體系來增加在崗護士的工作激情和動力。

4.結(jié)束語

高職護理專業(yè)畢業(yè)生面對當前較為嚴峻的就業(yè)形勢，應(yīng)始終保持一個積極、樂觀的心態(tài)，從客觀角度看待就業(yè)問題，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，并能夠根據(jù)就業(yè)形勢客觀評價自己，明確自身優(yōu)勢，增強就業(yè)自信心。另外，高職護理專業(yè)學生不應(yīng)在心理形成負面情緒，要正確看待該職業(yè)的重要價值，及對社會服務(wù)及發(fā)展的貢獻。針對護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面，高等職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮其教育與引導作用，通過專業(yè)生涯規(guī)劃等教育指導，使學生逐漸形成系統(tǒng)的就業(yè)觀念，并能夠正確審視自身。學校還應(yīng)積極構(gòu)建就業(yè)指導平臺，通過手機APP或微信公眾號等形式，為學生提供獲取就業(yè)信息的有效渠道，提升其就業(yè)率。護理專業(yè)畢業(yè)生除了樹立正確就業(yè)觀念以外還可以積極嘗試創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮護理專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)自身實際能力進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計，以促進自己知識與技能的實現(xiàn)。

參考文獻

【1】呂冬梅. 110 名護理本科生就業(yè)傾向及其影響因素的研究【J】.中國護理管理，2010，10（12）：37-39.

【2】郝繼偉，陳超然，黃志紅. 護理本科畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析【J】. 護理研究，2007，21（2）： 332-333.

【3】范字瑩，趙士斌，郭盈.護理本科生就業(yè)滿意度現(xiàn)狀調(diào)查【J】.護理研究，2010，24（5）：1151-1153.

【4】萬美玲，王惠珍，劉宏華. 護理本科生個人職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查【J】.護理學報，2009，24（1）：15-17.