吳勇

【摘要】基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。其能夠凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)中，教師在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時，必須以全新的教學(xué)模式有效整合教育資源，這樣才能構(gòu)建高效語文課堂，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;互聯(lián)網(wǎng)

一、語文教學(xué)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”廣泛地應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，其不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新，還提升了語文教學(xué)效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”運(yùn)用在語文教學(xué)中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下四個方面。

1. 能夠提供良好的展示平臺

教師在語文教學(xué)中充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，可直觀、形象地呈現(xiàn)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供良好的展示平臺。例如，教師可充分利用多媒體的視頻功能，將抽象復(fù)雜的語文知識以生動、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的知識理解與掌握程度，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

2. 能夠提供良好的交流平臺

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，師生之間聯(lián)系與交流的形式單一，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥、乏味。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用能夠?yàn)閹熒?、生生提供更多學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，學(xué)生不僅能夠進(jìn)行廣泛的交流，還能進(jìn)行深層次的交流，思維能力不斷發(fā)展?？梢姡@樣的交流平臺具有一定實(shí)效性，有利于構(gòu)建高效語文課堂。

3. 能夠?yàn)榻虒W(xué)提供豐富的資源

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師基于教材講解相關(guān)語文知識，而這無法拓展學(xué)生的知識視野?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的輔助學(xué)習(xí)資料，在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的同時，讓學(xué)生擁有更加廣闊的知識視野。例如，教師可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”搜集與課文相關(guān)的資料，如文章的寫作背景、作者的創(chuàng)作過程以及他人對文章的看法、評論等，這不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還能豐富學(xué)生的語文知識積累。

4. 能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓展

“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于語文教學(xué)中能夠不斷拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。一方面，教師可以利用班級QQ群、微信群，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流互動，而這種交流互動有利于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。另一方面，教師可在教育網(wǎng)站搜集所需的教育資源，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。還可引導(dǎo)學(xué)生自主在教育網(wǎng)站搜索學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文知識積累。

二、語文教學(xué)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的策略

1. 實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師忽略學(xué)生的課堂主體地位，以“灌輸”等方式傳授知識。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供深度交流溝通的機(jī)會，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，利用有效的課堂評價讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，并以此達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《守株待兔》時，教師可在課前讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)了解故事的相關(guān)內(nèi)容，初步掌握故事蘊(yùn)含的道理。同時，在班級微信群為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“守株待兔”的相關(guān)話題，讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，從不同角度表達(dá)自己對這則寓言故事的理解與感悟。這樣的學(xué)習(xí)討論，有利于激發(fā)學(xué)生探索課文知識的動力，也能不斷提高其參與討論的積極性，從而為后續(xù)教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。對于學(xué)生的表達(dá)，教師可基于互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行合理的教學(xué)評價，以此激勵學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。可見，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式凸顯了學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動參與課堂教學(xué)活動，從而不斷提高語文課堂教學(xué)效率。

2. 促進(jìn)教學(xué)方法的多元化

在語文教學(xué)中，部分教師以“灌輸”的方式傳授知識，沒有給學(xué)生留出溝通交流以及深入思考的機(jī)會，久而久之，學(xué)生就會認(rèn)為語文學(xué)習(xí)枯燥、無趣，產(chǎn)生抵觸心理，甚至是厭學(xué)情緒。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的多元教學(xué)方式可讓學(xué)生充分體會語文學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地參與其中。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平采取有針對性的、豐富的教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)充、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富語文知識積累，提高語文學(xué)習(xí)效率。

3. 強(qiáng)化教與學(xué)之間的聯(lián)系

“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用于語文教學(xué)中，不僅因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)具有便捷性、高效性等特點(diǎn)，還因?yàn)閷W(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)獲取所需的知識，實(shí)現(xiàn)知識的不斷拓展，同時，教與學(xué)的聯(lián)系也能在互聯(lián)網(wǎng)中得到強(qiáng)化。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展教學(xué)領(lǐng)域，并引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資料，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求教師重視師生間的合作學(xué)習(xí)與交流，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其愿意投入到教學(xué)活動中。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》之后，教師可提出“你認(rèn)為‘圓明園的毀滅’是一個怎樣的歷史事件”等問題，在班級微信群開展搶答活動。問題能引發(fā)學(xué)生的深度思考，而搶答模式會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。對于學(xué)生的回答，教師可以適當(dāng)打分，讓學(xué)生明確自己回答得是否準(zhǔn)確，同時打分機(jī)制也能激勵其他學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確地回答問題。而為進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解，教師可繼續(xù)提出問題：“這一段歷史是我們永遠(yuǎn)都要銘記的，大家可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)這段歷史的圖片、視頻等，看完之后談一談自己的想法?！边@樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后，也能繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并拓展與課文相關(guān)的知識，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效延伸。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用于語文教學(xué)中是信息時代發(fā)展的必然趨勢，契合語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，想要有效提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，基于教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，強(qiáng)化教與學(xué)之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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