利用信息技術(shù)推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展

蔣承鴻

【摘要】在當(dāng)前，國家大力發(fā)展教育改革，為更好推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)方式在不斷創(chuàng)新與優(yōu)化。新的社會(huì)背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步與普及，人們看到了信息化手段的便捷，更多的教育領(lǐng)域研究者將信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，從而產(chǎn)生多元化的教學(xué)方式，更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知與心理思維。對(duì)此，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加自覺、主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)從信息化教學(xué)方面入手，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方式，以便促進(jìn)課堂的高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;信息技術(shù);教學(xué)策略

引言：

隨著信息時(shí)代的到來，我國科技水平不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大范圍普及下，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的大幅度提升，我國的現(xiàn)代教育技術(shù)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用都得到了顛覆性的革新，尤其是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶動(dòng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更是成為了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)。信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合，將打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的單一性，利用信息化手段給學(xué)生創(chuàng)造出非常多的教學(xué)形式，能夠引起學(xué)生的語文關(guān)注，激發(fā)其興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，提高語文的學(xué)習(xí)能力。所以，研究小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀是十分迫切和必要的。鑒于此，本文就對(duì)信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文教學(xué)方式進(jìn)行探討，希望能夠幫助到同行教師。

一、利用信息技術(shù)，構(gòu)建以生為本的智慧課堂

智慧課堂是利用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。智慧課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提升自身學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師施行主體互換的方式，讓學(xué)生成為教師，上臺(tái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，以此加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文能力。在實(shí)際教學(xué)中為了讓學(xué)生在上臺(tái)講解的時(shí)候能夠知道講什么、如何講，學(xué)生可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)所蘊(yùn)含的豐富教學(xué)資源來充實(shí)自己的大腦，就能對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)與了解。

例如，在教學(xué)之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生在課下針對(duì)對(duì)某一章節(jié)的具體知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找有關(guān)的電子課件、視頻、音頻、圖像等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們?cè)诩议L的帶領(lǐng)下，查閱資料進(jìn)行準(zhǔn)備的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對(duì)要講解的內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)。在上課的時(shí)候讓學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行講課，當(dāng)學(xué)生成為了教師，那么他對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解也就會(huì)變得更加深刻，他在為其他學(xué)生講述的過程中，就能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并且在講課的過程中，臺(tái)下聽課的學(xué)生也會(huì)提出一些問題，而這些問題都是需要學(xué)生們自主思考探究的。所以通過這種主體互換的方式，學(xué)生個(gè)人的思維能力、語文能力，都能得到有效的提升。

二、利用信息技術(shù)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂”的精髓就是將課堂教學(xué)翻過來，由教師為導(dǎo)向的教學(xué)策略，變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生提前從課本知識(shí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且還要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。“翻轉(zhuǎn)課堂”中應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)導(dǎo)向，教師通過輔助學(xué)生進(jìn)行指引，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性與主動(dòng)性，以此來實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以及學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，教師先詳細(xì)記錄不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)，掌握學(xué)生的語文水平，并以此為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力與層次的劃分和組建學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。然后，在設(shè)計(jì)難度要適中的問題，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深層次理解和探究，要明確學(xué)生之間的任務(wù)，然后讓學(xué)生在小組合作中，會(huì)將自己的想法分享給其他學(xué)生。學(xué)生利用自身的專業(yè)來進(jìn)行問題解答，在小組成員的相互幫助下，能夠更好的提高自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

三、利用信息技術(shù)，打造拓寬視野的第二課堂

知識(shí)是無窮盡的，學(xué)習(xí)也是不能夠停止的。在當(dāng)前，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成人們所必備的常態(tài)。小學(xué)階段是習(xí)慣、行為培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)注重這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)。在信息時(shí)代中，信息已經(jīng)變得不再透明，加上互聯(lián)網(wǎng)以及電子設(shè)備的普及，讓更多人從互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)到豐富的知識(shí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)得到廣泛性，讓學(xué)生看到與教材不一樣的語文內(nèi)容，既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又能助力學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，促使其未來的全面發(fā)展。比如，在語文教學(xué)中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫漢字由古至今的演變，而學(xué)生在欣賞中，將了解豐富的語文知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)實(shí)用到生活中，提升實(shí)用價(jià)值;或者，給學(xué)生展示中外古今歷史的著名文學(xué)家，以簡短的故事形式，讓學(xué)生欣賞和理解。

總而言之，隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，課堂教學(xué)中基礎(chǔ)設(shè)備越來越完善，小學(xué)語文與信息技術(shù)的有效融合，也能夠滿足當(dāng)前教育教學(xué)的需求，為課堂教學(xué)方式打開了新思路，為展示課件提供了物質(zhì)保障。在教學(xué)中，教師要深層次分析課程改革的要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和課堂實(shí)際，提高教學(xué)的有效性為目標(biāo)，靈活開展信息化教學(xué)，通過借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，多措并舉，引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)興趣，使學(xué)生獲得豐富感知，讓信息技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具，實(shí)現(xiàn)有效課堂的建構(gòu)，促使學(xué)生綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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