• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      引悟課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2021-12-06 04:10:54代鈴陳倫全
      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期
      關(guān)鍵詞:主導(dǎo)主體應(yīng)用

      代鈴 陳倫全

      【摘要】引悟課堂是結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)應(yīng)運(yùn)而生的一種新的新型課堂教學(xué)模式,它主張教師在教學(xué)過(guò)程中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂中完成自我領(lǐng)悟和自我探索。其目的在于激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生的大腦真正動(dòng)起來(lái),把以教師為中心的模式,變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。引悟課堂的教學(xué)模式一方面認(rèn)為教學(xué)是通過(guò)學(xué)生內(nèi)心深處用力思考、探索、批判從而達(dá)到領(lǐng)悟的過(guò)程;另一方面認(rèn)為也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過(guò)程,在不斷的探索中,學(xué)會(huì)和同伴之間建立合作意識(shí),從而提升自我。

      【關(guān)鍵詞】引悟課堂;主體;主導(dǎo);應(yīng)用

      一、引悟課堂的實(shí)質(zhì)

      引悟課堂并不是有些人所理解的教師不再管理課堂,直接把課堂交給學(xué)生,教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的,學(xué)生不能替代教師的主導(dǎo)地位,因?yàn)閷W(xué)生要從被動(dòng)吸收向主體地位轉(zhuǎn)變,學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該處于主體地位。教師在開(kāi)展引悟課堂的過(guò)程中應(yīng)注意以下兩方面,第一,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互促進(jìn)的,不是傳統(tǒng)的赫爾巴特所提到的“教師中心”,也不是杜威所提到的單純的“學(xué)生中心”,如果教師產(chǎn)生這兩種教學(xué)思維,就都會(huì)忽視學(xué)生的主體作用或者忽視教師的主導(dǎo)作用,都是片面的、不正確的、行不通的。第二,教師不能居高臨下,只顧升學(xué)率,講的過(guò)多,管的太死,忽視學(xué)生的主體地位,壓抑學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在引悟課堂的實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)該尤為注意,以為強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位與作用,過(guò)于注重課堂活動(dòng)的形式與熱烈氛圍,相對(duì)忽視教師在課堂上的規(guī)范引領(lǐng),以至學(xué)生活潑有余,對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握則有不足,影響課堂效益的提升,其危害不可忽視。

      知識(shí),以表象、概念、定理、原理等形式反映客觀世界的存在;智力,是以觀察、判斷、推理、分析等思維的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)客觀世界。思維的內(nèi)容和思維的活動(dòng)不可分,沒(méi)有無(wú)內(nèi)容的思維活動(dòng),也沒(méi)有無(wú)思維活動(dòng)的思維內(nèi)容,只有將這二者結(jié)合起來(lái),才是引悟課堂的實(shí)質(zhì)所在。學(xué)生在確定自己主體地位的同時(shí),不斷地通過(guò)教師的引導(dǎo),通過(guò)教師所創(chuàng)設(shè)的情景,通過(guò)活動(dòng),發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,激發(fā)自己的思維能力,不斷完成自我領(lǐng)悟和自我探索的過(guò)程。同時(shí),通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力,提升自我共同發(fā)展。

      二、引悟課堂的應(yīng)用

      數(shù)學(xué)是源自于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng),早期在古希臘、古巴比倫、古埃及、古印度及中國(guó)古代都對(duì)數(shù)學(xué)有所研究。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門科學(xué)。透過(guò)抽象化和邏輯推理的運(yùn)用,由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生。數(shù)學(xué)的基本要素是:邏輯和直觀、分析和推理、共性和個(gè)性。當(dāng)然高中數(shù)學(xué)尤為體現(xiàn)出這些特點(diǎn),拋出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,很多也是實(shí)際生活中的問(wèn)題,也相當(dāng)于教師設(shè)置一種情景,當(dāng)然這種問(wèn)題的難度也要適中,既要注重學(xué)生的個(gè)體差異,也要做到因材施教,學(xué)生會(huì)對(duì)這樣難度適中的問(wèn)題感興趣。結(jié)合教師的啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,從而產(chǎn)生這樣的一個(gè)過(guò)程:激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——領(lǐng)會(huì)知識(shí)——鞏固知識(shí)——運(yùn)用知識(shí)——檢查知識(shí)。

      1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

      學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,它往往與學(xué)習(xí)興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)教師要尤其注意,在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候,一定要讓明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和積極性。

      2、領(lǐng)會(huì)知識(shí)

      領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材。感知教材主要是使學(xué)生獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體表象,是所有教學(xué)活動(dòng)的必經(jīng)階段。理解的目的在于形成概念、原理,真正認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。

      3、鞏固知識(shí)

      鞏固所學(xué)的知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。鞏固知識(shí)的意義在于避免或者減少先前所學(xué)知識(shí)的遺忘,并且為順利地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新材料奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán),所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前一定要鞏固好先前的舊知識(shí)點(diǎn)。

      4.檢查知識(shí)

      檢查知識(shí)是指教師通過(guò)作業(yè)、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查的過(guò)程。檢查知識(shí)的目的在于使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息,以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求,并幫助學(xué)生了解自己掌握知識(shí)技能的情況,以便進(jìn)行改進(jìn)。

      衡量一種教學(xué)方法是否具有啟發(fā)性,關(guān)鍵是看教師能否促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),而不是單從形式上加以判斷。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣,從而為學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題提供良好的條件,引悟課堂才具有生命力。

      引悟課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用一方面促進(jìn)了教師的發(fā)展,另一方面提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力,為學(xué)生們?cè)谝院蟮纳钪腥ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)世界提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷深入,越來(lái)越多的教師意識(shí)到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要作用,于是,多種教學(xué)模式走進(jìn)了課堂并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,想要順利開(kāi)展你想要的教學(xué)活動(dòng),關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境吸引學(xué)生積極參與。通過(guò)不斷創(chuàng)設(shè)有意義的情景,通過(guò)引悟課堂的不斷深入應(yīng)用,我們看到了孩子們的積極探索,也看到了孩子們的進(jìn)步。我們感受到了孩子們自信心的增強(qiáng),也感受到了孩子們學(xué)習(xí)力的不斷提升。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 慕澤民 高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境分析[J]? 教育發(fā)展研究, 2020, 2(12)

      [2] 賈廣偉 核心素養(yǎng)視閾下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探究[J]? 教育天地, 2020, 2(5)

      [3] 莫培權(quán) 在高中數(shù)學(xué)課堂融入數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀和學(xué)科育人的思考[J]? 新時(shí)代教育, 2020, 2(7)

      猜你喜歡
      主導(dǎo)主體應(yīng)用
      論自然人破產(chǎn)法的適用主體
      翻轉(zhuǎn)課堂:教師“主導(dǎo)”的新境界
      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考
      中職物理教學(xué)的主導(dǎo)與主體
      考試周刊(2016年84期)2016-11-11 23:54:44
      GM(1,1)白化微分優(yōu)化方程預(yù)測(cè)模型建模過(guò)程應(yīng)用分析
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:03:12
      煤礦井下坑道鉆機(jī)人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用分析
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:47:01
      氣體分離提純應(yīng)用變壓吸附技術(shù)的分析
      科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:02:20
      會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)的比較研究
      中企“主導(dǎo)”肯尼亞基建項(xiàng)目遭非議
      關(guān)于遺產(chǎn)保護(hù)主體的思考
      阳原县| 扶余县| 绥宁县| 开封市| 静海县| 疏附县| 日土县| 烟台市| 延寿县| 正镶白旗| 新营市| 麻江县| 环江| 长宁区| 安平县| 江孜县| 咸阳市| 平邑县| 邯郸县| 肇庆市| 韩城市| 高青县| 鄂托克前旗| 彭山县| 屏东市| 高密市| 玉屏| 兴仁县| 胶南市| 宿迁市| 兴化市| 和林格尔县| 五大连池市| 进贤县| 海丰县| 昂仁县| 邵武市| 三都| 凉山| 长岛县| 石河子市|