主導(dǎo)
- 做好人大監(jiān)督工作關(guān)鍵在選好題
點(diǎn)和方式，發(fā)揮好主導(dǎo)選題的作用，以高質(zhì)量選題引領(lǐng)和保障高水平監(jiān)督。關(guān)鍵詞：人大監(jiān)督；選題；主導(dǎo)人民代表大會(huì)制度的重要原則和制度設(shè)計(jì)的基本要求就是任何國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的權(quán)力都要受到監(jiān)督和制約①。全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于人大監(jiān)督要“實(shí)行正確監(jiān)督、有效監(jiān)督、依法監(jiān)督”②的方針和要求，更好地發(fā)揮人大監(jiān)督在黨和國(guó)家監(jiān)督體系中的重要作用，基礎(chǔ)在選題，關(guān)鍵在選好題，要提高主動(dòng)凝練議題的能力，以高質(zhì)量選題確保監(jiān)督工作立向正、方向明、取向?qū)?、反響好，充分發(fā)揮人民代表大會(huì)
人大研究 2023年9期2023-09-19
- “主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式下混合式教學(xué)方法的實(shí)踐
根本”，實(shí)施的“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式下混合式教學(xué)方法，能很好地激發(fā)教師在教學(xué)中的積極主導(dǎo)性和學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的主體性，提高課程教學(xué)育人的實(shí)效。該模式下混合式教學(xué)方法的運(yùn)用在本課程今后的教學(xué)實(shí)踐中值得不斷地豐富和發(fā)展。關(guān)鍵詞：課程 “主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式 混合式教學(xué)方法 實(shí)踐中圖分類號(hào)：F061.3；G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）08-193-032019年10月教育部發(fā)布的《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》中就強(qiáng)調(diào)淘汰
經(jīng)濟(jì)師 2023年8期2023-08-29
- 支持“主導(dǎo)-主體型”混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)研究
提出了職業(yè)教育“主導(dǎo)-主體型”混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)改革模式，對(duì)“主導(dǎo)-主體型”混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要依據(jù)、理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析，闡述了職業(yè)教育“主導(dǎo)-主體型”混合式學(xué)習(xí)的特征、教學(xué)策略，結(jié)合職業(yè)院校教育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了“主導(dǎo)-主體型”混合式學(xué)習(xí)改革教學(xué)設(shè)計(jì)，指出了混合式學(xué)習(xí)中存在的問題和改進(jìn)建議，對(duì)職業(yè)院?；旌鲜綄W(xué)習(xí)教學(xué)模式改革創(chuàng)新有一定借鑒作用。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；“主導(dǎo)-主體型”混合式學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-90
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 課堂環(huán)境下教師教學(xué)投入要素的結(jié)構(gòu)關(guān)系與效應(yīng)研究
待明確。文章在“主導(dǎo)—主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)下，結(jié)合已有研究和對(duì)23位中小學(xué)教師教學(xué)投入的訪談結(jié)果，確定了課堂環(huán)境下教師教學(xué)投入的五大核心要素；接著，對(duì)各核心要素所包含的子要素進(jìn)行說明，構(gòu)建并修正了課堂環(huán)境下教師教學(xué)投入要素的結(jié)構(gòu)關(guān)系及效應(yīng)模型；然后以210位中小學(xué)教師為對(duì)象，開展問卷調(diào)查，深入探討并驗(yàn)證了教學(xué)投入要素的結(jié)構(gòu)關(guān)系與效應(yīng)，構(gòu)建課堂環(huán)境下教師教學(xué)投入模式；最后，提出提高教師教學(xué)投入的可行性建議。關(guān)鍵詞：教師教學(xué)投入；教學(xué)投入要素；結(jié)構(gòu)關(guān)系；效應(yīng)；“
數(shù)字教育 2023年1期2023-06-15
- 找準(zhǔn)“導(dǎo)”與“自”的平衡點(diǎn)
合實(shí)踐活動(dòng)課程；主導(dǎo)；自主；平衡點(diǎn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從其誕生之日起就被標(biāo)上了“自主”“體驗(yàn)”“探究”等關(guān)鍵詞。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需求出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中自主發(fā)現(xiàn)問題，自主深入探究，自主體驗(yàn)過程。筆者認(rèn)為，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂上，既要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、注重學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐，又不能完全讓學(xué)生“自導(dǎo)自演”。找準(zhǔn)“導(dǎo)”與“自”的平衡點(diǎn)是至關(guān)重要的。一、“導(dǎo)”“自”結(jié)合分小組一般情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課都會(huì)采用小組合作的形式來學(xué)習(xí)。所以，每
閱讀（教學(xué)研究） 2022年12期2023-01-14
- 高通脹“主導(dǎo)”美國(guó)中期選舉
陶短房距11月8日的美國(guó)中期選舉越來越近，民主、共和兩黨的黨內(nèi)初選，也已推進(jìn)到絕大多數(shù)州。中期選舉除了各地方層面的選舉，主要看點(diǎn)就是國(guó)會(huì)選舉，也即是全部435個(gè)聯(lián)邦眾議員和100個(gè)聯(lián)邦參議員中的1/3（此次為34席）的選舉。美國(guó)眾議員任期只有兩年，且議席分配根據(jù)人口每10年變更一次，因此選舉形勢(shì)和席位分配受即時(shí)政治氛圍影響很大。國(guó)會(huì)眾議院共435席，218席過半，而RealClearPolitics網(wǎng)站根據(jù)綜合民調(diào)推算，共和黨已能拿到223席，還有33席供
南風(fēng)窗 2022年15期2022-08-18
- 初中PS教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的實(shí)踐探究
動(dòng) PS 主體 主導(dǎo)新的信息技術(shù)課本能夠與時(shí)俱進(jìn)，PS、FLASH、網(wǎng)頁制作、辦公軟件等等一應(yīng)俱全，操作性更強(qiáng)，同時(shí)也對(duì)信息技術(shù)教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，我們要讓學(xué)生利用信息手段獲取信息、分析信息并能解決問題，信息課程是學(xué)生最為感興趣的學(xué)科之一，所以我們更要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屆恳还?jié)課達(dá)到事半功倍的效果，以本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法經(jīng)久不衰，尤其在操作性強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科中尤為適用，比如PS課程的學(xué)習(xí)中。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 建筑材料性能檢測(cè)課程信息化教學(xué)實(shí)踐與反思
計(jì)? ?“主體—主導(dǎo)”? ?實(shí)踐? ? 反思現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展促進(jìn)了傳統(tǒng)的教育、教學(xué)理念發(fā)生變革。信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。借助信息技術(shù)，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。建筑材料性能檢測(cè)課程是筆者所在學(xué)校建筑類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，以培養(yǎng)學(xué)生具備材料性能檢驗(yàn)方面的專業(yè)知識(shí)和技能，滿足試驗(yàn)員崗位要求為教學(xué)目標(biāo)，具有較強(qiáng)的理
職業(yè) 2022年2期2022-02-22
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體性的激發(fā)
變觀念，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系;在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的主體意識(shí);開展小組合作探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位;提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主體性;主導(dǎo);興趣;自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）04-0113-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.054 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程
學(xué)周刊 2022年4期2022-01-20
- 引悟課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。引悟課堂的教學(xué)模式一方面認(rèn)為教學(xué)是通過學(xué)生內(nèi)心深處用力思考、探索、批判從而達(dá)到領(lǐng)悟的過程;另一方面認(rèn)為也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過程，在不斷的探索中，學(xué)會(huì)和同伴之間建立合作意識(shí)，從而提升自我。【關(guān)鍵詞】引悟課堂;主體;主導(dǎo);應(yīng)用一、引悟課堂的實(shí)質(zhì)引悟課堂并不是有些人所理解的教師不再管理課堂，直接把課堂交給學(xué)生，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的，學(xué)生不能替代教師的主導(dǎo)地位，因?yàn)閷W(xué)生要從被動(dòng)吸收向主體地位轉(zhuǎn)變，學(xué)生在教學(xué)過
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 新高考背景下高中化學(xué)課堂“主導(dǎo)
高中化學(xué)課堂的“主導(dǎo)——主體”的教學(xué)理念進(jìn)行研究。【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 主導(dǎo)? 主體? 高考結(jié)合高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理念主要是希望提高教學(xué)活動(dòng)開展的有效性、主動(dòng)性、積極性，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更深入地理解知識(shí)，更牢靠地掌握技能，更熟練地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。為此，以明確教的主導(dǎo)地位，學(xué)的主體地位為前提的課堂教學(xué)活動(dòng)是“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理念的精髓要義。一、“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理念概述事實(shí)上，自新課程改革以來，高考背景發(fā)生新的變化，與
考試與評(píng)價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 堅(jiān)持地理教學(xué)改革在課堂中的落實(shí)
生為主體，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，巧妙設(shè)疑和作答，理論聯(lián)系實(shí)際，增加課堂趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加大課堂容量、做好歸納總結(jié)、知識(shí)再現(xiàn)和復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和愛國(guó)情懷，為祖國(guó)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革主體 主導(dǎo) 教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)行地理課教學(xué)大綱要求是：重基礎(chǔ)、重思維、重綜合、重能力，多鼓勵(lì)、求提高、求創(chuàng)新。按照高考趨向來看，今后單一知識(shí)點(diǎn)的試題幾乎找不到了，這就要求我們教師必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，向教學(xué)改革要效
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 小學(xué)語文單元整體閱讀教學(xué)方法研究
性，形成“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。文章從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，闡述單元整體教學(xué)法的內(nèi)涵，并對(duì)單元整體教學(xué)法在語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);單元整體教學(xué)法;主導(dǎo)過去在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，更多的教師都注重對(duì)于文章逐字逐句的閱讀理解，并且大多數(shù)情況下都是教師在向?qū)W生提問。整體的語文閱讀課堂教學(xué)就是先認(rèn)識(shí)生字生詞，然后再進(jìn)行整體文章的閱讀。對(duì)于單元內(nèi)的文章，教師也只會(huì)按照課本安排的順序進(jìn)行課程的安排，帶領(lǐng)學(xué)生從前往
學(xué)習(xí)與科普 2021年20期2021-09-10
- 思政課教師在網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
育活動(dòng)中始終處于主導(dǎo)地位?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用給傳統(tǒng)的思政教育方式帶來了強(qiáng)烈沖擊，教育者在思政教育活動(dòng)的主導(dǎo)地位受到了挑戰(zhàn)。思政課教師線下的教育者的權(quán)威身份可以在線上延伸，教師思想的先進(jìn)性和語言的說服力是其主導(dǎo)性的核心因素，教師要以親切平和的話語表達(dá)嚴(yán)肅的內(nèi)容，其語言的親和力是網(wǎng)絡(luò)思政教育主導(dǎo)性的關(guān)鍵因素。關(guān)鍵詞： 主導(dǎo) 挑戰(zhàn) 實(shí)現(xiàn)路徑互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用給傳統(tǒng)的思政教育方式帶來了強(qiáng)烈沖擊。開放、互通的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有著去中心化的功能，互聯(lián)網(wǎng)碎片化語言與思政教育的系統(tǒng)
公關(guān)世界 2021年16期2021-09-09
- 試論“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念
提出了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”這一新的教學(xué)理念是符合時(shí)代需要的，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的；然后又結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)歷，提出了如何將這一理想的教學(xué)理念落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，以及在落實(shí)過程中會(huì)遇到的些許問題和化解這些問題的有效策略。如有不足之處，還望同仁予以指正。關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；主導(dǎo)；主體；教學(xué)理念中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0103作為教師，大家之所以一直都在討論哪種教學(xué)理念好，何種教
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年13期2021-09-07
- 提高物理教學(xué)質(zhì)量之我見
的主體，教師成為主導(dǎo)。教師應(yīng)用的方法得當(dāng)，相應(yīng)會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題的興趣。教學(xué)無定法，但要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生主體地位要突出，只有學(xué)生親自探究過，才能夠記憶深刻，理解能力才能變強(qiáng)，教師在整個(gè)授課過程中，要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生明白為什么要探究、怎樣去探究、如何才能從相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中理解掌握好相關(guān)知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)物理;實(shí)驗(yàn);交流;興趣;主導(dǎo)“新課標(biāo)”要求，物理要以實(shí)驗(yàn)探究為主，通過學(xué)生對(duì)問題的研究，總結(jié)出相應(yīng)的特點(diǎn)，規(guī)律，令學(xué)生可以通過自身的實(shí)驗(yàn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年69期2021-07-16
- 發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用，方能彰顯學(xué)生主體地位
? 要] 教師的主導(dǎo)在教學(xué)中發(fā)揮著不可估量的作用，是彰顯學(xué)生主體地位必不可少的條件之一. 教師能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供保障，幫助學(xué)生答疑解惑，能不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)生學(xué)習(xí)偏離方向或發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，因此，教師要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效、高質(zhì)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航.[關(guān)鍵詞] 主導(dǎo);保障;主體雖然新課標(biāo)提倡教學(xué)中以學(xué)生為主體，彰顯學(xué)生的主體地位，但這并不意味著教學(xué)的方向也由學(xué)生主導(dǎo). 教師依然是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，發(fā)揮著
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年4期2021-06-21
- 新高考背景下高中化學(xué)課堂“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理念的思考與探索
改革，筆者提出“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)流程，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色地位，爭(zhēng)取課堂最大收益，變低效課堂為高效課堂。關(guān)鍵詞：新高考;高中化學(xué);“主導(dǎo)——主體”高中化學(xué)課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，隨著國(guó)家新一輪課程改革和高考模式改革的推進(jìn)，不能再固步自封，而是要把高中化學(xué)課堂及時(shí)創(chuàng)新、變革。既要讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課的學(xué)習(xí)和掌握擴(kuò)充量的成分，又要把時(shí)代前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)有詳細(xì)的了解;既要發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動(dòng)性，又要讓學(xué)生
考試周刊 2021年37期2021-05-27
- 班主任要做家校共育的“導(dǎo)師”
于承擔(dān)教育孩子的主導(dǎo)責(zé)任，并且努力學(xué)習(xí)，用自己專業(yè)化的教育知識(shí)指導(dǎo)家庭教育，做家校共育的“導(dǎo)師”。本文中筆者就班主任在家校共育中起主導(dǎo)作用以及如何做好家校共育的指導(dǎo)工作提出了自己的一些做法與思考。關(guān)鍵詞：家校共育 主導(dǎo) 指導(dǎo) 導(dǎo)師家長(zhǎng)和老師作為孩子成長(zhǎng)過程中最重要的引導(dǎo)者，雙方必須精誠(chéng)合作，形成教育合力，這樣才能幫助孩子有效成長(zhǎng)。家校共育已經(jīng)成為一個(gè)十分重要的話題，也是我校正在進(jìn)行研究的一項(xiàng)市級(jí)課題。班主任在其中要擔(dān)任什么樣的角色呢？班主任一要起到主導(dǎo)作用
安徽教育科研 2021年9期2021-05-08
- 單元整體教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用摭探
性，形成“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。文章從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，闡述單元整體教學(xué)法的內(nèi)涵，并對(duì)單元整體教學(xué)法在語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);單元整體教學(xué)法;主導(dǎo);主體;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）12-0076-02在教育改革背景下，如何做好語文教學(xué)工作，是每一位語文教師重點(diǎn)探討的課題。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要從教育教學(xué)改革要求的角度出發(fā)，重視現(xiàn)代化
成才之路 2021年12期2021-04-22
- 關(guān)于高校體育課堂改革的思考
師如何做到課堂的主導(dǎo)者，從而為廣大的體育教師以及教育管理者提供理論參考。關(guān)鍵詞：體育?課堂?主導(dǎo)一、前言隨著時(shí)代的發(fā)展，科技信息化也隨之高速發(fā)展，先進(jìn)的科技與理念不再局限于區(qū)域性，而呈現(xiàn)出世界范圍的交流，好的教學(xué)理念得到廣泛的推廣，而高效體育課堂教學(xué)方式也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教育工作者們倡導(dǎo)體育課堂教學(xué)注重以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，提高課堂的人文關(guān)懷的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握，這為體育教師對(duì)體育課堂的把握與主導(dǎo)提出了新的要求。因此，對(duì)于體育教師如何成為課
絲路視野 2020年28期2020-12-28
- 以生為本，以師為導(dǎo)，在探究中培養(yǎng)生物素養(yǎng)
為主體，以教師為主導(dǎo)，以探究學(xué)習(xí)為主線”的三個(gè)形式的教學(xué)探索，讓學(xué)生能以科學(xué)的方法、思維思考問題，從而形成正確的科學(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)精神，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】生物素養(yǎng);學(xué)生;主體;主導(dǎo)一、以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)堂教育、思考問題學(xué)生的主體地位要突出，以生為本，充分尊重學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造有利的外部條件，讓學(xué)生自主、能動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在生物課堂上，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生慣于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，成為學(xué)習(xí)的主人？在教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的探索。
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年133期2020-12-28
- 如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益
為主體，以教師為主導(dǎo)的.教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考的過程中，師生可以互相討論，互相交流，互相切磋，產(chǎn)生思維碰撞，共同探究知識(shí)間的來龍去脈以及知識(shí)的形成過程，學(xué)生從中構(gòu)建自己的知識(shí)體系，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想、方法，掌握解題思路、技巧，總結(jié)解題規(guī)律，舉一反三，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，達(dá)到“做一題通一類”的目的，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益.【關(guān)鍵詞】主體;主導(dǎo);思考;運(yùn)用;提高;效益數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以高考考點(diǎn)為主線，以數(shù)學(xué)問題為導(dǎo)向，以問題形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生及形成過程.教
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年12期2020-12-24
- 語文教學(xué)活動(dòng)中教師自我角色定位
發(fā)揮教師的主體、主導(dǎo)作用。在教育教學(xué)中，學(xué)生迷失方向，教師要引導(dǎo);學(xué)生缺少方法，教師要指導(dǎo);學(xué)生遇到阻塞，教師要開導(dǎo);學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師要領(lǐng)導(dǎo);學(xué)生的言行，教師要去規(guī)范。師既是教的主體，還是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)，更是學(xué)生人生的規(guī)劃師，教師要成為人師。關(guān)鍵詞：語文;角色定位;主體;主導(dǎo)教師想要成功駕馭課堂，必須對(duì)自己的身份進(jìn)行精準(zhǔn)定位，自己該干什么，不該干什么，做到心中有數(shù)。教育和教學(xué)活動(dòng)是教師的主打陣地。教師應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)活動(dòng)中起到引導(dǎo)
新課程·上旬 2020年27期2020-12-23
- 論高校思政課教師應(yīng)具有的“大思想”“大視野”“大情懷”
此，才能真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：主導(dǎo)? “大思想”; “大視野”; “大情懷”拿破侖說，世界上最強(qiáng)的兩種武器，一個(gè)是劍，一個(gè)是思想。兩者相較而言，思想更強(qiáng)大。從某種意義上說，人之所以為人，或者說人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別就是因?yàn)槿擞兴枷耄ㄒ庾R(shí)）。人類社會(huì)的發(fā)展歷史，既是不斷創(chuàng)造物質(zhì)技術(shù)的歷史，更是思想意識(shí)的進(jìn)步史，或者說先進(jìn)思想與落后思想矛盾運(yùn)動(dòng)的歷史。思政課教師，既是思想者，也是思想的引領(lǐng)者、塑造者，責(zé)任重大、使命光明。新時(shí)代是偉大的時(shí)代、奮進(jìn)的時(shí)代，是進(jìn)行偉
西部論叢 2020年4期2020-11-25
- 論在語文教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，建構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，才能構(gòu)建和諧高效的語文教學(xué)活動(dòng)，最大程度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：語文教學(xué);師生關(guān)系;主導(dǎo);主體一、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體是語文教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的必然結(jié)果隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教學(xué)在對(duì)待教與學(xué)的關(guān)系上發(fā)生了根本的改變，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是課堂的主宰者，所謂教學(xué)就是教師將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。教學(xué)關(guān)系就是：我講，你聽;我問，你答;我寫，你抄
速讀·下旬 2020年8期2020-11-18
- 工程技術(shù)在NPI推行過程中的關(guān)鍵職責(zé)研究
做;受控;跟蹤;主導(dǎo);評(píng)審引言隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，大家對(duì)各方面的需求也隨之提升。作為企業(yè)，為了滿足客戶日益增長(zhǎng)的需求檔次，就必須不斷開拓創(chuàng)新，研發(fā)出新的產(chǎn)品并且盡快轉(zhuǎn)入量產(chǎn)，如此才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存下去。那么，如何快速有效的將新產(chǎn)品盡快轉(zhuǎn)入量產(chǎn)從而產(chǎn)生效益就成了多數(shù)企業(yè)想解決的問題，而工程技術(shù)人員恰恰就是解決這些問題的中堅(jiān)力量。1 NPI計(jì)劃的編制、討論確定、發(fā)行及修改維護(hù)事情無論大小，開始做之前都應(yīng)該先計(jì)劃好。記得小學(xué)語文里面有一篇
科學(xué)與財(cái)富 2020年10期2020-10-21
- 淺談綜合性和實(shí)踐性理念下以學(xué)生互動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式
，認(rèn)為“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以互動(dòng)為基礎(chǔ)“的教學(xué)模式有利于學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：主導(dǎo);主體;互動(dòng);建構(gòu)主義“互動(dòng)式教學(xué)模式”是把建構(gòu)主義理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，有利于教學(xué)的改革。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，其中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的重要性。一.以教師為主導(dǎo)如果我們把課堂比作一個(gè)舞臺(tái)，把教學(xué)活動(dòng)比作演出的話，那么，教師就是這個(gè)演出活動(dòng)的“導(dǎo)演”，學(xué)生則是“演員”。導(dǎo)演“術(shù)業(yè)有專攻”，擔(dān)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用探究
讀教學(xué)中，教師的主導(dǎo)地位要如何徹底發(fā)揮，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)閱讀，還能逐漸從體驗(yàn)與感悟中，接受豐富的情感教育，越讀越愛讀？關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué);教師;主導(dǎo);探究一、有目標(biāo)有方向地“導(dǎo)”，讓學(xué)生瞄準(zhǔn)方向?qū)W習(xí)在閱讀課堂中，通常教師都會(huì)利用提問來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里地層層進(jìn)入文本內(nèi)核之中，觸摸到文本的主旨以及內(nèi)涵。但是也有教師在閱讀課堂上，其提問沒有方向且隨意發(fā)問，感覺到教師并沒有一個(gè)清晰的引導(dǎo)思路。隨著教師亂闖亂撞以及漫無邊際地提出
家長(zhǎng)·中 2020年4期2020-10-19
- 關(guān)注教師多種角色構(gòu)筑高效英語課堂
轉(zhuǎn)換;教學(xué)目標(biāo);主導(dǎo)英語課堂傳統(tǒng)教學(xué)中，教師全盤掌握著課程講授的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的傾聽者，由此也難以調(diào)動(dòng)起參與欲望，低效英語教學(xué)隨之出現(xiàn)。新課改主張要將課堂還給學(xué)生，教師要更多地參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，成為其英語學(xué)習(xí)的支持者、引導(dǎo)者，而不僅僅是在講臺(tái)上照搬宣科，要調(diào)動(dòng)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在高效英語課堂構(gòu)建中起到關(guān)鍵作用。一、教師是課堂的引導(dǎo)者，調(diào)控學(xué)習(xí)過程將學(xué)生定義為學(xué)習(xí)的“主體”，這是新課改區(qū)別于以往課程改革的創(chuàng)新之處，傳統(tǒng)課堂中教師“一言堂”的局面
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年4期2020-09-10
- 初中物理習(xí)題課教學(xué)有感
精選習(xí)題;反思;主導(dǎo)在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終。本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會(huì)。一、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是每堂習(xí)題課前必掌握的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者要求學(xué)生從五個(gè)方面（公式名稱、公式、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號(hào)）進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次，根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實(shí)踐問題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年10期2020-09-10
- 高中英語“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理念的探究
背景下，我們對(duì)“主導(dǎo)——主體”教學(xué)理念進(jìn)行深入探究，并使之應(yīng)用于我們的英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)的課堂優(yōu)化和英語學(xué)習(xí)能力的提升，使我們對(duì)英語課堂教學(xué)有更加深入的探究和思考。關(guān)鍵詞：高中英語;“主導(dǎo)——主體”;教學(xué)隨著新高考的推進(jìn)，新一輪課程改革也隨之而來，在這種背景下，高中英語教學(xué)也面臨著一系列挑戰(zhàn)。我們的英語教學(xué)主要是讓學(xué)生通過課堂解決英語學(xué)習(xí)任務(wù)，而新高考對(duì)英語的沖擊，讓我們不得不反思我們的英語教學(xué)思路和教學(xué)理念的更新。本文基于新高考和新課改的背景下
高考·中 2020年9期2020-09-10
- 江蘇高郵電子商務(wù)發(fā)展所帶來的啟示
詞] 電子商務(wù) 主導(dǎo) 合作 培訓(xùn) 建議中圖分類號(hào)：F832.479 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A電子商務(wù)作為新型、便利、集成、低成本交易方式，將政府、生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)以及消費(fèi)者帶入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、數(shù)字化生存的新時(shí)代，成為推動(dòng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)適應(yīng)新常態(tài)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要抓手[1]。高郵市、高淳區(qū)等地借勢(shì)大力發(fā)展電子商務(wù)，電子商務(wù)市場(chǎng)規(guī)模快速擴(kuò)大，電商業(yè)態(tài)不斷豐富，發(fā)展迅猛，成為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有力工具，其經(jīng)驗(yàn)做法值得研究和借鑒。一、高郵市、高淳區(qū)電子商務(wù)發(fā)展
管理學(xué)家 2020年7期2020-08-17
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在問題及對(duì)策
學(xué);問題;歸納;主導(dǎo)新的小學(xué)科學(xué)教材在幾年的使用之中，它帶給學(xué)生的收益頗大，我們明顯感受到學(xué)生的主體地位明顯得到體現(xiàn)，老師則從課堂的“霸權(quán)”式教學(xué)中走出來，重新審視自己的角色，慢慢成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，老師與學(xué)生之間的距離拉近了，民主化的教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，探究式學(xué)習(xí)理念深入學(xué)生思想。在實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的同時(shí)，我們也應(yīng)該冷靜地分析教學(xué)中存在的問題，不要回避這些問題，而是積極面對(duì)，以更好的方式解決問題，達(dá)到更完美的教學(xué)。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在哪些問題，
小學(xué)時(shí)代·上旬刊 2020年6期2020-07-04
- 淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用
體現(xiàn)與強(qiáng)化學(xué)生的主導(dǎo)性，而且要培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】英語? 課堂? 教學(xué)? 學(xué)生? 主導(dǎo)? 作用【課題項(xiàng)目】2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《問題導(dǎo)學(xué)在示范性高中英語課堂中的應(yīng)用探究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1325）階段性研究成果之一?！局袌D分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0103-01英語課堂教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)是指學(xué)生在教學(xué)過程中以教學(xué)活動(dòng)的主人出
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 聲樂微格教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的探索
模式對(duì)實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位起到了舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞：微格教學(xué);聲樂;主導(dǎo);主體注：本文系2017年普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“微格教學(xué)法融入高校音樂學(xué)專業(yè)聲樂課程教學(xué)的研究與實(shí)踐”（湘教通[2017]452號(hào)）研究成果。微格教學(xué)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，以極少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，借助現(xiàn)代視聽工具，利用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，將復(fù)雜的教學(xué)過程做了科學(xué)細(xì)分，并對(duì)細(xì)分了的教學(xué)技能逐項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)者獲取某一技能技巧的教學(xué)方式。20
大觀 2020年5期2020-06-22
- 福建惠安非遺侯卿十八游大鼓的傳承與啟示
踐主體“自者”的主導(dǎo)作用;二是樹立“自者”對(duì)自身文化的自信。關(guān)鍵詞：非遺保護(hù);“自者”主導(dǎo);文化自信當(dāng)前全國(guó)各地都出現(xiàn)了“非遺熱”，但值得指出的是，在各級(jí)政府不斷公布新入選名單的同時(shí)，許多已經(jīng)被列入名錄的非遺項(xiàng)目卻面臨著嚴(yán)峻的傳承危機(jī)。本文分析福建惠安侯卿十八游大鼓習(xí)俗得到較好保護(hù)與傳承的原因，以期對(duì)當(dāng)前的非遺保護(hù)與傳承有所裨益。1 侯卿十八游大鼓習(xí)俗的來歷及其現(xiàn)代傳承侯卿，原名“后坑”，位于福建省惠安縣輞川鎮(zhèn)。侯卿陳氏自五世祖陳睿登成化乙未進(jìn)士，仕為貴州
文物鑒定與鑒賞 2020年5期2020-05-18
- 多種角色的教師讓英語課堂更高效
轉(zhuǎn)換;教學(xué)目標(biāo);主導(dǎo)[中圖分類號(hào)]G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）12-0063-02在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師扮演著主講者的角色，學(xué)生作為被動(dòng)的傾聽者，參與度普遍較低，導(dǎo)致英語教學(xué)低效。新課程改革倡導(dǎo)教師走下講臺(tái)，把課堂還給學(xué)生，參與到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的支持者，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)建高效的英語課堂。一、教師作為英語學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。調(diào)控學(xué)習(xí)過程新課程改
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年4期2020-05-07
- 讓學(xué)生真正成為課堂的主角
要正確把握教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)使學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生真正成為課堂的主角?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng)學(xué)生;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;? ?主導(dǎo);主角新課程理念帶來了學(xué)習(xí)方式上的變革，即“自主、合作、探究”。當(dāng)前，在課堂教學(xué)中，許多教師采取“目標(biāo)教學(xué)”“問題教學(xué)”“對(duì)話教學(xué)”等方式。教師在課堂上先設(shè)定幾個(gè)目標(biāo)、幾個(gè)問題或確定某些對(duì)話范疇，再由學(xué)生思考回答，這樣的確做到了讓課堂歸于學(xué)生，也實(shí)現(xiàn)了一些培養(yǎng)
家教世界·創(chuàng)新閱讀 2020年3期2020-04-29
- 中長(zhǎng)跑教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用
過程中教師發(fā)揮的主導(dǎo)作用，對(duì)教師在中長(zhǎng)跑教學(xué)中如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：中長(zhǎng)跑教學(xué) 教師 主導(dǎo)一、中長(zhǎng)跑教學(xué)中為什么要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用并不是一味地組織和號(hào)令學(xué)生，使學(xué)生在教學(xué)過程處于被動(dòng)地位，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是相輔相成的。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)、幫助的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。只有充分發(fā)揮教師在體育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。二、怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用（一）提高自身理論
參花（下） 2020年3期2020-04-09
- 血液透析患者實(shí)施以護(hù)士為主導(dǎo)的分組管理模式對(duì)臨床護(hù)理質(zhì)量的影響探討
患者實(shí)施以護(hù)士為主導(dǎo)的分組管理模式對(duì)臨床護(hù)理質(zhì)量的影響。方法：2017年10月一2019年10月，從在本院接受血液透析治療的患者中選擇60例進(jìn)行研究，按照患者姓氏拼音首字母先后順序編號(hào)，隨機(jī)分對(duì)照組和試驗(yàn)組，各30例，前者給予常規(guī)管理，后者采取以護(hù)士為主導(dǎo)的分組管理模式，比較護(hù)理滿意度和并發(fā)癥率。結(jié)果：試驗(yàn)組護(hù)理滿意度為100.00%，高于對(duì)照組86.67%，P【關(guān)鍵詞】血液透析;護(hù)士;主導(dǎo);分組管理模式;并發(fā)癥率;護(hù)理滿意度【中圖分類號(hào)】R473???【
健康必讀（上旬刊） 2020年2期2020-04-05
- 把握“三深入” 引領(lǐng)“真教學(xué)”
，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、觸及學(xué)生心靈的教學(xué)，課前課中，教師要做大量的深度研究和分析。深入前測(cè)，確定學(xué)生發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生心理機(jī)能;深入設(shè)計(jì)，確定通過什么樣的內(nèi)容來提升發(fā)展學(xué)生;深入引導(dǎo)，幫助學(xué)生“親身”經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)過程。讓學(xué)生感到自己是深度學(xué)習(xí)的主體，獨(dú)立操作這些內(nèi)容，發(fā)生積極主動(dòng)的“真”學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí);主導(dǎo);主體學(xué)校近期開展“同課異構(gòu)”研究活動(dòng)，在密集的浸潤(rùn)式聽課后，筆者會(huì)不自覺的進(jìn)行比較。有的課順利熱鬧、整齊歸一;有些課
文理導(dǎo)航 2020年12期2020-03-30
- 幼兒園家庭教育指導(dǎo)存在的問題及優(yōu)化策略
鍵詞：家庭教育;主導(dǎo);兒童教育理念教育學(xué)家洛克說過：“家庭教育不僅是基礎(chǔ)教育，而是主導(dǎo)的教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何幼兒園和社會(huì)教育永遠(yuǎn)代替不了的”。可見，父母天生就是教育者的角色。然而，父母并不是天生就具有教育孩子的專業(yè)知識(shí)。而家庭教育指導(dǎo)的目的就是讓兒童家長(zhǎng)們接受更加專業(yè)的家庭教育理念，是針對(duì)家長(zhǎng)們的教育思維與認(rèn)知。通過這種方式，從而提高家庭教育的水平。1家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)概念的界定及其意義1.1家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)概念的界定1.1.1家庭教育在現(xiàn)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年2期2020-02-14
- 班主任在班會(huì)課中的主導(dǎo)作用
班主任;班會(huì)課;主導(dǎo);作用提高班會(huì)課質(zhì)量，上好主題班會(huì)課，最大限度發(fā)揮班會(huì)課的德育功能，是新課改對(duì)班主任強(qiáng)化管理、提升管理實(shí)效最基本的要求。新課改倡導(dǎo)班主任努力把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有信念、有智慧、有能力、有進(jìn)取精神、有健全人格的創(chuàng)新型人才，班會(huì)課是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效載體。目前，班主任根據(jù)學(xué)生年齡心理特征，按照班會(huì)課的基本規(guī)律，推出了許多班會(huì)創(chuàng)新舉措，其中廣泛推行的一種形式，就是在班會(huì)課中大力推行“以人為本，學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的創(chuàng)新型班會(huì)模式。其中，
啟迪與智慧·上旬刊 2020年11期2020-01-15
- 提高小學(xué)漢語文課堂教學(xué)效率策略
小學(xué)漢語 課堂 主導(dǎo) 效率漢語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)課程中占有非常重要的地位，小學(xué)生是未來發(fā)展的接班人，我們不僅要使他們掌握牢固的專業(yè)知識(shí)，還要重視對(duì)他們整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷為小學(xué)課堂中注入新鮮的血液，確保每一節(jié)課的課堂效率。結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺述以下心得：一、創(chuàng)建良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是一項(xiàng)較為繁重的互動(dòng)，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的壓力較大，很多的學(xué)生都會(huì)對(duì)老師保持膽怯的心理，有問題也不會(huì)提出來，在學(xué)習(xí)中不懂裝懂，因此要想使
人物畫報(bào) 2020年2期2020-01-03
- 淺談小學(xué)科學(xué)課如何有效開展探究式學(xué)習(xí)
好‘學(xué)生主體教師主導(dǎo)的師生關(guān)系”和“保障學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間”這幾方面做起。讓每一個(gè)學(xué)生都能親歷像科學(xué)家一樣的探究過程，在探究的過程中體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)，提升自我的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);探究式學(xué)習(xí);落實(shí);主導(dǎo);主體;綜合素養(yǎng)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)、經(jīng)理科學(xué)的探究過程，以獲取科學(xué)的知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法為目的的學(xué)習(xí)方式?！比绾卧谛W(xué)科學(xué)課堂有效開展探究式
考試周刊 2019年87期2019-12-17
- 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課教學(xué)方法初探
中心，發(fā)揮好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，更加注重價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)。整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施多元化教學(xué)組織形式、實(shí)施互動(dòng)教學(xué)法是提高課程教學(xué)效果的有效途徑。關(guān)鍵詞：思想政治理論課;主導(dǎo);主體;教學(xué)方法思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課（以下簡(jiǎn)稱概論課） 是全面系統(tǒng)地向大學(xué)生介紹當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化最新成果的主要渠道。概論課要落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，必須推動(dòng)教學(xué)方法改革。
求知導(dǎo)刊 2019年22期2019-11-14
- “主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探
式的束縛。通過“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)創(chuàng)新模式，能夠讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育自我探索的能力，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到化學(xué)教學(xué)之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：主導(dǎo)—主體;教學(xué)模式;創(chuàng)新應(yīng)用所謂的“主導(dǎo)—主體”課堂教學(xué)模式是基于奧蘇貝爾教學(xué)理論發(fā)展而來的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，能夠更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在“主導(dǎo)—主體”的課堂教學(xué)模式下，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，并且讓學(xué)
考試周刊 2019年73期2019-11-11
- 試論英語教學(xué)中主導(dǎo)與主體作用的發(fā)揮
法應(yīng)該是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體開展教學(xué)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生主體作用，使二者有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：英語教學(xué);主導(dǎo);主體中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0098-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.090傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的填鴨式、滿堂灌，把學(xué)生當(dāng)做消極被動(dòng)的知識(shí)接受器，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性
學(xué)周刊 2019年30期2019-11-07
- 巧引妙導(dǎo)提智增慧
遠(yuǎn)高于學(xué)生，作為主導(dǎo)起到的是向?qū)ё饔?，但這并不意味著學(xué)生的閱讀的主體地位被取代。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生成為觀察者、發(fā)現(xiàn)者、探索者，真正體現(xiàn)主體地位，閱讀能力和語文素養(yǎng)得到提高和提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀;教師;主導(dǎo);探究一、引言新課改提倡的教學(xué)方法是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，廣大教師正在教學(xué)中身體力行。教師要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生提升智慧，提升其核心素養(yǎng)。二、案例背景作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文需要著力培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和實(shí)踐能力。小學(xué)語文閱讀
教師·上 2019年10期2019-11-05
- 談?dòng)變航逃龔棾芰Φ呐囵B(yǎng)
養(yǎng)；訓(xùn)練；主體；主導(dǎo)現(xiàn)今各幼兒園招聘部門對(duì)招收的幼兒教師畢業(yè)生進(jìn)行了嚴(yán)格的基本功過關(guān)考核，證明了彈唱能力的重要性。在幼師琴法教材中只有為數(shù)不多的幾首彈唱曲，沒有具體文字要求。所研究對(duì)幼師彈唱能力的培養(yǎng)尤為重要。一、幼師彈唱的特點(diǎn)1.以兩條線為主。所謂兩條線，即是彈唱技能的掌握，是以"彈琴"和"唱歌"兩條線為基礎(chǔ)，并輔助以音樂各科相互滲透教學(xué)的過程。彈琴、唱歌是兩門技能課，是彈和唱成功結(jié)合的基礎(chǔ)。有彈無唱或有唱無彈都不叫彈唱，只有彈和唱有機(jī)的結(jié)合，才為彈唱。
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年7期2019-10-21
- 信息化課程融合在保險(xiǎn)營(yíng)銷服務(wù)中的實(shí)踐與效果
，實(shí)現(xiàn)途徑是教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革。本文以高職保險(xiǎn)營(yíng)銷教學(xué)改革為例，說明引入信息化教學(xué)改革的思路、實(shí)施及效果。關(guān)鍵詞：信息化課程融合;主導(dǎo)—主體相結(jié)合 ;保險(xiǎn)營(yíng)銷服務(wù)近些年來，“互聯(lián)網(wǎng) + ”成為新一輪促進(jìn)教育領(lǐng)域持續(xù)變革的動(dòng)力?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020 年）》首次提出的重大命題——“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”。習(xí)近平主席在2015年國(guó)際教育信息化大會(huì)上提出“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)
科學(xué)與財(cái)富 2019年35期2019-10-21
- 發(fā)揮小學(xué)語文教師的主導(dǎo)性
育的要求，發(fā)揮好主導(dǎo)性。課堂是需要教師加以指導(dǎo)，而不是全盤控制，一言堂。同時(shí)，還要避免灌輸，要引導(dǎo)為主。教師的引，要引導(dǎo)的有目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性，要引導(dǎo)的有層次，還要根據(jù)學(xué)生的掌握能力，為其傳授一定學(xué)法，如此，才能夠讓自己的主導(dǎo)作用能夠發(fā)揮到最佳，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及文化素養(yǎng)。筆者就此闡述了如何充分發(fā)揮教師在語文閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教師;主導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該以新課改主旨為方向，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，發(fā)揮好
新一代 2019年16期2019-10-18
- 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與
教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用以保障課堂教學(xué)活動(dòng)的有條不紊、活而不亂.?[關(guān)鍵詞] 參與;情境;變式;評(píng)價(jià);主導(dǎo)如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性并使其真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，這一話題一直備受關(guān)注，筆者結(jié)合自己的體會(huì)對(duì)這一問題也作出一點(diǎn)思考.情境激發(fā)學(xué)生參與1. 課題引入凸顯“奇”不管引入課題時(shí)采取什么手段，引導(dǎo)學(xué)生的注意力是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，迎合學(xué)生心理特點(diǎn)并能夠緊扣學(xué)生心弦的新奇設(shè)計(jì)往往能夠迅速燃起學(xué)生的烈火，使學(xué)生的思維狀態(tài)迅速達(dá)到最佳狀態(tài)并很快進(jìn)入角色.（1）
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2019年6期2019-09-17
- “雙主”齊飛，高效自成
地位，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)的高效課堂，完全可以通過準(zhǔn)確處理好“雙主”（即學(xué)生的主體地位與老師的主導(dǎo)作用）關(guān)系來達(dá)成，事實(shí)上，從清新區(qū)開展的初中數(shù)學(xué)“過關(guān)課”來看，凡是老師在課堂中把握好了“雙主”關(guān)系，這節(jié)課就達(dá)到了高效的標(biāo)準(zhǔn)。【關(guān)鍵詞】過關(guān);主體;主導(dǎo);高效數(shù)學(xué)課堂從過往的“一言堂”轉(zhuǎn)型為高效課堂。目前的課堂改革既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，也強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用。也就是說既要讓學(xué)生有自由的空間，真正充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，也要求老師做好引導(dǎo)與點(diǎn)撥。但在課
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年133期2019-09-10
- “主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
式?？傮w而言，“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式是被教師認(rèn)可的處理師生關(guān)系的重要措施。本文針對(duì)新課程教育教學(xué)改革下，“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式在高中化學(xué)學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：“主導(dǎo)—主體”教學(xué)模式;高中化學(xué)學(xué)科知識(shí);教學(xué)模式特點(diǎn);教學(xué)應(yīng)用分析一、教學(xué)模式概述現(xiàn)階段，在學(xué)校的課堂教育教學(xué)過程中，常用的教學(xué)模式主要有三種：（1）以“教學(xué)”為主，主要是以教師教學(xué)為核心的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是利用教師的板書來講解
- 淺談?dòng)變簣@音樂教育的重要性
理的教學(xué)和教師的主導(dǎo)作用三方面，淺談?dòng)變簣@音樂教育的重要性。關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教育；興趣；合理教學(xué)；主導(dǎo)幼兒時(shí)期是孩子的啟蒙時(shí)期，是孩子最早接觸新事物，感受新事物和學(xué)習(xí)新事物的時(shí)期。對(duì)他們而言，她們樂于接受這些新事物，樂于探索。真正的音樂，不在于能成為培養(yǎng)所謂的音樂家、鋼琴家、歌唱家，而是用音樂去提升心靈、提高對(duì)音樂的興趣、欣賞的能力、創(chuàng)造的思想以及樂于表現(xiàn)的情趣，發(fā)揮音樂真正帶來的美，在音樂的氛圍里自信、樂觀、快樂的成長(zhǎng)。教師只有在音樂教學(xué)中認(rèn)真分析、
學(xué)習(xí)與科普 2019年4期2019-09-10
- 對(duì)高中體育與健康教案設(shè)計(jì)的思考
在課堂教學(xué)中的“主導(dǎo)地位”也已動(dòng)搖。但作為體育教師備課外顯結(jié)果之一的教案在體育教學(xué)中的“主導(dǎo)地位”的動(dòng)搖，卻并不意味著“寫教案”這個(gè)過程性行為在新課改實(shí)施過程中價(jià)值的削弱，相反它卻預(yù)示了另一個(gè)信息：新課改理念下，未知的、不定的、生成的課堂教學(xué)要求我們加強(qiáng)課前教案設(shè)計(jì)的研究力度，使體育教師在設(shè)計(jì)中就有“結(jié)構(gòu)”意識(shí)和形成“彈性化”方案，思考師生活動(dòng)的合理配置與目標(biāo)，用“開放、互動(dòng)”的教案去搭建和支撐新教學(xué)過程的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：體育教案;新課改;主導(dǎo);師生互動(dòng)一、
大眾科學(xué)·中旬 2019年6期2019-09-10
- 研學(xué)旅行在實(shí)踐課程中的教學(xué)研究
;課程觀;評(píng)價(jià);主導(dǎo)]一、引言我國(guó)越來越重視學(xué)生的全方位培養(yǎng)，因而研學(xué)旅行被列入了中學(xué)教育實(shí)踐課程中。這是促進(jìn)教育改進(jìn)的一個(gè)重要手段，也是當(dāng)前素質(zhì)教育的迫切需求。第一，學(xué)生如果只掌握課堂知識(shí)，而不會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)課外活動(dòng)、班游博物館等已成為學(xué)生除學(xué)校、家庭外的又一課堂，因此旅行實(shí)踐的課外活動(dòng)已是學(xué)生的一門必修課。第二，教育理念的不斷發(fā)展改革促進(jìn)并融合了研學(xué)旅行教學(xué)，校外的實(shí)踐課程已在全國(guó)中學(xué)里逐漸豐富起來，成為一種全面
讀書文摘（下半月） 2019年2期2019-09-10
- 中考英語總復(fù)習(xí)之我見
;總復(fù)習(xí);主體;主導(dǎo);因材施教;講練結(jié)合一年一度的中考復(fù)習(xí)又開始了，如何打好復(fù)習(xí)攻堅(jiān)戰(zhàn)，使自己三年的耕耘有一個(gè)好的收獲，這是我們每一位初三英語教師都在積極思考和探究的問題。現(xiàn)結(jié)合本人的工作實(shí)踐所得，就初三英語總復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱囊豢字姟? 緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，是中考總復(fù)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)中考英語復(fù)習(xí)過程應(yīng)該是一個(gè)科學(xué)而系統(tǒng)的操作過程。教師采取什么樣的復(fù)習(xí)方法，取決于教師對(duì)大綱的研究程度，對(duì)教材的熟悉程度以及對(duì)自己學(xué)生情況的了解程度等，同時(shí)也反映了教師的教育
世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年9期2019-09-10