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      依托家校聯(lián)合模式,提升隔代教育效果

      2021-12-06 04:24:40羅立輝
      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期
      關(guān)鍵詞:家校聯(lián)合隔代教育發(fā)展策略

      羅立輝

      【摘要】現(xiàn)階段的隔代教育得到了社會(huì)各界的高度關(guān)注,想要在未來(lái)的教育工作中得到更好的成績(jī),要進(jìn)一步加強(qiáng)隔代教育的質(zhì)量。家校聯(lián)合的應(yīng)用,減少了隔代教育的局限性,增加了教育資源,針對(duì)各方面的教育工作開(kāi)展給出了更多的依據(jù)。但是,家校聯(lián)合理念的滲透,要進(jìn)一步結(jié)合隔代教育的特點(diǎn)進(jìn)行完善,掌握好教育的階段性目標(biāo),采取科學(xué)、合理的方法進(jìn)行調(diào)整,促使隔代教育的可靠性、可行性更好的提高。

      【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)合;隔代教育;發(fā)展策略

      隔代教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)、進(jìn)步存在巨大的影響,傳統(tǒng)的教育理念,對(duì)于孩子的關(guān)注度并不高,整體上的教育工作開(kāi)展,始終無(wú)法得到良好的結(jié)果,未來(lái)的教育工作很容易陷入到被動(dòng)狀態(tài)。因此,家校聯(lián)合的模式應(yīng)用,要直接與隔代教育科學(xué)的銜接,對(duì)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)校表現(xiàn)、祖輩教育方法等,按照多元化的理念進(jìn)行融合,減少隔代教育的問(wèn)題,促使孩子們?cè)诮邮芙逃臅r(shí)候,能夠得到更大的進(jìn)步空間。

      一、提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)家校合作的緊迫感和責(zé)任感

      現(xiàn)階段的隔代教育體系不斷完善,想要在未來(lái)的教育工作中得到更好的成績(jī),應(yīng)逐步提高隔代教育的認(rèn)知能力,加強(qiáng)家校聯(lián)合理念的滲透,引導(dǎo)學(xué)生的家庭,意識(shí)到家校合作的緊迫感、責(zé)任感。隔代教育的時(shí)候,很多祖輩完全依賴(lài)教師開(kāi)展教育,雖然學(xué)校的教育體系不斷優(yōu)化,但是祖輩的教育并沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,此時(shí)對(duì)于隔代教育的質(zhì)量并沒(méi)有提供較多的保障。祖輩教育和學(xué)校教育應(yīng)密切的銜接,加強(qiáng)教育信息的共享,對(duì)于學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)、家庭的表現(xiàn)更好的掌握,站在多個(gè)角度進(jìn)行判斷,對(duì)學(xué)生的具體情況有給準(zhǔn)確的認(rèn)知,促使隔代教育的分工更加明確,針對(duì)不同的教育工作任務(wù)進(jìn)行有效的優(yōu)化,指導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)、進(jìn)步的時(shí)候得到更多的關(guān)懷。家校合作的模式,突破了隔代教育的局限性,對(duì)長(zhǎng)期教育工作的落實(shí)提供了更多的保障,符合未來(lái)的教育發(fā)展趨勢(shì)。

      二、夯實(shí)學(xué)校德育,促進(jìn)學(xué)生規(guī)范的自覺(jué)養(yǎng)成

      隨著時(shí)代的發(fā)展、理念的革新,隔代教育的家校合作模式正不斷的優(yōu)化,不僅要從學(xué)生的角度思考,還要考慮到社會(huì)對(duì)人才的需求,針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式應(yīng)不斷的創(chuàng)新,尤其是在學(xué)校的德育力度上要不斷的增加,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成較高的自覺(jué)性、規(guī)范性。學(xué)校德育的實(shí)施,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的重要性,在日常的學(xué)習(xí)、思考中應(yīng)保持自覺(jué),主動(dòng)的預(yù)習(xí)功課,在休息的時(shí)候要進(jìn)行復(fù)習(xí),提高自己的成績(jī),獲得更高的競(jìng)爭(zhēng)力,堅(jiān)持充實(shí)自身的知識(shí)體系,拓展自身的視野。學(xué)校德育的規(guī)范性培養(yǎng),在于對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo),讓同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況,對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、家庭等合理的分配時(shí)間,應(yīng)考慮到家庭勞動(dòng)的需要,主動(dòng)的承擔(dān)自己的責(zé)任;對(duì)于娛樂(lè)分配的時(shí)間不能過(guò)多;加強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。利用德育的方法,對(duì)于隔代教育的漏洞更好的彌補(bǔ),有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。

      三、開(kāi)辟多種渠道,創(chuàng)建家校合作的良好機(jī)制

      現(xiàn)如今的隔代教育方式必須進(jìn)一步創(chuàng)新,家校合作的應(yīng)用雖然是不錯(cuò)的手段,但是在具體實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)考慮到家校合作的機(jī)制創(chuàng)建,努力按照多元化的渠道完成,這對(duì)于家校合作的具體效果存在巨大的影響。隔代教育的時(shí)候,有些家長(zhǎng)并不是常年在外,而是表現(xiàn)出階段性務(wù)工的特點(diǎn),針對(duì)該類(lèi)學(xué)生家庭,應(yīng)掌握好家長(zhǎng)在家的時(shí)長(zhǎng)和務(wù)工的市場(chǎng),爭(zhēng)取父母在家的時(shí)候多多溝通,完善家校合作的內(nèi)容,及時(shí)的改變學(xué)生的不足。有些家長(zhǎng)與家庭的聯(lián)系是非常頻繁的,當(dāng)前的通信技術(shù)也比較先進(jìn)。為此,教師同樣可以利用通信技術(shù),與在外務(wù)工的家長(zhǎng)積極聯(lián)系,引導(dǎo)家長(zhǎng)了解孩子的具體情況,促使家校合作打破空間的限制,共同提高孩子的教育水平。通過(guò)多元化的渠道應(yīng)用,對(duì)于家校合作的機(jī)制能夠更好的變革,不僅增加了孩子的關(guān)愛(ài)程度,還可以對(duì)隔代教育的可靠性更好的提高,逐步提高孩子的素養(yǎng)。

      四、開(kāi)辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校,拓寬家校聯(lián)系的新方式

      隔代教育的手段、方法,應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步進(jìn)行系統(tǒng)化的調(diào)整,繼續(xù)按照固定的思路、固定的方法教育,必定無(wú)法得到卓越的成果,產(chǎn)生的缺失、漏洞是非常多的。網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)班,有利于拓寬家校聯(lián)系的新方式。隔代教育的時(shí)候,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),祖輩和父母的溝通更加便捷,對(duì)于孩子的一些問(wèn)題正確的描述,讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行科學(xué)的溝通,約束孩子的言行舉止,在各類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)用方面,長(zhǎng)期得到家長(zhǎng)的指導(dǎo),對(duì)各方面的問(wèn)題逐步改正。教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的家長(zhǎng)學(xué)校,提出不同的看法、觀點(diǎn),引導(dǎo)家長(zhǎng)下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)家長(zhǎng)的全新教育、培訓(xùn)方法,提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì),促使家校合作的過(guò)程中朝著統(tǒng)一的目標(biāo)前進(jìn)。隔代教育的家校合作,已經(jīng)成為了全新的教育方法,對(duì)于長(zhǎng)期教育的進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),未來(lái)的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)不斷的優(yōu)化,提高教育的質(zhì)量。

      總結(jié):

      新時(shí)代的教育行業(yè)發(fā)展速度不斷加快,隔代教育的出現(xiàn),是時(shí)代發(fā)展的必然,同時(shí)對(duì)于教育事業(yè)的進(jìn)步造成了很多的挑戰(zhàn),各方面的教育工作開(kāi)展應(yīng)站在新的角度、新的方向思考。家校合作的模式,基本上減少了教育的問(wèn)題,對(duì)于隔代教育的可行性進(jìn)一步增加,各類(lèi)教育問(wèn)題從根源解決,對(duì)孩子的未來(lái)更好的負(fù)責(zé)。但是,家校合作的落實(shí),一定要做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,隔代教育的問(wèn)題是長(zhǎng)期積累的結(jié)果,家校合作的模式,同樣要伴隨孩子的成長(zhǎng)、教育的進(jìn)步,逐步更新合作的方式,優(yōu)化家校合作的內(nèi)容,促使隔代教育的效率、質(zhì)量得到更好的提高。家校合作的時(shí)候,雙方應(yīng)保持較高的主動(dòng)性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]蔣丹.關(guān)于兒童隔代教育的問(wèn)題及解決策略的思考[J].當(dāng)代家庭教育,2021(26):35-36.

      [2]郭軍,董珊珊.家校合作中隔代教育質(zhì)量提升策略研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2021(10):85-86.

      [3]鄒秋惠,王睿.農(nóng)村學(xué)校家校共育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].教書(shū)育人,2021(11):24-25.

      本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般資助課題《國(guó)家集中連片特困地區(qū)縣小學(xué)生隔代教育問(wèn)題與對(duì)策研究》研究成果之一,課題立項(xiàng)號(hào):XJK19BJC048

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