依托家校聯(lián)合模式，提升隔代教育效果

羅立輝

【摘要】現(xiàn)階段的隔代教育得到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，想要在未來(lái)的教育工作中得到更好的成績(jī)，要進(jìn)一步加強(qiáng)隔代教育的質(zhì)量。家校聯(lián)合的應(yīng)用，減少了隔代教育的局限性，增加了教育資源，針對(duì)各方面的教育工作開(kāi)展給出了更多的依據(jù)。但是，家校聯(lián)合理念的滲透，要進(jìn)一步結(jié)合隔代教育的特點(diǎn)進(jìn)行完善，掌握好教育的階段性目標(biāo)，采取科學(xué)、合理的方法進(jìn)行調(diào)整，促使隔代教育的可靠性、可行性更好的提高。

【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)合;隔代教育;發(fā)展策略

隔代教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)、進(jìn)步存在巨大的影響，傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)于孩子的關(guān)注度并不高，整體上的教育工作開(kāi)展，始終無(wú)法得到良好的結(jié)果，未來(lái)的教育工作很容易陷入到被動(dòng)狀態(tài)。因此，家校聯(lián)合的模式應(yīng)用，要直接與隔代教育科學(xué)的銜接，對(duì)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)校表現(xiàn)、祖輩教育方法等，按照多元化的理念進(jìn)行融合，減少隔代教育的問(wèn)題，促使孩子們?cè)诮邮芙逃臅r(shí)候，能夠得到更大的進(jìn)步空間。

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家校合作的緊迫感和責(zé)任感

現(xiàn)階段的隔代教育體系不斷完善，想要在未來(lái)的教育工作中得到更好的成績(jī)，應(yīng)逐步提高隔代教育的認(rèn)知能力，加強(qiáng)家校聯(lián)合理念的滲透，引導(dǎo)學(xué)生的家庭，意識(shí)到家校合作的緊迫感、責(zé)任感。隔代教育的時(shí)候，很多祖輩完全依賴(lài)教師開(kāi)展教育，雖然學(xué)校的教育體系不斷優(yōu)化，但是祖輩的教育并沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，此時(shí)對(duì)于隔代教育的質(zhì)量并沒(méi)有提供較多的保障。祖輩教育和學(xué)校教育應(yīng)密切的銜接，加強(qiáng)教育信息的共享，對(duì)于學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)、家庭的表現(xiàn)更好的掌握，站在多個(gè)角度進(jìn)行判斷，對(duì)學(xué)生的具體情況有給準(zhǔn)確的認(rèn)知，促使隔代教育的分工更加明確，針對(duì)不同的教育工作任務(wù)進(jìn)行有效的優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)、進(jìn)步的時(shí)候得到更多的關(guān)懷。家校合作的模式，突破了隔代教育的局限性，對(duì)長(zhǎng)期教育工作的落實(shí)提供了更多的保障，符合未來(lái)的教育發(fā)展趨勢(shì)。

二、夯實(shí)學(xué)校德育，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范的自覺(jué)養(yǎng)成

隨著時(shí)代的發(fā)展、理念的革新，隔代教育的家校合作模式正不斷的優(yōu)化，不僅要從學(xué)生的角度思考，還要考慮到社會(huì)對(duì)人才的需求，針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式應(yīng)不斷的創(chuàng)新，尤其是在學(xué)校的德育力度上要不斷的增加，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成較高的自覺(jué)性、規(guī)范性。學(xué)校德育的實(shí)施，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的重要性，在日常的學(xué)習(xí)、思考中應(yīng)保持自覺(jué)，主動(dòng)的預(yù)習(xí)功課，在休息的時(shí)候要進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高自己的成績(jī)，獲得更高的競(jìng)爭(zhēng)力，堅(jiān)持充實(shí)自身的知識(shí)體系，拓展自身的視野。學(xué)校德育的規(guī)范性培養(yǎng)，在于對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo)，讓同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)自己的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、家庭等合理的分配時(shí)間，應(yīng)考慮到家庭勞動(dòng)的需要，主動(dòng)的承擔(dān)自己的責(zé)任;對(duì)于娛樂(lè)分配的時(shí)間不能過(guò)多;加強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新。利用德育的方法，對(duì)于隔代教育的漏洞更好的彌補(bǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合成長(zhǎng)。

三、開(kāi)辟多種渠道，創(chuàng)建家校合作的良好機(jī)制

現(xiàn)如今的隔代教育方式必須進(jìn)一步創(chuàng)新，家校合作的應(yīng)用雖然是不錯(cuò)的手段，但是在具體實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)考慮到家校合作的機(jī)制創(chuàng)建，努力按照多元化的渠道完成，這對(duì)于家校合作的具體效果存在巨大的影響。隔代教育的時(shí)候，有些家長(zhǎng)并不是常年在外，而是表現(xiàn)出階段性務(wù)工的特點(diǎn)，針對(duì)該類(lèi)學(xué)生家庭，應(yīng)掌握好家長(zhǎng)在家的時(shí)長(zhǎng)和務(wù)工的市場(chǎng)，爭(zhēng)取父母在家的時(shí)候多多溝通，完善家校合作的內(nèi)容，及時(shí)的改變學(xué)生的不足。有些家長(zhǎng)與家庭的聯(lián)系是非常頻繁的，當(dāng)前的通信技術(shù)也比較先進(jìn)。為此，教師同樣可以利用通信技術(shù)，與在外務(wù)工的家長(zhǎng)積極聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解孩子的具體情況，促使家校合作打破空間的限制，共同提高孩子的教育水平。通過(guò)多元化的渠道應(yīng)用，對(duì)于家校合作的機(jī)制能夠更好的變革，不僅增加了孩子的關(guān)愛(ài)程度，還可以對(duì)隔代教育的可靠性更好的提高，逐步提高孩子的素養(yǎng)。

四、開(kāi)辦網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，拓寬家校聯(lián)系的新方式

隔代教育的手段、方法，應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步進(jìn)行系統(tǒng)化的調(diào)整，繼續(xù)按照固定的思路、固定的方法教育，必定無(wú)法得到卓越的成果，產(chǎn)生的缺失、漏洞是非常多的。網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)班，有利于拓寬家校聯(lián)系的新方式。隔代教育的時(shí)候，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，祖輩和父母的溝通更加便捷，對(duì)于孩子的一些問(wèn)題正確的描述，讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行科學(xué)的溝通，約束孩子的言行舉止，在各類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)用方面，長(zhǎng)期得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)，對(duì)各方面的問(wèn)題逐步改正。教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的家長(zhǎng)學(xué)校，提出不同的看法、觀點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)家長(zhǎng)的全新教育、培訓(xùn)方法，提高家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)，促使家校合作的過(guò)程中朝著統(tǒng)一的目標(biāo)前進(jìn)。隔代教育的家校合作，已經(jīng)成為了全新的教育方法，對(duì)于長(zhǎng)期教育的進(jìn)步奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，未來(lái)的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)不斷的優(yōu)化，提高教育的質(zhì)量。

總結(jié)：

新時(shí)代的教育行業(yè)發(fā)展速度不斷加快，隔代教育的出現(xiàn)，是時(shí)代發(fā)展的必然，同時(shí)對(duì)于教育事業(yè)的進(jìn)步造成了很多的挑戰(zhàn)，各方面的教育工作開(kāi)展應(yīng)站在新的角度、新的方向思考。家校合作的模式，基本上減少了教育的問(wèn)題，對(duì)于隔代教育的可行性進(jìn)一步增加，各類(lèi)教育問(wèn)題從根源解決，對(duì)孩子的未來(lái)更好的負(fù)責(zé)。但是，家校合作的落實(shí)，一定要做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，隔代教育的問(wèn)題是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，家校合作的模式，同樣要伴隨孩子的成長(zhǎng)、教育的進(jìn)步，逐步更新合作的方式，優(yōu)化家校合作的內(nèi)容，促使隔代教育的效率、質(zhì)量得到更好的提高。家校合作的時(shí)候，雙方應(yīng)保持較高的主動(dòng)性。

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本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般資助課題《國(guó)家集中連片特困地區(qū)縣小學(xué)生隔代教育問(wèn)題與對(duì)策研究》研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)：XJK19BJC048