初中班主任德育教育應(yīng)該怎樣走進學(xué)生的心靈

陳振秋

摘 要：初中班主任工作的核心是培養(yǎng)學(xué)生的道德、智力、心理的成長情境，采用優(yōu)質(zhì)的、合理的教學(xué)方式滲透德育思想，開發(fā)學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生健康就成長。因此，從學(xué)生的心靈出發(fā)，關(guān)注到各學(xué)生性格、愛好、學(xué)習(xí)能力的差異，重視保護學(xué)生的自尊心，可為學(xué)生的健康成長提供重要的支持。基于此，文章就初中班主任德育走進學(xué)生心靈的方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;心靈

引言

班主任教育工作開展中，不僅需要關(guān)注到學(xué)生的智力發(fā)育，還需要關(guān)注到學(xué)生審美能力、道德理念、個人價值觀的發(fā)展特點，針對學(xué)生的心理境況展開調(diào)研，了解到德育教育的進行方法，再結(jié)合生活情境、實踐指導(dǎo)讓學(xué)生了解到社會發(fā)展、初中各學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧，也能縮短師生之間的距離感。

一、初中班主任德育教育的目的

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，特別是學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中進行自我管理，這就導(dǎo)致需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，部分學(xué)生學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)中的不良風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，致使學(xué)生的價值觀出現(xiàn)了一定偏移。因此，為了消除社會、家庭因素對學(xué)生的不利影響，班主任應(yīng)當(dāng)滲透優(yōu)質(zhì)的德育教育工作，結(jié)合初中學(xué)生的心理特征進行教育，在課程中展示優(yōu)質(zhì)的學(xué)科思想，可提升班主任德育教育工作有效性。另外，在德育思想滲透期間，學(xué)生也可學(xué)習(xí)到國學(xué)思想、價值觀思想及正確的壓力、情緒釋放措施，可改變學(xué)生逆反、焦慮、抑郁等心理，這對于學(xué)生的良性成長是有利的。

二、將初中班主任德育教育融入學(xué)生的心靈的方法

1.了解學(xué)生的心理狀態(tài)

大部分初中學(xué)生都缺乏獨立性，故學(xué)生融入受到外界環(huán)境的干擾。比如當(dāng)學(xué)生遭到語言暴力或毆打時，可能會讓學(xué)生的情緒出現(xiàn)極端化情況，限制了學(xué)生的個人成長。因此，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生的世界觀，了解到學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)壓力及個人價值觀，指導(dǎo)學(xué)生在過程中逐漸學(xué)會明辨是非的方式，更積極、正確的面對誘惑和壓力。例如部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生較為自卑，可能會導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)、體驗活動的現(xiàn)象。為此，班主任應(yīng)當(dāng)多與這部分學(xué)生進行聊天，展示不同學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧、人際溝通的技巧。其中，學(xué)生必定會給予班主任一定反饋，此時班主任可在平等溝通的過程中凸顯出德育教育的目的。比如部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲時，班主任可說明網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，講解未成年人玩網(wǎng)絡(luò)游戲的缺點，方便學(xué)生將自己的喜怒哀樂進行反饋。為了幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，班主任還應(yīng)當(dāng)說明中國夢及社會道德方面的內(nèi)容，可在逐漸干預(yù)、逐漸引導(dǎo)的過程中，幫助學(xué)生樹立正確的德育思想觀念。

2.設(shè)立集體活動為目標(biāo)的德育活動

指導(dǎo)各個學(xué)生在集體中積極表現(xiàn)自己，在表達(dá)、展示期間以各種方法說出自己對學(xué)科、道德的認(rèn)知度，有利于讓學(xué)生在表現(xiàn)中獲取他人的認(rèn)可。其中，教師可利用“音樂匯”的活動模式，讓學(xué)生以動聽的音樂表現(xiàn)自己的對生活的理解。譬如部分學(xué)生收集了《稻香》《青花瓷》《我的中國心》等音樂，在演唱期間感受到了音樂作品所特有的情感意境。如《稻香》則是以汶川地震為背景，寫出“希望”的情感;而《青花瓷》《我的中國心》都是關(guān)于優(yōu)質(zhì)文化、精神文化的具體體現(xiàn)，故在演唱期間應(yīng)當(dāng)帶有愛國的情懷，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。通過指導(dǎo)學(xué)生在大合唱的過程中感受到歌詞韻律、道德文化及精神文明方面的內(nèi)容，可幫助班主任在教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)滲透中打造優(yōu)質(zhì)的集體活動模式。同時，班主任也需要注意塑造具有凝聚力的教學(xué)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生從欣賞視頻、圖片、音樂文本的過程中進行德育教育，可讓學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)造以及實踐的種子。

3.營造和諧積極的班級氛圍

營造“和諧”“積極”的班級氛圍，指導(dǎo)學(xué)生及時與教師進行溝通，并在學(xué)習(xí)體驗中進行創(chuàng)新與理解，可方便學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的精神。因此，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，說明團結(jié)友愛、互幫互助的重要性，尤其是當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)打架、吵架等情況時，班主任則需要給予必要的干預(yù)，在協(xié)調(diào)班級氛圍，凸顯班級凝聚力的過程中化解各學(xué)生直接的矛盾，也能讓學(xué)生們在接受教育的過程中形成謙遜、相互理解的意識。例如當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)打架行為時，班主任應(yīng)當(dāng)立即制止，要求打架的兩位學(xué)生充分意識到自己的錯誤，并在教室后手牽手進行持續(xù)和解。和解期間，兩位學(xué)生會存在抵觸、害羞的心理，故此時班主任應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注，要求學(xué)生們自行意識到自己的錯誤，并向?qū)Ψ降狼福瑴p少班級內(nèi)部打架、罵人現(xiàn)象的發(fā)生概率。營造相互理解的氛圍后，學(xué)生之間的矛盾肯定會得到控制，也能創(chuàng)造出一個富含“道德”的教室空間?？傊?，初中班主任應(yīng)當(dāng)了解各學(xué)生的家庭、個人性格以及學(xué)習(xí)狀況等多方面因素，再為各個學(xué)生創(chuàng)設(shè)針對性的德育教育方案，可讓學(xué)生在接受教育的同時養(yǎng)成樂觀、向上的心態(tài)，這對于塑造良好的班級風(fēng)氣是有利的。同時，教師還可創(chuàng)造“虛擬交流”的空間，指導(dǎo)各個學(xué)生以匿名的形式在軟件中表達(dá)自己的看法及想法，說出自己成長歷程、 愛好興趣等方面的情況，方便讓學(xué)生在特定的空間中找到情趣相投的好朋友，以便加深師生、生生之間的交流與理解程度，也能幫助學(xué)生健康成長。

結(jié)語

綜上所述，新時期初中班主任德育教育工作進行過程中，班主任應(yīng)當(dāng)總結(jié)各學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、價值觀情況，再設(shè)定針對性的德育教育方案，可讓學(xué)生逐步打開自己的心扉，并積極與他人進行交流與體驗，提升德育教育工作的有效性及科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

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