信息技術(shù)對音樂教學(xué)的影響

黃一芯

摘 要：很久以來，音樂教學(xué)在一些人眼里，可以說在大多數(shù)中國家長的眼里似乎可有可無，或者說地位并不明顯。隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活條件不斷提升越來越多的人開始意識到這是個(gè)不可小視的誤區(qū)，尤其近幾年國家提倡素質(zhì)教育，很多人也開始紛紛重視起孩子的音樂教育。文藝展演在濱海新區(qū)開展的也越來越豐富，每一年的話劇節(jié)，舞蹈節(jié)，器樂節(jié)，合唱節(jié)必不可少，對于學(xué)生來說是一種提高和鍛煉，對于老師來說也要不斷的提高自己的能力，在這個(gè)時(shí)代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用便成為了必不可少的教師技能。國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，如何把信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)結(jié)合完美，如何在音樂課上發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的價(jià)值，已成為我們每個(gè)音樂教育工作者不斷深入研究與探索的課題。而信息技術(shù)帶給我們課堂上翻天覆地的變化同時(shí)也給傳統(tǒng)的音樂教學(xué)注入了新的活力和不同的表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);信息技術(shù);影響

一、信息技術(shù)對音樂教學(xué)的影響

1.單純的由教師直接灌輸而形成多渠道音樂素養(yǎng)的來源;傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要表現(xiàn)形式是由教師根據(jù)制定的音樂教學(xué)參考書教授學(xué)生演唱幾首歌，加上簡單學(xué)會一些簡譜就算完成任務(wù)，而當(dāng)今，利用信息技術(shù)提供給學(xué)生畫面，讓學(xué)生結(jié)合畫面，進(jìn)行音樂創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作思維，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。例如：在學(xué)校公開課當(dāng)中，我講了一首《放牛班的春天》，他是一部里面有很多合唱曲目的電影，在曾經(jīng)沒有多媒體的時(shí)候，學(xué)生只能聽磁帶，去利用自己的想象體會歌曲的感覺，有了多媒體之后再上這節(jié)課，可以給學(xué)生放電影里面的情節(jié)，幫助學(xué)生去體驗(yàn)歌曲的感覺，不再單靠學(xué)生的想象，也給同學(xué)們播放了由法國圣馬克童聲合唱團(tuán)現(xiàn)場的演唱的《眺望你的路途》，童聲合唱團(tuán)炙熱的眼神和心無旁騖又空靈的歌聲觸碰到了孩子們的心靈，從他們的眼神和表情可以看出，他們被感動了。這就是多媒體的力量，讓學(xué)生不僅是聽覺，更是感官的一場視覺盛宴。另外，借助電腦進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，也可以說是方便之極，讓學(xué)生自由創(chuàng)編，然后將學(xué)生創(chuàng)編的旋律輸入電腦，在電腦中播放出來，當(dāng)學(xué)生聽到自己的旋律變成音樂時(shí)，那種興奮勁就別提了，即使不喜歡音樂的學(xué)生，此刻也興致勃勃。這種方式在曾經(jīng)的音樂課堂上是不會出現(xiàn)的，正是因?yàn)楝F(xiàn)在那么好的條件，發(fā)揮了學(xué)生的現(xiàn)象和即興創(chuàng)作，并把他們的創(chuàng)作記錄下來變成現(xiàn)實(shí)成果呈現(xiàn)，極大地提高了孩子們的興趣，其次，我們不管聽過或者唱過，欣賞過的歌曲都是來自于光盤，磁帶，此刻，把孩子們創(chuàng)作的歌曲錄成音樂放給自己或者大家來聽，這也讓學(xué)生變成教學(xué)的主體，作為學(xué)生來講也是一個(gè)新鮮的體驗(yàn)。而在學(xué)生有關(guān)器樂學(xué)習(xí)的過程中，信息技術(shù)也發(fā)揮了相當(dāng)大的作用。在制作電腦課件的過程中儲存各種民族樂器及西洋樂器的樣本，學(xué)生可以形象、直觀地看到樂器的形狀，欣賞到它的音色。

2.信息技術(shù)再現(xiàn)作品內(nèi)涵，提高學(xué)生欣賞能力，在音樂新課標(biāo)中，音樂欣賞占得比例不小，音樂欣賞在音樂教學(xué)中的重要性不言而喻。音樂是聽覺的藝術(shù)，但對于學(xué)生來說，單一的聽的教學(xué)方式，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拿我上的一節(jié)新湖學(xué)校創(chuàng)優(yōu)欣賞課《婚禮進(jìn)行曲》、《拉德斯基進(jìn)行曲》為例：曾經(jīng)在上課的時(shí)候沒有多媒體，只是放著磁帶，僅僅讓學(xué)生去聆聽，讓學(xué)生去想象，感受樂曲的感覺，對音樂感覺好的學(xué)生會有一些對于音樂的想象和理解，但對音樂感覺稍弱的學(xué)生來講，這些曲目可能只是一首曲子而已，聽到的曲子隨著時(shí)間的走遠(yuǎn)而逐漸忘記。有了多媒體以后，再講《婚禮進(jìn)行曲》，我可以配合音樂播放一些結(jié)婚的圖片，中西方婚禮的對比，一些婚禮的習(xí)俗的視頻，利用多媒體豐富學(xué)生的課堂，讓學(xué)生從內(nèi)心，從深層次來理解這首歌曲。講《拉德斯基進(jìn)行曲》我可以播放新年音樂會上著名指揮家卡拉揚(yáng)為大家?guī)淼倪@首曲子，在視頻中，卡拉揚(yáng)帶領(lǐng)著觀眾們拍手鼓掌為歌曲伴奏，卡拉揚(yáng)指揮動作幅度大的時(shí)候，觀眾們也跟著一起歡欣鼓舞，卡拉揚(yáng)動作小的時(shí)候，觀眾們也一起悄悄的鼓掌，這種有意思的形式，瞬間引起了學(xué)生們的興趣，學(xué)生在課堂上也隨著卡拉揚(yáng)的指揮一起有節(jié)奏的鼓掌，場面十分的熱烈，活躍，并且有趣。學(xué)生既能看到真正為藝術(shù)而生的大師的風(fēng)采，也能感受到好似親臨到音樂會當(dāng)中熱烈的氣氛，極大的提升了音樂課的品質(zhì)和欣賞能力。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段可以把以往在教學(xué)手段中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在大屏幕前，學(xué)生可以看到文字所描繪的景物、人物形象，可以把許許多多美好的景象再現(xiàn)在學(xué)生面前，把無聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲，有形，有色，有具體情境的再現(xiàn)，這勢必會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：曾經(jīng)在濱海新區(qū)寧車沽學(xué)校欣賞了一節(jié)課叫做《賽馬》，蓋老師是學(xué)習(xí)二胡專業(yè)，在這節(jié)課上正好派上用場，欣賞《賽馬》主題音樂時(shí)，蓋老師一邊非常帥氣投入的拉著二胡，一邊讓學(xué)生隨著音樂演唱，一邊欣賞緊張激烈的賽馬場面，并讓學(xué)生模仿賽馬的動作。這樣將視、聽、唱結(jié)合起來，學(xué)生如臨其境，更加深切地感受到主題音樂所表達(dá)的情感，加深了對主題音樂的記憶。

結(jié)語

將信息技術(shù)與音樂教學(xué)進(jìn)行整合已經(jīng)是一種不可避免的趨勢，讓信息技術(shù)更好地為音樂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在精彩的音樂課堂中享受音樂，提高音樂的審美欣賞能力，并不斷提高音樂素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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