普及創(chuàng)客教育 引領孩子成長

姬瑛潔 賴小斌

教育的發(fā)展與教育者、學習者息息相關，只有解放每一位師生的思想才能促進區(qū)域教育的整體發(fā)展，其中關鍵點還在于創(chuàng)新。由此，提高教師的創(chuàng)新教學水平，激發(fā)學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成了近幾年南昌市教育改革的重點。其中，南昌市發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢，結合區(qū)域特點，對如何在全市推行創(chuàng)客教育進行了一定的探索，并取得了一定的成果。

一、創(chuàng)客教育發(fā)展浪潮

近幾年來，隨著科學技術的飛速發(fā)展，社會和教育界對創(chuàng)客教育關注度與日俱增，各大高校、教育機構、社會團體、企業(yè)都參與到創(chuàng)客教育的實施中來，創(chuàng)客教育的普及成為不可阻擋的發(fā)展趨勢，這種發(fā)展趨勢為我國教育改革提供了新的發(fā)展機遇。如何抓住機遇，有效地在基礎教育中推行、實踐創(chuàng)客教育，解放學生思維創(chuàng)意，成為備受教育者關注的熱議話題。

創(chuàng)客教育發(fā)展浪潮，南昌也不缺席。南昌市以推進教育信息化發(fā)展為切入點，通過創(chuàng)客教育的課程建設與實踐，在教育理念、教育模式、教育手段上進行符合當前社會發(fā)展的變革，培養(yǎng)學生實踐動手能力、主動探究學習的能力、團隊協(xié)作的能力，從而實現(xiàn)發(fā)展學生核心素養(yǎng)的目的。

二、創(chuàng)客空間科學建設

南昌市充分考慮以人為本原則和發(fā)展性原則，建設創(chuàng)客教育專用教室。南昌市二十三中于2017年上半年率先建成器材齊全的數(shù)字化創(chuàng)客實驗室和STEAM創(chuàng)客教室，另有9所市直學校在2017年底先后建立專門的創(chuàng)客教室，涉及金屬結構搭建、智能外骨骼、創(chuàng)意編程、智能生活等多個創(chuàng)作方向，學校教育信息化基礎設施完善，為普及開展創(chuàng)客教育活動提供了基礎條件，學生在創(chuàng)客空間里，進行自由交流、思維碰撞、頭腦風暴、學習提高、進行創(chuàng)作等。

三、創(chuàng)客實施體系完善

創(chuàng)客教育不只是一個部門、一個學校的試點。南昌市信息化部門、教育管理部門、教研部門等多部門協(xié)同推進創(chuàng)客教育發(fā)展。

以南昌市二十三中為代表的創(chuàng)客教育示范學校已建立起一套成熟的創(chuàng)客教育實施體系，成立了學校領導--教師工作室--學生團隊三位一體的創(chuàng)客教育團隊，參與了各種創(chuàng)客教育相關的競賽、活動，積累了相關課程開發(fā)的實際經(jīng)驗，取得的成果也具備了一定知名度。

四、創(chuàng)客校本課程開發(fā)

創(chuàng)客教育的規(guī)?；l(fā)展離不開成熟的創(chuàng)客課程的支持，南昌市以課題研究為推手，促課程體系更完善，將創(chuàng)客教育引入課堂，根據(jù)學校和學生的實際情況，通過反復的實踐總結提高，來建立以學生素質培養(yǎng)為目標的創(chuàng)客教育的思路和體系，形成符合中小學教育特點的創(chuàng)客課程。為了推動創(chuàng)客教育進課堂，南昌市組織專家、教師進行及時有效的課程建設，以供各級各類學校選擇，同時也鼓勵教師自己開發(fā)課程，建立創(chuàng)客校本課程在線資源平臺為創(chuàng)客教育順利開展提供保障。

（一）編寫以項目研究為核心的創(chuàng)客校本課程

以項目研究為核心的創(chuàng)客校本課程需要以解決實際問題為核心來構建學習項目，需要師生共同組建小組和團隊來完成項目，學生在學習的過程中成為學習的主體，不再像傳統(tǒng)教育中通過考試的指揮棒來被動的接受已有的知識，而是主動去探究和獲取知識，在解決問題過程中通過實踐，創(chuàng)造性的去解決問題，鍛煉創(chuàng)新思維，動手能力和合作交流的能力，全方位的提高學生的素養(yǎng)和能力。

（二）編寫以學科融合為導向的STEAM創(chuàng)客校本課程

創(chuàng)客教育的內容和STEAM教育方法有著完美的契合，創(chuàng)客教育的實施過程中，需要各個學科知識的綜合性應用，培養(yǎng)具有生活能力與社會素養(yǎng)的真實完整的人。從學生個人立場出發(fā)，讓學習聯(lián)結生活，在具體情境中實踐、體驗、探究，實現(xiàn)從課堂走向生活，從學校走向社會，在開放的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生面向未來的關鍵能力。

（三）編寫以創(chuàng)客技術研究為主的創(chuàng)客校本課程

以創(chuàng)客技術研究的為主的創(chuàng)客校本課程引入新技術，推動信息技術在“眾創(chuàng)空間”、跨學科學習、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用，推動數(shù)字傳感技術促進深度學習，推動STEAM課程引領研究性學習，著力提升學生的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成數(shù)字化學習習慣，發(fā)揮信息化面向未來培養(yǎng)高素質人才的支撐引領作用。

五、創(chuàng)客教師團隊培養(yǎng)

在推動創(chuàng)客教育發(fā)展的過程中，教師團隊力量是促進教育改革的推力，也是教育改革的阻力所在。如何激發(fā)教師的積極性，發(fā)揮教師促進教育改革的作用，南昌市主要通過以下幾個方面來努力：第一，加強教師對創(chuàng)客教育的認識和理解;第二，培養(yǎng)教師從教學和學習兩個方面開展創(chuàng)客教育的能力;第三，讓教師能正確理解和踐行創(chuàng)客教育教師的角色與作用。

南昌市為提高教師的創(chuàng)客教育水平，在全市持續(xù)開展教師培訓活動，2015年至2018年，共有230余名市屬和縣區(qū)學校教師參與了多期教師創(chuàng)客培訓，培訓將理論知識與實踐操作緊密結合，為教師的信息技術能力提升及專業(yè)素質成長搭建了一個高效實用的平臺。

同時，為了使教師更好的了解及掌握全國創(chuàng)客教育的發(fā)展及趨勢，南昌市經(jīng)常組織學校老師參與各類創(chuàng)客交流活動：2016年受邀參加英特爾全國峰會;2017年出席校園創(chuàng)客嘉年華啟動儀式和創(chuàng)客教育專家委員會第二次會議暨英國Microbit基金會與創(chuàng)客專家委員會戰(zhàn)略合作啟動儀式。

另外，在創(chuàng)客課程開發(fā)實踐中，鼓勵教師成為創(chuàng)客課程的設計者與實踐者，教師可根據(jù)所在學校的特點和已有的資源，開發(fā)創(chuàng)客校本課程，并將開發(fā)出來的校本課程運用在實際的教學當中。

六、創(chuàng)客教育區(qū)域特色

以培養(yǎng)學生能力，提高學生素質為起點，開展創(chuàng)客教育研究，構建的是以整個K12教育過程中學生的成長為主線的創(chuàng)客教育體系，南昌市將新一代信息技術引進到創(chuàng)客教育課堂當中，豐富創(chuàng)客教育學習內容與學習過程，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為視角培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，以提升學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力為目標的系列課程。

（一）重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

將目前以創(chuàng)客技能、創(chuàng)客作品制作為主的教程編寫方向轉變成以學生能力培養(yǎng)，學生素質提高為導向，市面上現(xiàn)有的教程教材體系以相對獨立的圍繞某個技能或工具為主，構建以整個K12教育過程中學生的成長為主線的創(chuàng)客教育體系，避免了目前創(chuàng)客教育中的唯技術論和唯作品論。

實踐結果表明，南昌市所設計和開發(fā)的創(chuàng)客課程，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力，以及團隊協(xié)作能力，都取得了較好的效果。2016年至2020年，南昌市多次參加國家和省市各類創(chuàng)客競賽，取得了一定的成績：2016年7月獲得中央電教館舉辦的“中國移動‘和教育’杯”第十七屆全國中小電腦制作“創(chuàng)客項目”初中組一等獎;2017年11月在由香港嶺南大學與中國教育科學研究院聯(lián)合舉辦的內地與港澳青少年STEAM創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽中，榮獲高中組第七名以及初中組第九名;2017年12月，在由教育部基礎教育司主辦的第五屆全國中小學實驗教學說課活動中，南昌市二十三中漆俊老師被授予2017年度全國中小學實驗教學能手稱號，并榮獲金質獎章;2018年在“中國移動‘和教育’杯”第十九屆全國中小學電腦制作活動中，南昌市的10名創(chuàng)客項目選手（全省共12名選手）全部榮獲國家級獎，其中一等獎4個、二等獎4個、三等獎4個，是近幾年取得的最好成績，2019年在“中國移動‘和教育’杯”第二十屆全國中小學電腦制作活動中，江西省獲得國賽一等獎2個均為南昌市選手，2020年第二十一屆全國中小學電腦制作活動中全省共有12個入圍國賽演示，其中10個為南昌市選手。

（二）融入技術的創(chuàng)客教育新形式

通過各種先進的諸如人工智能、VR、開源軟硬件等技術的引入，結合我們的課程以及網(wǎng)絡化，大數(shù)據(jù)化的學習與協(xié)作平臺，讓師生能將學習和實踐相結合，書本知識與實際應用結合，從而無縫融入全社會“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的整體發(fā)展潮流中。

七、不足與反思

經(jīng)過不懈努力，南昌市在江西省內率先啟動創(chuàng)客教育的實施，廣大中小學校教師在技術上、教學上都得到了較大的提升，大部分學生也都能從創(chuàng)客教育中獲益。下一階段，在研究領域，南昌市將從編制教材、建設課程走向完善課程體系以及開發(fā)資源平臺。已經(jīng)探索的領域要深入、系統(tǒng)的研究，將進一步完善創(chuàng)客教育課程方案和創(chuàng)客教育實踐體系，促進創(chuàng)客教育進一步走向規(guī)范化，常態(tài)化，構建起以創(chuàng)客教育為核心的新型STEAM教育體系，讓研究領域更全面、更具體。學生方面，將繼續(xù)促進不同年級學生的個性成長，培養(yǎng)學生的主動探究、動手實踐、團隊協(xié)作、交流分享的能力。教師方面，將鼓勵更多教師參與創(chuàng)客教育，讓新一代信息技術為更多的學科服務，激發(fā)每一位教師的教育潛力。

當下的世界變化及其迅速，可能今天所學的知識很快就會過時，開展創(chuàng)客教育是時代發(fā)展的趨勢，相信在未來的時間里，創(chuàng)客教育的普及將會成為現(xiàn)實，教師會將新技術和新思想帶進校園，去指導學生創(chuàng)作與設計。學生能從創(chuàng)客教育中提升自己的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展自己的核心素養(yǎng)。創(chuàng)客教育會讓創(chuàng)意思維在南昌的基礎教育中放飛翱翔，讓技術理念在江西的土地上開花結果，為南昌的中小學素質教育，增添閃光的一筆。