中職語文教學(xué)中自主式課堂的構(gòu)建

王 麗

（無極縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 無極052460）

為了使學(xué)生獲得良好的發(fā)展能力，在語文教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建自主活動課堂，突出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極參與其中，并使用多樣化的教學(xué)手段，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗。實踐證明，在語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，會收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際，對語文自主式課堂構(gòu)建這一問題提出了自己的看法和建議，望與廣大同仁共勉。

1 什么是自主式課堂

自主式課堂，顧名思義，就是一改傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，真正凸顯學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。教學(xué)過程中，教師要堅持以學(xué)生為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。自主式課堂的構(gòu)建看似容易，其實需要教師具有比較高的教學(xué)水平和一定的課堂掌控能力，除此之外，教師還要充分了解每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，這樣自主式課堂才能發(fā)揮出其真正意義。

2 自主式課堂的構(gòu)建意義

中職語文自主式課堂的構(gòu)建，最為明顯的就是能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，對提升學(xué)生的自學(xué)能力有很大的促進(jìn)作用，同時，還可以大大增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的興趣，提升學(xué)生的語文閱讀水平，很好地培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解能力、欣賞能力、分析能力及判斷能力，并且在整個自主學(xué)習(xí)過程中，因為學(xué)生是直接接觸作品的，能更好地通過人物語言、心理活動等描寫來把握作品的主旨和人物思想活動。

3 自主式課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，很多中職語文教師已經(jīng)開始著手構(gòu)建自主式課堂，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有些教師還是不敢放手，生怕學(xué)生這個弄不懂，那個分析不到位，通常還是自己在說、在講。這樣的“自主式”課堂中，看似給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，但大都是教師在“掌舵”，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是被動的，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍還僅局限于語文課本，這樣不能很好地滿足學(xué)生個體的發(fā)展要求；再有就是教師在構(gòu)建自主式課堂時，導(dǎo)學(xué)案不夠細(xì)致，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向難以明確，其有效性也得不到很好的提升，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

4 自主式課堂的構(gòu)建策略

4.1 要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。首先需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在把握課堂主線的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。例如在議論文教學(xué)過程中，教師一定要事先擬定好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過自主閱讀，來明確本文論點，思考作者是如何展開論述的，然后讓學(xué)生思考“如果圍繞本文論點，讓你來展開論述，你又會采取哪些事實論據(jù)來增強(qiáng)文章的說服力呢”，或者讓學(xué)生以小組為單位，展開一場小型的辯論會，讓學(xué)生通過辯論更加清楚的掌握作者所表達(dá)的觀點。

4.2 努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。中職學(xué)生的思維非?；钴S，正在逐漸趨于成熟，和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從他們的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點出發(fā)，制定合理的自主學(xué)習(xí)方案，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。其次，在自主學(xué)習(xí)過程中，教師要善于做學(xué)生的傾聽者，及時肯定和表揚學(xué)生的積極行為，同時，對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題要積極引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更加清楚自己的學(xué)習(xí)方向，真正在自主學(xué)習(xí)過程中有所收獲，有所進(jìn)步。

4.3 不斷豐富課堂內(nèi)容。自主式課堂的構(gòu)建，是為了讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這樣情況下，在語文教學(xué)中教師要盡量選取能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的問題，要不斷開發(fā)或利用現(xiàn)有教學(xué)資源，并借助形式多樣的自學(xué)方式來豐富課堂內(nèi)容。比如自主合作教學(xué)方式就深受學(xué)生喜愛，因為自主并不是單一的依靠自己，在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，既鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，何樂而不為呢？