線上線下混合式教學(xué)初探

孫習(xí)軒

（河北政法職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊050000）

1 線上線下混合式教學(xué)的意義

一般意義上來講，線上教學(xué)指的是利用信息化技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)媒介，在MOOC(大型開放性網(wǎng)絡(luò)開放課程)平臺(tái)上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地獲取優(yōu)秀的課程資源。線上線下混合式教學(xué)指的就是這種在線教學(xué)和傳統(tǒng)的在教室里面對面教學(xué)高度融合的教學(xué)模式，但事實(shí)上，受師資、設(shè)備、資金等影響，能開展MOOC的學(xué)校并不多。因此，線上線下混合式教學(xué)并沒有得到很廣泛的應(yīng)用。

2020年一場突如其來的疫情，使中國的經(jīng)濟(jì)承受了沉重的打擊，給人民的工作和生活帶來了極大的不便，也給中國的教學(xué)模式帶來了深刻影響。為了避免聚集性傳染，2020年春季學(xué)期大部分高校都沒有開學(xué)，而是選擇了網(wǎng)上教學(xué)，這就使得線上教學(xué)的隱形壁壘瞬間瓦解，在線教學(xué)迅速得到了普及，老師都變成了“在線主播”，廣大教師從排斥到質(zhì)疑，再到接納后的積極實(shí)踐，最后到不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，線上教學(xué)水平得到了大幅提升。在線教學(xué)模式得到了廣大師生的認(rèn)可，對在線教學(xué)新常態(tài)的呼聲越來越高。隨著疫情的緩解，學(xué)生返校后，如何進(jìn)一步因勢利導(dǎo)推進(jìn)在線教學(xué)，積極開展線上線下混合式教學(xué)，對促進(jìn)高校教育教學(xué)變革、提高教書育人質(zhì)量意義重大。

2 線上線下混合式教學(xué)的原則

2.1 以教師為主導(dǎo)的原則。雖然線上的教學(xué)資源非常豐富，但魚龍混雜、良莠不齊，而學(xué)生受自身的年齡、閱歷以及知識(shí)儲(chǔ)備的限制，很難甄別五花八門的線上資源，這就需要教師起好的引導(dǎo)作用，遵循以教師為主導(dǎo)的原則，引領(lǐng)學(xué)生選擇正確的、有價(jià)值的、優(yōu)秀的教學(xué)資源。

2.2 以學(xué)生為主體的原則。線上線下混合式教學(xué)模式就是要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這就要遵循以學(xué)生為主體的原則。教師在選擇線上教學(xué)資源以及開展線下教學(xué)時(shí)，要盡量選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，要研究學(xué)生的心理，了解他們喜歡什么，排斥什么，從而確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。線上要給學(xué)生提供交流分享的平臺(tái)，線下課堂上要采取靈活多樣的教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2020年春季學(xué)期剛開始線上教學(xué)時(shí)，大部分老師都焦慮、擔(dān)憂，擔(dān)心線上教學(xué)不能和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，從而影響教學(xué)效果；擔(dān)心學(xué)生自律性差，不認(rèn)真聽課。這其實(shí)正體現(xiàn)了教師從“教”的立場來看教學(xué)。雖然近幾年一直提倡要以學(xué)生為中心，但是教師在平時(shí)的教學(xué)中還是不知不覺地又偏向了“教”。線上教學(xué)具有現(xiàn)場感弱、監(jiān)控力差的特點(diǎn)，如果教師提供的教學(xué)內(nèi)容不夠精彩，教學(xué)手段不夠靈活，就很難吸引住學(xué)生。所以線上教學(xué)就更應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體的原則，努力激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 線上線下緊密銜接的原則。線上線下混合式教學(xué)要以線下教學(xué)為主，線上教學(xué)為輔，線上線下教學(xué)資源要緊密銜接，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，都要高度一致，避免學(xué)生無所適從，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3 線上線下混合式教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

線上線下混合式教學(xué)，既可以充分利用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)優(yōu)勢，讓在線課堂成為知識(shí)傳授的重要渠道，又可以強(qiáng)化教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面線下課堂互動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)探究、思辯、互動(dòng)與實(shí)踐的全新教學(xué)模式，使傳統(tǒng)以教師為中心、知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以能力提升為核心的個(gè)性化教學(xué)模式。

3.1 要利用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷提升在線教學(xué)的質(zhì)量。目前的線上教學(xué)大部分都是直播授課或錄播授課。高質(zhì)量的在線教學(xué)應(yīng)包括精心組織與運(yùn)行的教學(xué)過程，利用動(dòng)畫、視頻等多媒體手段營造的沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，在線論壇、學(xué)習(xí)社區(qū)和穿插在視頻中的即時(shí)問答以及開放性練習(xí)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)和學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)的不光是優(yōu)質(zhì)教育資源，更是強(qiáng)大的教育服務(wù)。

3.2 要合理選取設(shè)計(jì)維度

3.2.1 內(nèi)容維度。根據(jù)授課內(nèi)容重要性的不同，可以將授課內(nèi)容分為基本內(nèi)容、中心內(nèi)容和外延內(nèi)容。其中基本內(nèi)容跟外延內(nèi)容的重要性稍微差一些，可以由學(xué)生在線上自學(xué)完成；中心內(nèi)容是重中之重，一定要在線下由老師和學(xué)生一起完成。這樣安排才會(huì)達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

3.2.2 時(shí)間維度。教學(xué)設(shè)計(jì)要包括課前、課中、課后三個(gè)時(shí)間模塊。課前模塊側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使他們對即將要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)基本了解。本模塊可在線上由學(xué)生自己完成；課中模塊側(cè)重知識(shí)的精細(xì)講解，為了保證學(xué)生能聽懂、吃透，對此部分知識(shí)真正掌握，此模塊要在線下傳統(tǒng)課堂上由老師和學(xué)生一起面對面完成；課后模塊側(cè)重對課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并拓展延伸，使學(xué)生的知識(shí)面更加寬廣，此模塊可在線上完成。

3.3 線上線下混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用———以英語課程為例。我們選用的是超星公司的“學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺(tái)，然后按照課前任務(wù)、課中講授、課后實(shí)踐等流程來開展教學(xué)活動(dòng)。

3.3.1 課前任務(wù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師給學(xué)生布置相應(yīng)的課前線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并提前把該節(jié)課的課件(包括文字、視頻、音頻等內(nèi)容)上傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)上，學(xué)生根據(jù)這些資料完成任務(wù)并上傳到學(xué)習(xí)通。筆者給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)通常分為口語作業(yè)和書面作業(yè)，口語作業(yè)需要兩個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行口語交流并拍成視頻上傳，書面作業(yè)完成后也要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上傳。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的速度和質(zhì)量，督促他們按時(shí)完成，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題要?dú)w納整理，等面授課時(shí)再集中講解。也要叮囑學(xué)生對于遇到的問題及時(shí)記錄下來，等到面授課時(shí)再集中解決。

3.3.2 課中講授。課中講授是教學(xué)流程中最重要的一環(huán)，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上主要是鞏固學(xué)生課前線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決他們線上學(xué)習(xí)所遇到的問題，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的遷移能力、應(yīng)用能力。教師可以通過設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題，檢測學(xué)生課前線上學(xué)習(xí)的效果，從而確定授課內(nèi)容；可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，通過小組討論、團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)其探究問題和解決問題的能力，而老師在學(xué)生討論過程中要注意巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的共性問題，再做統(tǒng)一講解。

3.3.3 課后實(shí)踐。要想學(xué)好英語還離不開課后實(shí)踐。教師不僅要重視理論知識(shí)的講授，更要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，課后實(shí)踐活動(dòng)也可以在學(xué)習(xí)通上進(jìn)行?？梢蚤_展線上研討、辯論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來，通過課后實(shí)踐對課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的消化吸收。

4 結(jié)語

線上教學(xué)在帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教師提供了巨大的思考空間，極大地拓寬了教師的教育視閾，激活了教師的教育信心和創(chuàng)新意識(shí)。因此，筆者認(rèn)為線上線下混合式教學(xué)新樣態(tài)值得期待，也必將精彩。