核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新

王亞軍

摘? 要：為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要基于現(xiàn)代教育理念，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;教學(xué)創(chuàng)新

初中生正處于青春成長關(guān)鍵期，為了保證學(xué)生身心健康成長，提高學(xué)生的道德與法治基本素養(yǎng)，教師可以圍繞實(shí)際學(xué)情，為學(xué)生設(shè)定針對(duì)性的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

在初中道德與法治教學(xué)中，部分教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有進(jìn)行本質(zhì)的教學(xué)改革。例如，以往教師依據(jù)教材進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，在多媒體信息技術(shù)普及后，教師依照電子屏幕開展新型的照本宣科，并沒有使初中道德與法治教學(xué)產(chǎn)生深層次的變革，仍然無法調(diào)動(dòng)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的積極性。

為了充分發(fā)揮出信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，培養(yǎng)并提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)理念，重構(gòu)初中道德與法治教學(xué)模式，明確初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)，持續(xù)不斷地開展道德與法治教學(xué)改革創(chuàng)新，進(jìn)而推動(dòng)道德與法治教學(xué)水平的提高。

二、初中道德與法治教學(xué)改革創(chuàng)新

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生主動(dòng)參與

學(xué)生的課堂參與度，直接影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。如果教師進(jìn)行單一的理論灌輸，并未突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使道德與法治課堂枯燥、壓抑，將無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度直線下降，給教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展造成阻礙。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，圍繞初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定趣味性的道德與法治問題，契合學(xué)生的興趣愛好，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，保證每名學(xué)生都能參與其中，營造高效的教學(xué)環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)部編版《義務(wù)教育教科書·道德與法治》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級(jí)上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，思考如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，影響身心健康成長。通過設(shè)定趣味性的思考問題，發(fā)散學(xué)生的思維想象力，促使學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

2. 明確教學(xué)目標(biāo)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

為了挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要尊重學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的差異性，結(jié)合每名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)定針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)生達(dá)到教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師要給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的自信心，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，促使學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的綜合水平得到提高。

例如，在教學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)“走進(jìn)法治天地”這一章時(shí)，為了驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以圍繞學(xué)情的差異性，為學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如了解法律與生活之間的關(guān)系、思考法律的社會(huì)意義、如何運(yùn)用法律保護(hù)自己的權(quán)益、怎樣遵守法律等，在對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組合作探討中分享自己的學(xué)習(xí)心得和想法，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深度思考，進(jìn)而提升學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)的綜合效果。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師需要解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑，并在師生互動(dòng)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與成果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生獲得更多的收獲;增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3. 回歸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)

初中道德與法治教學(xué)旨在啟蒙學(xué)生的道德與法治基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。上述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須通過有效的實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中思考學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。由此可見，在開展初中道德與法治教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)由政治理論教學(xué)逐漸回歸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，感受道德與法治教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)教材八年級(jí)上冊(cè)“做負(fù)責(zé)任的人”這節(jié)課時(shí)，教師要回歸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，圍繞教學(xué)內(nèi)容篩選社會(huì)素材，為學(xué)生設(shè)定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，提升學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的思想高度，有效提高學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過對(duì)本節(jié)道德與法治教學(xué)內(nèi)容分析可知，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生形成誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛的公民意識(shí)。為此，教師可以設(shè)定“清潔校園”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生組成清潔小組，對(duì)校園不同區(qū)域的環(huán)境進(jìn)行清潔，如操場、食堂、教學(xué)樓、圖書館等，清潔小組要負(fù)起清潔責(zé)任，不可中途放棄。在學(xué)生小組相互監(jiān)督的情況下，保證每組學(xué)生認(rèn)真完成清潔任務(wù)，履行自己的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)生在生活實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

文章對(duì)初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行闡述，通過理論說明與案例解析，闡明初中道德與法治教學(xué)創(chuàng)新的必要性。初中生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的身心成長非常重要。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]周華. 淺談?wù)谓虒W(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（9）.

[2]賈洪波，曾艷. 基于核心素養(yǎng)的初中政治課堂教學(xué)策略[J]. 西部素質(zhì)教育，2019（20）.

[3]范叢紅. 基于政治課堂? 培育家國情懷? 提升核心素養(yǎng)：以蘇人版九年級(jí)《道德與法治》教材第二單元《培育家國情懷》教學(xué)為例[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（1）.