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      現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略研究

      2021-12-07 15:19:37周奮文
      基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年10期
      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展課程改革

      周奮文

      摘? 要:教育要跟上時代的節(jié)奏,不斷進(jìn)行變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的融合,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。教育教學(xué)工作的開展,需要借助現(xiàn)代化技術(shù)的輔助,用現(xiàn)代化技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。基于此,文章從利用現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)方式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、加快教學(xué)創(chuàng)新三個方面,論述新課程背景下現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略研究。

      關(guān)鍵詞:課程改革;初中語文;現(xiàn)代教育技術(shù);創(chuàng)新發(fā)展

      課程改革對于教師有了更進(jìn)一步的要求,不僅教師要順應(yīng)要求做出改變,教學(xué)手段也要進(jìn)行改變。如何在語文課堂教學(xué)中更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),如何將現(xiàn)代教育技術(shù)引入常規(guī)的語文課堂教學(xué),是值得教師去思考和研究的問題。

      一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)方式

      課程改革背景下的基礎(chǔ)教育,不能僅僅只是“換湯不換藥”,而是既要“換湯”,又要“換藥”,現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中就是對這種要求的具體體現(xiàn)。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),能提高課堂教學(xué)效率,拓寬學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的途徑,提高學(xué)習(xí)資源的利用率。

      例如,在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·語文》(以下統(tǒng)稱“教材”)八年級上冊《三峽》這篇課文時,傳統(tǒng)的教學(xué)方式下,教師會提前給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),查找相關(guān)課外資料,了解三峽風(fēng)光的特點(diǎn),以及標(biāo)注閱讀課文時不認(rèn)識的生僻字,如襄、曦、巘等。學(xué)生沒有接觸前會感到生疏,教師也只是從教材書面意義的角度給學(xué)生講解,長久下來會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂缺乏趣味性。如果教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)課堂的趣味性。教師可以向?qū)W生展示與三峽相關(guān)的視頻,讓學(xué)生從視頻畫面和聲音效果中去體會“素湍綠潭,回清倒影”的景象,“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的回聲。這種教學(xué)方式不僅可以拓寬學(xué)生的視野,還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時身臨其境,加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

      二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

      課堂教學(xué)切忌照著教材念,如果僅僅把教材上的知識原原本本地灌輸給學(xué)生,沒有任何創(chuàng)新,教學(xué)效果可想而知。教師要做教育教學(xué)工作的研究者,做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂教學(xué)中。

      例如,在教學(xué)教材八年級下冊《社戲》這篇課文時,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使課堂教學(xué)更加活靈活現(xiàn)。對于這種民俗活動,如果僅僅從教材入手是很難向?qū)W生講述清楚的,學(xué)生也會處于一種似懂非懂的狀態(tài),如講到“神棚”“鐵頭老生”等民俗活動專有名詞時,教師應(yīng)該如何解釋?然而,借助現(xiàn)代教育技術(shù)便可以有效解決。教師事先做好PPT,搜集相關(guān)的圖片,配合圖片進(jìn)行課文講解,學(xué)生對課文內(nèi)容就會有更加客觀、真實(shí)的理解,而不是停留在個人的想象和主觀理解上,這就為課堂教學(xué)提供了更多的便利。而且,在一些課程相關(guān)內(nèi)容的理解上,學(xué)生也能更加直觀,如《社戲》所講的戲是什么模樣,作者所描繪的場景又是什么模樣,這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)提供給課堂教學(xué)的便利之處,在開闊學(xué)生視野的同時,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),促進(jìn)教學(xué)深入發(fā)展。

      三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)教育教學(xué)創(chuàng)新

      時代在改變,教育教學(xué)也應(yīng)該做出改變。很多時候并不是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育教學(xué)方式存在什么巨大的問題,而是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,教學(xué)工作也要進(jìn)步。教師的教育教學(xué)工作要適應(yīng)時代的發(fā)展,課程要推陳出新。如果一直采用陳舊的課堂教學(xué)方式而不去尋求改變,那么教育教學(xué)工作將很難向前發(fā)展。

      例如,在教學(xué)教材八年級下冊《最后一次講演》這篇課文時,利用電腦、手機(jī)、電視等媒介形式,都可以完成相應(yīng)的教學(xué)?!蹲詈笠淮沃v演》這篇課文,教師可以通過軟件視頻會議的形式向?qū)W生講解課文內(nèi)容,學(xué)生也可以通過照片、文本等形式向教師展示個人的學(xué)習(xí)情況,還可以通過錄音、錄像等形式向教師展示學(xué)習(xí)成果。這些形式可以更多地節(jié)省教學(xué)時間,節(jié)省下來的時間可以讓教師更多地去關(guān)注學(xué)科的教學(xué),去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此,將現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,不僅是對教學(xué)方式的創(chuàng)新,更是推動教育教學(xué)發(fā)展的重要力量。

      總而言之,在課程改革背景下,教師的教學(xué)方式要進(jìn)行相應(yīng)的變革。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,要求教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端積極地做出改變,但是面對傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢,教師也應(yīng)該積極繼承。無論時代如何發(fā)展,教育如何變革,教師作為教育教學(xué)工作的主干,不能停止個人的學(xué)習(xí)與變革,這樣在面對現(xiàn)代化的變革中才能展現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)采。

      基金項(xiàng)目:武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2020年度課題——新課程背景下現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略研究(WW[2020]GH112)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黎加厚. 電子作品集:我國學(xué)校教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的新發(fā)展[J]. 中國電化教育,2001(3).

      [2]祁波. 利用交互式電子白板? 提升語文課堂教學(xué)實(shí)效[J]. 寧夏教育科研,2016(2).

      [3]中華人民共和國教育部制定. 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M]. 北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

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