劉志立

內(nèi)容摘要：區(qū)別于連續(xù)性文本，非連續(xù)性文本外在表現(xiàn)形式上最大的特點在于其非連續(xù)性;然而事實上，看似隨意的幾則材料不是毫無關(guān)聯(lián)的，而是具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的——以話題為中心按照一定的邏輯關(guān)系聚合而成，從而在邏輯上體現(xiàn)出非連續(xù)性文本的連續(xù)性特點。把握其連續(xù)性特點對于學生答題有著重要的指導意義。

關(guān)鍵詞：非連續(xù)性文本 連續(xù)性 話題 邏輯

非連續(xù)性文本，“又稱‘間斷性文本，相較于具有敘事性、文學性的連續(xù)性文本而言，它是由邏輯、語感不嚴密的段落層次構(gòu)成的閱讀文本形式”。①區(qū)別于連續(xù)性文本，非連續(xù)文本最大的特點在于其非連續(xù)性。它一般由4則左右相對獨立的材料組成，材料與材料之間不再如同連續(xù)性文本一般呈現(xiàn)連貫、統(tǒng)一的特點，而是由不同出處、不同文體、不同內(nèi)容的幾則材料構(gòu)成，構(gòu)成形式呈現(xiàn)一定的隨意性。但是這種隨意性是不是意味著幾則材料之間毫無關(guān)聯(lián)可言？

通過分析2020年高考全國1卷的非連續(xù)性分本可以得知，雖然三個文本所選擇的材料來自不同的媒介，但是文本的組合并不是毫無邏輯的，而是遵循一定規(guī)律——以話題為中心按照一定的邏輯關(guān)系聚合而成。②具體體現(xiàn)為：其一，非連續(xù)文本具有共同的話題。比如2020年全國1卷的話題是“新基建”。其二，非連續(xù)文本的構(gòu)成遵循一定的邏輯關(guān)系。比如1卷三則材料遵循著“是什么——為什么”的邏輯構(gòu)成文本，從而完整地、全方位地闡釋“新基建”這一共同話題。因此，從這個意義上而言，非連續(xù)性文本恰恰隱含了其連續(xù)性特點。不同的是，“連續(xù)性文本的連續(xù)性體現(xiàn)在組合準則，而非連續(xù)性文本的連續(xù)性體現(xiàn)在聚合準則?！B續(xù)性文本靠相同的主題把段落串聯(lián)起來，非連續(xù)文本靠相同的話題把幾個文本（含圖和表）并聯(lián)起來?！雹?/p>

通過分析，非連續(xù)文本看似隨意的幾則材料之間是在共同話題的引領(lǐng)下根據(jù)一定的邏輯來聚合而成的，體現(xiàn)其連續(xù)性的特點。因此，要完成好非連續(xù)文本的閱讀與理解，準確把握文本連續(xù)性的特點尤為重要。如何把握？

首先，準確把握非連文本的中心話題。把握非連文本中心話題是讀懂文本的關(guān)鍵，同時也是有效完成閱讀任務(wù)的一把鑰匙。非連文本構(gòu)成的幾則材料來源不同、形式多樣（文字、表格、圖標等）、文體不一、風格各異等，要想迅速準確理解文本內(nèi)容，首先最重要的就是要明確非連文本的共同話題。而且，準確把握話題可以高屋建瓴、確保答題的正確方向。首先，很多題都直接涉及到對話題的考查。如2020年全國1卷的實用類文本閱讀第4題（下列對新基建相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是）和第6題（我國重點投資支持新基建與抗擊疫情有什么關(guān)系？請結(jié)合材料簡要分析）就直接考查了對中心話題“新基建”的理解。其次，題目答案的設(shè)置也是圍繞話題形成的。如2020年全國1卷第6題的參考答案：①推進新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響的有效方法;②疫情期間線上需求的集中爆發(fā)，客觀上打開我國新基建的窗口期;③我國重點投資支持新基建，是針對最近一年經(jīng)濟形勢和疫情不確定性的審慎選擇。因此，準確把握文本的中心話題，就可以居高臨下，從容鎮(zhèn)定，不偏不倚地切中要害，獲得滿意的答案。

那么，如何準確把握非連文本的中心話題。首先，關(guān)注每則材料原本的題目。它會直觀告訴你每則材料談?wù)摰脑掝}。如2020年1卷三責材料的題目分別是《新基建如何加速落地》《為新基建注入強動力》《俄媒關(guān)注：中國“新基建”助力“工業(yè)革命4.0”》，每個題目談?wù)摰脑掝}都是“新基建”。其次，關(guān)注材料中出現(xiàn)頻率比較高的概念。1卷三則材料中有關(guān)“新基建”“新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”“新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”的概念共出現(xiàn)10次，可見這再次佐證了三則材料共同的話題是“新基建”。

其次，準確把握材料之間的內(nèi)在邏輯。把握材料之間內(nèi)在邏輯的關(guān)鍵在于準確概括每則材料的主要內(nèi)容。概括內(nèi)容一要圍繞話題;二要概述主要事件。比如，1卷材料一第一自然段介紹習近平和《政府工作報告》提出要加強新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提出了話題;第二自然段解釋何為新基建。因此綜合來看，材料一的主要內(nèi)容可以概括為：什么是新基建。材料二第一段提出問題“為何要選擇此時按下新基建的快捷鍵”;第二三段解釋原因：一是應(yīng)對經(jīng)濟下行壓力的客觀需要，二是在深刻洞察和把握世界科技與產(chǎn)業(yè)變遷大趨勢基礎(chǔ)上作出的戰(zhàn)略抉擇。綜合這三段，材料二的主要內(nèi)容可以概括為：為什么要加強新基建（加強新基建的意義）。材料三是從外媒的角度審視中國的發(fā)展。第一段指出為了擺脫疫情引發(fā)的危機，中國政府投資6000億元重點支持“兩新一重”建設(shè);第二段指出中國政府的6000億元投資是審慎考慮的結(jié)果;第三段指出投資很大一部分用于中小企業(yè);第四段指出大部分投資用于新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以助力工業(yè)革命4.0。綜合四段，材料三的主要內(nèi)容是：從外媒的角度審視中國政府為什么要加強新基建：一為應(yīng)對疫情危機，二為助力工業(yè)革命4.0。綜合上述對每則材料內(nèi)容的概括與分析，我們可以清晰的看到，雖然這三則材料出自不同的文本，但是它們卻以內(nèi)在的邏輯組合在一起，即以“新基建”為話題，遵照“是什么——為什么（中國視角）——為什么（外國視角）”的邏輯關(guān)系而組合。

準確把握材料間的內(nèi)在邏輯可以幫助考生迅速定位答題區(qū)間。“非連續(xù)性文本的信息常以碎片化形式存在于標題、圖形、數(shù)據(jù)、文字等各種要素中”④，理清各材料間的邏輯關(guān)系，有助于把握文本要點，并迅速對文本碎片化信息進行提取。以2020年全國1卷第6題為例，其設(shè)問為“我國重點投資支持新基建與抗擊疫情有什么關(guān)系？請結(jié)合材料簡要分析”。該題要求分析投資新基建與抗擊疫情的關(guān)系，實際上是考查在疫情背景下為何要重點投資新基建。因此我們可以根據(jù)上文材料邏輯關(guān)系的分析迅速定位答案在材料二材料三。在此基礎(chǔ)上，我們可以從原文中篩選出如下有效信息：“推進新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響、優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)、刺激經(jīng)濟增長的有效方法。”（材料二）“疫情期間線上需求的集中爆發(fā)，展現(xiàn)了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)帶動社會經(jīng)濟整體發(fā)展的潛力，客觀上也打開了新基建的窗口?！保ú牧隙斑@一金額看上去是天文數(shù)字，但以中國的標準而言不足為奇，這表現(xiàn)出的更多是審慎?？紤]到至少最近一年經(jīng)濟形勢和疫情的不確定性，中國政府沒有匆忙將資金注入經(jīng)濟?！保ú牧先┖Y選出有效信息后，我們結(jié)合題干要求，從不同的角度歸納整合答案：①推進新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是我國對沖疫情影響的有效方法;②疫情期間線上需求的集中爆發(fā)，客觀上打開我國新基建的窗口期;③我國重點投資支持新基建，是針對最近一年經(jīng)濟形勢和疫情不確定性的審慎選擇。

非連續(xù)性文本閱讀是信息高度發(fā)達背景下的產(chǎn)物，其信息量大、趣味性高等特點使其成為了我們閱讀的主要方式之一，在這樣的背景下，新課標也明確提出要讓學生閱讀非連續(xù)性文本。而要迅速且準確的理解非連續(xù)文本，就必須要把握非連續(xù)文本連續(xù)性的特點。因此，我們在閱讀時務(wù)必把握：非連文本的共同話題;話題引領(lǐng)下材料間的內(nèi)在邏輯。

注 釋

①李歡.初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學策略研究[D].西南大學，2014.

②朱俊陽.非連續(xù)性文本要聚合與實用[J].語文建設(shè)（上半月），2020年第2期.

③朱俊陽.非連續(xù)性文本要聚合與實用[J].語文建設(shè)（上半月），2020年第2期.

④韓延明.“非連續(xù)性文本閱讀”考情分析與備考策略[J].廣東教育：高中版，2019年第11期.

（作者單位：廣州市西關(guān)外國語學校）