梁翠柳　黃珍玲

【摘 要】本文對中職衛(wèi)生學(xué)校護(hù)士生實(shí)習(xí)前后德育銜接狀況進(jìn)行調(diào)研，提出在校期間開展養(yǎng)成教育、生存教育、愛國主義教育、心理健康教育、法治教育，制訂和完善實(shí)習(xí)規(guī)章制度，建立學(xué)校與單位溝通反饋的工作機(jī)制;在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間成立實(shí)習(xí)護(hù)士生臨時(shí)團(tuán)支部、創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體和交流平臺、組織社會實(shí)踐活動、帶教老師積極指導(dǎo)學(xué)生工作等對策，促使中職護(hù)士生實(shí)習(xí)前后德育有效銜接，培養(yǎng)醫(yī)德良好、技術(shù)扎實(shí)的合格護(hù)理人才。

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)生學(xué)校 護(hù)士生 實(shí)習(xí) 德育銜接

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）22-0034-03

隨著社會的快速發(fā)展，國家和社會需要大量技術(shù)成熟的護(hù)士，尤其是在基層衛(wèi)生院和鄉(xiāng)村診所，對護(hù)理人才更是求賢若渴?？梢哉f，中職衛(wèi)生學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)掌握扎實(shí)的專業(yè)知識與技術(shù)、具備良好的思想道德和職業(yè)道德的醫(yī)護(hù)工作者的重任。當(dāng)前，各類醫(yī)學(xué)院校都十分重視醫(yī)學(xué)生的德育，特別是在以實(shí)技學(xué)習(xí)為主的中職衛(wèi)生學(xué)校。但是，也有部分護(hù)士生在臨床實(shí)習(xí)過程中存在只專注業(yè)務(wù)技能的提高而忽視道德素養(yǎng)的培養(yǎng)等現(xiàn)象，因此，中職學(xué)校應(yīng)通過實(shí)習(xí)前后的德育工作，提高護(hù)士生的思想品德和職業(yè)道德。筆者以問卷調(diào)查的形式，收集護(hù)士生在實(shí)習(xí)期間的德育現(xiàn)狀并對結(jié)果進(jìn)行分析，為培養(yǎng)醫(yī)德良好、技術(shù)扎實(shí)的合格護(hù)理人才提供參考。

一、對實(shí)習(xí)護(hù)士生開展隨機(jī)問卷調(diào)查的情況

（一）調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查對在二甲及三甲醫(yī)院的實(shí)習(xí)護(hù)士生隨機(jī)發(fā)放問卷280份，其中回收265份，問卷回收率為94.6%，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后錄入計(jì)算機(jī)，應(yīng)用邏輯查錯去除錯誤信息。通過Excel軟件的統(tǒng)計(jì)分析獲得有效數(shù)據(jù)，并且建立標(biāo)準(zhǔn)化管理數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理。問卷的內(nèi)容以當(dāng)前的實(shí)際情況評估設(shè)計(jì)，不涉及開放型問題，內(nèi)容涵蓋價(jià)值觀、道德觀等多個內(nèi)核判斷，評估實(shí)施干預(yù)后德育的實(shí)際效果，并對相應(yīng)的模式和措施等不足之處加以改進(jìn)。

（二）調(diào)查結(jié)果及分析

1.調(diào)查的基本情況

參與調(diào)查的在校實(shí)習(xí)護(hù)士生總?cè)藬?shù)280人。其中，女生人數(shù)為192人，占68.5%，男生人數(shù)為88人，占31.4%;年齡段以16歲到20歲為主，占總?cè)藬?shù)的96%。調(diào)查的對象全部是護(hù)士生，不包含其他專業(yè)學(xué)生。

2.對實(shí)習(xí)期間德育的認(rèn)知和評價(jià)

（1）學(xué)生接受德育的意向較高

調(diào)查結(jié)果顯示，有85.4%的受訪學(xué)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備和后期復(fù)盤階段加入德育，具有很好的教育效果，并認(rèn)為這一銜接過程是把德育理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的一個過程，是實(shí)現(xiàn)知行合一的過程。在調(diào)查的實(shí)習(xí)護(hù)士生中有82.7%的學(xué)生愿意參加學(xué)?；騿挝唤M織的德育宣傳，但也有12%的學(xué)生表示無所謂，還有5.2%的學(xué)生表示反對、不支持的意愿。相較于一般學(xué)生，實(shí)習(xí)護(hù)士生中的團(tuán)員和入團(tuán)積極分子更加積極參與活動，是學(xué)校組織開展德育活動的中堅(jiān)力量，為活動的順利展開奠定基礎(chǔ)。

（2）目前影響德育的主要原因

調(diào)查顯示，學(xué)校組織的德育活動存在一定的局限性，活動無法做到多樣化，教育內(nèi)容單一，沒有創(chuàng)新的應(yīng)用，而且與社會實(shí)際相脫離，實(shí)用性不大。影響實(shí)習(xí)護(hù)士生參加德育活動的原因中，占據(jù)主導(dǎo)因素的是學(xué)生的課業(yè)壓力重，無法騰出多余的時(shí)間和精力參與這類活動;還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為這些活動作用不大，對未來的工作沒有意義;還有少部分學(xué)生對此類活動完全不感興趣。

（3）實(shí)習(xí)護(hù)士生對德育的要求

調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)護(hù)士生普遍認(rèn)為醫(yī)德教育的核心內(nèi)涵，應(yīng)包括切合社會實(shí)際需要的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)、倫理道德、法律規(guī)范等。在這些內(nèi)容中更偏向價(jià)值觀的培養(yǎng)和相關(guān)的法律事實(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)護(hù)士生還要求在德育活動中能培養(yǎng)與患者交流的技巧，以及如何參與行政管理的能力。教育的形式要做到多樣化，比如視頻學(xué)習(xí)、實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)、代表學(xué)習(xí)回來后經(jīng)驗(yàn)傳授，以及參加志愿服務(wù)等多種方式。其中，希望能參加實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)的人數(shù)最多，占63.2%;其次是有參加志愿服務(wù)的意愿，占30%。對活動開展的頻率，實(shí)習(xí)生接受的是每月一次，或者依據(jù)具體需要和實(shí)際情況不定時(shí)地低頻率開展。

二、中職衛(wèi)生學(xué)校護(hù)士生實(shí)習(xí)前后德育銜接的方法

中職衛(wèi)生學(xué)校要實(shí)現(xiàn)護(hù)士生實(shí)習(xí)前后德育的有效銜接，應(yīng)在學(xué)校、社會建立培訓(xùn)基地，使學(xué)生通過勞動實(shí)踐認(rèn)識自身工作崗位的特點(diǎn)，增強(qiáng)責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這個過程中，學(xué)校要切實(shí)抓好校內(nèi)、校外（醫(yī)院）兩條主線，分兩個方面開展德育，實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的過渡和有機(jī)結(jié)合。

（一）在學(xué)校期間

1.開展養(yǎng)成教育

以知識和行為統(tǒng)一為原則，激勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善，滿足他們?nèi)松l(fā)展的內(nèi)心需求，做一個現(xiàn)代文明人。不同年齡的學(xué)生有不同的特征，要分層教學(xué)，實(shí)踐“四個學(xué)會”：學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)校定期舉辦相關(guān)主題教育，通過文化節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日、“每日一語”等系列活動，于細(xì)微處開展思政教育，滲透養(yǎng)成教育的內(nèi)容。例如，在日常班級工作中，要求每個班級結(jié)合護(hù)士生的崗位工作特點(diǎn)制訂目標(biāo)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等口號，并張貼在班級宣傳欄中，安排班長在每天晚讀領(lǐng)讀一遍，目的是讓他們形成一種意識，養(yǎng)成自覺遵從的習(xí)慣。在平時(shí)的生活中，如有哪位學(xué)生出現(xiàn)差錯，可以對照條款從認(rèn)識上糾偏，讓墻上的口號落實(shí)到行動中。此外，制訂日?？己酥贫龋瑥男袨橐?guī)范、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)情況等層面，詳細(xì)羅列加減分規(guī)則，組織大家集中學(xué)習(xí)，從平時(shí)生活中抓好并形成良好的習(xí)慣。

2.強(qiáng)化生存教育

生存能力是一個人為了生存、發(fā)展，經(jīng)過自身的不懈努力奮斗所展現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生生存能力的教育，則為生存教育。生存教育主要是對即將步入實(shí)習(xí)階段的護(hù)士生開展面對災(zāi)害和突發(fā)事件時(shí)的自救互救教育。護(hù)士生在平時(shí)的實(shí)習(xí)工作中，任務(wù)繁重，工作性質(zhì)也比較特殊，開展生存教育目的是促使他們樹立生命價(jià)值觀，把握正確的生存技巧，在災(zāi)難和突發(fā)事件發(fā)生時(shí)能夠做到鎮(zhèn)定自若，完成自救后站出來幫助他人，減少損失。在實(shí)習(xí)中，護(hù)士生好學(xué)善思，注重實(shí)證，注重實(shí)用，才能取得長足進(jìn)步。全體教職工應(yīng)時(shí)刻把生存教育作為教育工作的第一準(zhǔn)則，應(yīng)把生存技巧作為實(shí)習(xí)護(hù)士生必須學(xué)習(xí)的一種專業(yè)技能，學(xué)校要建立專門的實(shí)踐基地，結(jié)合本地的地理?xiàng)l件和學(xué)校的具體條件，對實(shí)習(xí)護(hù)士生開展生存教育和能力培訓(xùn)。例如，組織地震或火災(zāi)的逃生訓(xùn)練，幫助實(shí)習(xí)護(hù)士生樹立“生存意識”，培養(yǎng)護(hù)士團(tuán)隊(duì)精神和自信心，重視專長培養(yǎng)和潛力開發(fā)，使護(hù)士生具有進(jìn)取心和獨(dú)立自主能力。在活動訓(xùn)練中，讓實(shí)習(xí)護(hù)士生通過合作解決問題，學(xué)會做決策，設(shè)定目標(biāo)，并與同伴交流、探討，最終發(fā)展自己個人的生存能力。

3.開展愛國主義教育

堅(jiān)持以“以學(xué)生為中心，以愛國情懷為中心”開展愛國主義教育。在具體的措施上，可以開展每周一次的主題升國旗儀式，定期組織社會實(shí)踐，舉辦愛國主義專題講座、愛國主義教育觀摩展。在教學(xué)中，學(xué)校要注重愛國主義教育與學(xué)科教學(xué)整合，相互滲透，在辦好思想政治教育課程的同時(shí)，以多種形式豐富愛國主義課程，使護(hù)士生在掌握臨床知識和臨床技能的同時(shí)，升華個人的愛國主義精神，將學(xué)好技能、學(xué)好本領(lǐng)、為人民服務(wù)作為根本宗旨，努力拼搏，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)校提倡愛國主義教育，還能陶冶護(hù)士生的情操，培養(yǎng)護(hù)士生的集體感，規(guī)范護(hù)士生的德行，使愛國主義教育和養(yǎng)成教育相互滲透融合。在護(hù)士生的實(shí)習(xí)工作中，可通過宣傳時(shí)代先進(jìn)模型、道德模范的優(yōu)秀事跡，凝聚思想、激發(fā)動力。生活中，學(xué)校要發(fā)揮愛國主義教育實(shí)踐載體的教育功能，利用節(jié)日宣傳民俗文化，引導(dǎo)護(hù)士生感悟中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)家國情懷。同時(shí)要利用愛國主義教育基地宣傳培養(yǎng)民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，積極利用文藝作品唱響愛國主義主旋律。

4.強(qiáng)化心理健康教育

實(shí)習(xí)護(hù)士生的年齡一般為17～23歲，世界觀正處于成形期，心理變化復(fù)雜，面對社會、個人情感、家庭生活等諸多方面的問題時(shí)，在分析問題和解決問題方面有明顯的不足之處。對此，學(xué)校教師應(yīng)針對不同的個體，采用相應(yīng)的心理咨詢方式，確保實(shí)習(xí)護(hù)士生心理健康，促使他們積極迎接實(shí)習(xí)工作。學(xué)校應(yīng)通過總結(jié)以往實(shí)習(xí)護(hù)士生出現(xiàn)的各種心理問題，有針對性地對實(shí)習(xí)護(hù)士生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。還可通過優(yōu)秀護(hù)士生現(xiàn)身講解親身經(jīng)歷，緩解實(shí)習(xí)護(hù)士生面對實(shí)習(xí)工作的焦慮情緒，引導(dǎo)護(hù)士生對未來的實(shí)習(xí)工作有更深的認(rèn)識，以更加健康的心理狀態(tài)投入未來的實(shí)習(xí)工作中。

5.抓好法治教育

中職衛(wèi)生學(xué)校要注重抓好實(shí)習(xí)護(hù)士生的法治教育。一是班主任和任課教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)全面依法治國的新要求，抓好法治教育，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國民法》、衛(wèi)生法律法規(guī)以及與實(shí)習(xí)工作有密切關(guān)系的法律知識和規(guī)章制度，增強(qiáng)依法工作自覺性。二是運(yùn)用正反兩方面典型開展法治教育。實(shí)習(xí)護(hù)士生即將走入社會，走上工作崗位，學(xué)校應(yīng)聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)法治教育，特別要重視學(xué)習(xí)身邊的典型，可以請先進(jìn)典型為實(shí)習(xí)護(hù)士生作報(bào)告，也可以組織實(shí)習(xí)護(hù)士生參觀先進(jìn)典型的事跡展覽，用先進(jìn)典型的事跡激勵實(shí)習(xí)護(hù)士生，汲取先進(jìn)典型的寶貴經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用反面典型警示自己，經(jīng)常對照典型給自己敲警鐘。三是運(yùn)用多種形式引導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)士生開展自我教育。中職衛(wèi)生學(xué)校要因勢利導(dǎo)，組織和引導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)士生自學(xué)法律法規(guī)知識，參加一些具有激勵性、正能量的學(xué)習(xí)活動，如參加專題征文比賽、朗誦比賽、演講比賽、書畫大賽、攝影比賽等活動，用多種形式督促、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，增強(qiáng)法治觀念。

6.制訂和完善實(shí)習(xí)規(guī)章制度

學(xué)校要制訂和完善實(shí)習(xí)規(guī)章制度，并組織實(shí)習(xí)護(hù)士生學(xué)習(xí)，促使他們自覺按職業(yè)道德規(guī)則規(guī)范自身的行為。首先，學(xué)校根據(jù)專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，明確實(shí)習(xí)的要求。實(shí)習(xí)前制訂實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)計(jì)劃、各類管理細(xì)則，明確實(shí)習(xí)期間的規(guī)則和管理制度，并進(jìn)行思想動員。其次，學(xué)校應(yīng)選派具有良好的思想政治素質(zhì)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師熟悉護(hù)理技術(shù)工作的要求，可以指導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)士生認(rèn)真落實(shí)實(shí)習(xí)大綱，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既要重視實(shí)踐教學(xué)，又要重視實(shí)習(xí)護(hù)士生的德育工作，做到把實(shí)習(xí)前的德育要求銜接到工作崗位上，從而保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。再次，實(shí)習(xí)護(hù)士生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)盡可能多地深入病房，參加實(shí)際操作，接受護(hù)理同仁的幫助和指導(dǎo)，真正學(xué)到實(shí)用的知識，增強(qiáng)獨(dú)立分析和解決問題的能力。最后，在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)對實(shí)習(xí)護(hù)士生嚴(yán)格進(jìn)行考核，要求他們每天寫實(shí)習(xí)日記，簡要記載當(dāng)日所完成的實(shí)習(xí)任務(wù)和收獲，并在規(guī)定時(shí)間上交實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告。護(hù)士生實(shí)習(xí)的成績由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和醫(yī)療機(jī)構(gòu)相關(guān)管理人員共同考核評定。

7.建立學(xué)校與單位溝通反饋的工作機(jī)制

實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)與單位建立完善的合作工作機(jī)制，以更好地掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，并記錄實(shí)習(xí)護(hù)士生的工作表現(xiàn)，建立個人實(shí)習(xí)檔案，保證實(shí)時(shí)了解實(shí)習(xí)護(hù)士的日常表現(xiàn)，在必要時(shí)給予指導(dǎo)。通過建立個人實(shí)習(xí)檔案，加強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士生的管理，其目的在于幫助實(shí)習(xí)護(hù)士生盡快適應(yīng)工作環(huán)境，能較好地把握工作規(guī)范和管理制度，實(shí)現(xiàn)角色的順利轉(zhuǎn)換。

（二）在醫(yī)院期間

1.成立實(shí)習(xí)護(hù)士生臨時(shí)團(tuán)支部

為發(fā)揮團(tuán)員的基層帶頭作用，應(yīng)在實(shí)習(xí)單位中成立臨時(shí)團(tuán)支部，將他們的管理納入學(xué)校團(tuán)委管理工作中，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)護(hù)士生團(tuán)員群體的作用，調(diào)動他們參與德育建設(shè)的積極性。例如，在抗擊新冠肺炎疫情期間，學(xué)?？梢哉匍_動員會，建立團(tuán)員小組，明確相關(guān)活動開展的任務(wù)、時(shí)間表，小組成員亮身份，制訂個人學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，健全工作職責(zé)，在保證高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，形成完善的道德宗旨，提升專業(yè)知識和能力。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體和交流平臺

學(xué)校要注重利用微信、微博等新媒體平臺發(fā)布與德育相關(guān)的文字和視頻資料，建立學(xué)習(xí)交流渠道，指導(dǎo)學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校通過建設(shè)校園網(wǎng)站，拓展德育信息化平臺。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，不斷更新網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，努力拓展信息平臺，建設(shè)校園網(wǎng)，使校園網(wǎng)成為開展德育的重要窗口和載體，成為實(shí)習(xí)護(hù)士生展示才華、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的重要陣地。實(shí)習(xí)護(hù)士生可以上傳自己平時(shí)的工作相片、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思等，交流分享工作經(jīng)驗(yàn)。其次，護(hù)士生可通過個人博客、朋友圈等，開展網(wǎng)上交流，分享工作體會。博客是教師與學(xué)生之間進(jìn)行工作技能交流、德育溝通的一個重要途徑，建立實(shí)習(xí)護(hù)士生朋友圈、動態(tài)圈則可以促進(jìn)他們專業(yè)成長。中職衛(wèi)生學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)、實(shí)習(xí)醫(yī)院等，將實(shí)習(xí)護(hù)士生分成不同的群組，開展工作交流學(xué)習(xí)和道德反思，并進(jìn)行總結(jié)和分享，這是提升實(shí)習(xí)護(hù)士生綜合素質(zhì)、形成好學(xué)上進(jìn)良好氛圍的重要方式。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體和交流平臺的同時(shí)，學(xué)校還要綜合傳統(tǒng)教育載體的功能，組織全體師生的德育活動，宣揚(yáng)德育精神，以形成良好的醫(yī)德氛圍。

3.組織志愿服務(wù)等社會實(shí)踐活動

社會實(shí)踐活動具有良好的活動效能，可以提升實(shí)習(xí)護(hù)士生的綜合能力。實(shí)習(xí)護(hù)士生可以通過志愿服務(wù)活動有效提升自己的道德品質(zhì)，促進(jìn)行為規(guī)范化，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大環(huán)境中。學(xué)校要積極為實(shí)習(xí)護(hù)士生創(chuàng)造更多的社會實(shí)踐機(jī)會，搭建鍛煉平臺，讓實(shí)習(xí)護(hù)士生通過義診、健康咨詢、義務(wù)植樹等多種活動，在參與社會實(shí)踐活動過程中樹立正確的價(jià)值觀，逐漸形成為護(hù)理事業(yè)奉獻(xiàn)一生的理想信念。

4.帶教老師積極指導(dǎo)學(xué)生工作

臨床帶教老師具有“言傳身教”的指導(dǎo)作用，應(yīng)以高尚的道德品質(zhì)、規(guī)范的職業(yè)操守等，起到模范帶頭作用。首先，帶教老師要從自身做起弘揚(yáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，引導(dǎo)實(shí)習(xí)護(hù)士生學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)工作者的優(yōu)秀品質(zhì)，建立正確的價(jià)值觀，成為一名品德高尚的醫(yī)護(hù)工作者。其次，學(xué)?？稍O(shè)立相應(yīng)的考核機(jī)制，將醫(yī)風(fēng)醫(yī)德納入考核范圍，將考核結(jié)果與實(shí)習(xí)生的評優(yōu)掛鉤，選拔出既具備專業(yè)技能，又有良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀實(shí)習(xí)護(hù)士。

三、實(shí)習(xí)前后德育銜接取得的成效

通過系列措施，在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的道德素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、生活行為習(xí)慣、人際交往溝通能力等各方面有了較大的提升。

第一，實(shí)習(xí)護(hù)士生對工作有良好的道德認(rèn)知，能積極主動地創(chuàng)造干凈、舒適、安全、有序的診療環(huán)境，像對待朋友、親戚般對待病人，及時(shí)給予病人關(guān)懷，用真誠的心傾聽他們的訴求，做到人文護(hù)理服務(wù)。

第二，通過設(shè)置和完善相應(yīng)的實(shí)習(xí)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)護(hù)士生在工作中能自覺地遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，在帶教老師的指導(dǎo)下主動掌握各種操作技術(shù)。實(shí)習(xí)期間，他們努力學(xué)習(xí)，尊重老師，團(tuán)結(jié)同事，工作過程中發(fā)生錯誤的情況大大減少，能以嚴(yán)肅的工作態(tài)度嚴(yán)格要求自己，不遲到、不早退，工作認(rèn)真、踏實(shí)。

第三，實(shí)習(xí)護(hù)士生能夠主動提高自己的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。在實(shí)習(xí)期間，絕大部分實(shí)習(xí)護(hù)士生做到了“腦勤、心熱、眼明，手快”，能規(guī)范書寫各種護(hù)理記錄，切實(shí)履行轉(zhuǎn)移記錄，評估病人入院和出院情況，仔細(xì)分析工作中可能出現(xiàn)的問題并及時(shí)給出解決的方案。

第四，通過養(yǎng)成教育，結(jié)合工作要求，多數(shù)實(shí)習(xí)護(hù)士生學(xué)會自我管理，有了“規(guī)矩”和“配合”的意識，能自我糾正生活中不良的行為習(xí)慣，主動按照醫(yī)院的規(guī)章制度要求自己。

第五，多數(shù)實(shí)習(xí)護(hù)士生學(xué)會控制情緒，以樂觀開朗的情緒、態(tài)度對待患者。醫(yī)院反饋，許多實(shí)習(xí)護(hù)士對待病人能報(bào)以真誠的態(tài)度，周到、細(xì)致地開展護(hù)理工作，以人人平等為準(zhǔn)則，切實(shí)服務(wù)每一位患者，與病患溝通交流語氣友善，維護(hù)良好的護(hù)患關(guān)系。

總之，中職衛(wèi)生學(xué)校要結(jié)合實(shí)習(xí)護(hù)士生的心理特點(diǎn)，綜合協(xié)調(diào)開展實(shí)習(xí)護(hù)士生實(shí)習(xí)前后的德育銜接工作，構(gòu)建實(shí)習(xí)護(hù)士生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型護(hù)理人才。

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[3]蔣燕.高職院校實(shí)踐育人環(huán)節(jié)四位一體德育模式探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（10）.

注：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“中職衛(wèi)生學(xué)校護(hù)士生實(shí)習(xí)前后德育教育銜接的實(shí)踐與研究”（編號：GXZZJG2017B229）階段性成果。

【作者簡介】梁翠柳（1979— ），壯族，廣西百色人，講師，研究方向?yàn)樾袠I(yè)法規(guī)、行政管理、職業(yè)道德教育;黃珍玲（1969— ），壯族，廣西田陽人，講師，研究方向?yàn)榕R床醫(yī)學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理、教學(xué)管理。

（責(zé)編 李 言）