淺談鍛煉小學(xué)生數(shù)學(xué)思維靈活性的有效策略

尚巖帥

摘要：在學(xué)生成長中，思維靈活性對(duì)其思維的創(chuàng)造性和敏捷性發(fā)展具有很大的影響，如果學(xué)生具有較強(qiáng)的思維靈活性，則可以對(duì)各種關(guān)系特征進(jìn)行有效歸納，并在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理應(yīng)用，教師需要合理優(yōu)化教學(xué)過程，本文綜合探究實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)思維;靈活性

引言：

在小學(xué)階段實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)具有重要的意義，教師需要對(duì)其加強(qiáng)重視，確保學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有更高的靈活性，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為充分地掌握相關(guān)知識(shí)，為了進(jìn)一步明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維，特此實(shí)施本次教育研究。

一、強(qiáng)化問題啟發(fā)

疑問是學(xué)生思維活動(dòng)的主要來源，小學(xué)教師在實(shí)施教育工作時(shí)，需要進(jìn)行問題的啟發(fā)，確保能夠激活學(xué)生思維，對(duì)其思維方式進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。小學(xué)教師需要對(duì)傳統(tǒng)單向傳輸和說教的方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變。教師需要針對(duì)教材內(nèi)容合理設(shè)置問題，同時(shí)，還需要嚴(yán)格把握提問時(shí)機(jī)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)驅(qū)動(dòng)作用的有效形成，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效啟發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生探究欲望和求知欲，保障學(xué)生能夠進(jìn)行更為深入的思考，從而實(shí)現(xiàn)良好思維方式的有效形成。例如，教師在進(jìn)行小數(shù)加減法教學(xué)時(shí)，在具體進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)小數(shù)已經(jīng)產(chǎn)生了初步的認(rèn)識(shí)，教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，首先需要向?qū)W生簡單介紹本節(jié)課內(nèi)容，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)問題的合理設(shè)置，通過問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。小明同學(xué)需要買一支鋼筆和一支圓珠筆，其中，鋼筆的單價(jià)為26.7元，圓珠筆的單價(jià)為2.5元，問圓珠筆比鋼筆貴多少？小明一共需要花多少錢？在提出問題之后，教師可以組織學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行綜合分析，學(xué)生通過深入分析，能夠得出最終答案?？傊?，通過問題啟發(fā)，在學(xué)生思考和解答問題時(shí)，可以對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效鍛煉，保障學(xué)生思維方式可以得到科學(xué)轉(zhuǎn)變。

二、加強(qiáng)解題訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教育工作時(shí)，解題是其最為核心的部分，可以強(qiáng)化學(xué)生思維發(fā)展，所以數(shù)學(xué)教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)解題訓(xùn)練，確保能夠使傳統(tǒng)解題教學(xué)模式得到科學(xué)改變。教師在具體開展教育工作時(shí)，需要結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘其中可以實(shí)現(xiàn)一題多解的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同層面進(jìn)行綜合分析，對(duì)學(xué)生思維的多向性和發(fā)散性進(jìn)行有效培養(yǎng)[1]。其次，教師還需要對(duì)變式練習(xí)進(jìn)行合理應(yīng)用，通過改變問題和條件，對(duì)學(xué)生開放思維進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生解題思路的有效拓展，使學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性得到更大發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，為了對(duì)學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行有效保障，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握解題技巧，而解題訓(xùn)練能夠有效拓展學(xué)生解題能力，所以，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多解題方法的科學(xué)指導(dǎo)，確保能夠使學(xué)生思維得到有效拓展，保障學(xué)生思維發(fā)展。

三、聯(lián)系實(shí)際生活

數(shù)學(xué)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)相對(duì)密切，小學(xué)教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，需要進(jìn)行生活元素的合理融入，確保能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，對(duì)學(xué)生思維方式進(jìn)行合理優(yōu)化，保障學(xué)生具有更高的應(yīng)用能力。所以教師需要對(duì)其教學(xué)范圍和教學(xué)思路進(jìn)行有效拓展，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活搜集與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的資源，素材和案例，利用生活細(xì)節(jié)補(bǔ)充課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活氛圍和生活場(chǎng)景的合理創(chuàng)設(shè)，確保學(xué)生能夠基于生活角度分析數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活現(xiàn)象的深入分析，進(jìn)而確保能夠合理優(yōu)化學(xué)生思維方式。例如，教師在實(shí)施圓柱和圓錐的教學(xué)時(shí)，課堂內(nèi)容和學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系相對(duì)密切，因此，在具體實(shí)施教育工作時(shí)，教師需要在課堂上引入生活中的失誤，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)物體的形狀進(jìn)行深入觀察，并組織學(xué)生對(duì)不同形狀特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生想象在日常生活中看到與圓錐和圓柱相關(guān)的物體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式得到科學(xué)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為高效的解決問題。

四、挖掘教學(xué)資源

小學(xué)教師在開展教育工作時(shí)，需要和學(xué)生原有認(rèn)知有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)情境的合理構(gòu)建，使學(xué)生能夠更為充分的理解相關(guān)知識(shí)。一般情況下，學(xué)生在具體參與課堂學(xué)習(xí)，需要和自身經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，例如，在課堂教學(xué)之前，學(xué)生會(huì)進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，可以利用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行新信息和新知識(shí)的合理構(gòu)建，教師在具體進(jìn)行教育工作時(shí)，需要拓展教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維能力的有效提升[2]。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生知識(shí)面進(jìn)行有效拓展，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，保障學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多內(nèi)容和知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)時(shí)，首先，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，確保學(xué)生能夠充分了解計(jì)算原則，然后進(jìn)行正確計(jì)算，此時(shí)，教師需要結(jié)合具體情境，使學(xué)生對(duì)其計(jì)算法則具有充分的了解，確保能夠使學(xué)生對(duì)其相關(guān)知識(shí)具有更為深刻的印象，此時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效拓展，利用現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的數(shù)學(xué)進(jìn)行深入探索，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的有效提升，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。

五、結(jié)束語

在小學(xué)階段實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，通過強(qiáng)化問題啟發(fā)，加強(qiáng)解題訓(xùn)練，聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘教學(xué)資源，能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，確保其靈活性，進(jìn)而保證能夠有效推進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐遠(yuǎn)兵.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維靈活性培養(yǎng)的策略研究[J].進(jìn)展：教學(xué)與科研， 2019（3）：111-111.

[2]李永佳.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的有效策略淺談[J].讀寫算， 2019， 000（2019年10期）：139.