蔡海寶

摘要：在高中班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)用柔性管理模式來(lái)管理班級(jí)，會(huì)有效促進(jìn)高中生自我管理意識(shí)、和綜合素質(zhì)共同提高。同時(shí)，還會(huì)讓班級(jí)管理工作取得更加理想的管理效果。實(shí)踐管理工作中，班主任除了要注重班風(fēng)建設(shè)，還要注重提高高中生的自我管理意識(shí)，極好保護(hù)高中生的自尊心，才會(huì)更有效實(shí)施柔性管理，并促進(jìn)高中生的良好發(fā)展。本文對(duì)高中班級(jí)管理工作中，柔性管理模式的實(shí)施策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理;柔性管理模式;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

高中生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思想意識(shí)，班主任通過(guò)應(yīng)用柔性管理模式，來(lái)管理班級(jí)，會(huì)讓高中生的自我管理意識(shí)、綜合素質(zhì)更明顯提升。同時(shí)，也會(huì)讓其主動(dòng)去配合班主任的班級(jí)管理工作。班主任要注重班風(fēng)建設(shè)，班干部的選拔和班級(jí)活動(dòng)的深入開(kāi)展，讓高中生的自我管理意識(shí)不斷提高，會(huì)更利于班級(jí)管理工作的良好開(kāi)展。

一、注重班風(fēng)建設(shè)，打造柔性管理氛圍

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)直接關(guān)系著高中生學(xué)習(xí)生活氛圍，會(huì)讓高中生在潛移默化中轉(zhuǎn)變自己的意識(shí)，及時(shí)調(diào)整自己的行為。同時(shí)，也會(huì)進(jìn)一步突顯柔性管理模式。在柔性管理理念下，更尊重學(xué)生的自尊心，通過(guò)良好班風(fēng)的影響，會(huì)極好的保護(hù)高中生的自尊心，讓其主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自身的不足，對(duì)于塑造出優(yōu)秀的高中生，有不可估量的作用。在班風(fēng)建設(shè)中，班主任自身首先要注重自己的言行，為高中生樹(shù)立榜樣，其次要注重班級(jí)文化、學(xué)風(fēng)的打造，會(huì)讓班級(jí)管理效果更加明顯。

在日常與高中生的相處中，班主任要注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)。不僅要突顯出其良好的綜合素質(zhì)，還要讓高中生感受到班主任對(duì)其的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)，使班級(jí)向心力進(jìn)一步發(fā)展。比如，當(dāng)班主任看到高中生后，要主動(dòng)與其問(wèn)好，讓高中生消除班主任高高在上之感;當(dāng)高中生需要幫助時(shí)，班主任要真誠(chéng)、熱心施以援手，讓高中生內(nèi)心感受到溫暖等等。在班級(jí)文化方面，班主任要改變班級(jí)中嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)生活氛圍，注重教室環(huán)境的建設(shè)，在教室墻面設(shè)計(jì)文化墻、文化窗、溫馨一角等。將正能量人物或事跡的宣傳圖文巧妙布置在教室的墻面上，讓高中生的思想在潛移默化中受到良好感染。并且，要讓高中生參與墻面的設(shè)計(jì)和布置，引導(dǎo)其將積極向上、不畏困難等正能量海報(bào)，富有哲理的名人名言等，優(yōu)美的展現(xiàn)在教室中。或者，班主任也可以鼓勵(lì)高中生親手去創(chuàng)作不同形式美術(shù)作品，將有創(chuàng)意、符合高中生精神需求的作品展示在教室中，會(huì)成功打造良好的班級(jí)氛圍。另外，在學(xué)風(fēng)方面，班主任要激勵(lì)高中生的學(xué)習(xí)熱情，可以通過(guò)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)制的引導(dǎo)計(jì)劃，激發(fā)高中生內(nèi)在的潛力，并通過(guò)座談會(huì)、演進(jìn)比賽等方式，引導(dǎo)高中生提高紀(jì)律意識(shí)，杜絕考試作弊等不良行為，幫助學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步提高班級(jí)管理工作效果。

二、民主選拔班干部，提升自我管理意識(shí)

班主任直接管理高中生，會(huì)讓部分高中生形成居高臨下之感。通過(guò)班干部與高中生之間架起溝通的橋梁，會(huì)有效降低高中生被硬性管理之感，進(jìn)一步突顯出柔性管理的一面。而且，班主任通過(guò)民主制去選拔班干部，會(huì)有效調(diào)動(dòng)高中生主動(dòng)參與班級(jí)管理的意識(shí)，讓其班級(jí)管理更加重視，其自我管理意識(shí)也會(huì)在無(wú)形中持續(xù)提升。另外，班主任還需要讓每一名高中生都擁有平等的參與權(quán)，進(jìn)一步鍛煉高中生的管理能力，不僅會(huì)讓高中生參與管理的熱情有效提高，還會(huì)讓其以飽滿的熱情融入到班級(jí)管理活動(dòng)中。

在民主選拔班干部時(shí)，班主任可以采用投票方式，篩選出品學(xué)兼優(yōu)、思想積極的高中生。如，在選拔“班長(zhǎng)”時(shí)，班主任可以讓高中生以“認(rèn)真努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人”為標(biāo)準(zhǔn)，讓高中生進(jìn)行公開(kāi)投票，最后以票數(shù)最多者榮獲。在“班長(zhǎng)”擔(dān)任一個(gè)月的期限后，班主任在讓其分享自己的擔(dān)任感受，有哪些收獲等等。此后，再重新開(kāi)始選拔。通過(guò)讓“班長(zhǎng)”分享感受，會(huì)讓高中生吸取到更多管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)更加重視自己的一言一行，更加優(yōu)秀的去塑造自己。隨著輪流制的實(shí)施，高中生自身的素質(zhì)會(huì)明顯提高。同時(shí)，會(huì)讓其站在管理班級(jí)的立場(chǎng)，去主動(dòng)提高思想境界，起到表率作用。對(duì)于提高班級(jí)管理水平，和高中生的自我管理意識(shí)，都有重要的影響。另外，在班干部管理班級(jí)過(guò)程中，班主任不僅要與其建立良好的溝通，還要對(duì)班干部多加關(guān)心。了解班干部在管理過(guò)程中的情況，都遇到了哪些問(wèn)題，或者是有哪些收獲心得，高中生整體的情況如何等等。通過(guò)良好的溝通，不僅可以讓班主任對(duì)班級(jí)的情況更加了解，還可以有效幫助班干部提高管理能力，讓其與同學(xué)建立更加融洽的關(guān)系和服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，也會(huì)更妥當(dāng)處理出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)提升柔性管理班級(jí)的效果，有十分重要的作用。

三、開(kāi)展文藝表演活動(dòng)，滲透管理理念

在柔性管理模式下，班主任要注重應(yīng)用新穎的管理方式，讓高中生的自尊心得到良好保護(hù)，同時(shí)促使其主動(dòng)配合班主任的班級(jí)管理工作。對(duì)此，班主任可以通過(guò)開(kāi)展文藝表演活動(dòng)的方式，滲透管理理念，有效提升高中生的思想認(rèn)知。不僅可以為高中生緩解學(xué)習(xí)、心理壓力，還會(huì)使高中生對(duì)班組管理內(nèi)容更感興趣，更加主動(dòng)去提升自身的綜合素質(zhì)。在文藝活動(dòng)的內(nèi)容上，可以讓高中生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不局限于某種形式，而班主任只要把握好文藝活動(dòng)的方向即可。

在開(kāi)展文藝活動(dòng)前，班主任可以以“我愛(ài)班級(jí)”為主題，讓高中生去準(zhǔn)備文藝節(jié)目，可以是自創(chuàng)的舞蹈，也可以借鑒的小品等。另外，可以指導(dǎo)高中生從班級(jí)紀(jì)律、環(huán)境建設(shè)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等方面去準(zhǔn)備。在參與方式方面，可以讓高中生以個(gè)體的方式參與，也可以讓其與其他高中生合作去共同表演。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)讓高中生提高對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情，而且還會(huì)收獲許多快樂(lè)。其自身綜合素質(zhì)，也會(huì)得到良好提高，這樣也會(huì)進(jìn)一步突顯出柔性管理的優(yōu)勢(shì)，讓班級(jí)管理效果更加明顯。

總結(jié)：

高中生正處于青少年時(shí)期，自尊心比較強(qiáng)，班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)用柔性管理模式，會(huì)讓高中生更樂(lè)于接受，并且會(huì)取得良好的管理效果。班主任可以從班級(jí)氛圍入手，建設(shè)良好的班風(fēng)。并且，通過(guò)民主選拔班干部、開(kāi)展趣味班級(jí)活動(dòng)等方式，喚醒高中生的自我管理意識(shí)，提高他們的思想認(rèn)知。不僅可以達(dá)到理想的管理效果，還會(huì)讓高中生的綜合素質(zhì)得到良好提升。

參考文獻(xiàn)

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