張會(huì)好

摘要：小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)班的有效發(fā)展促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員在活動(dòng)中創(chuàng)造快樂(lè)，并享受快樂(lè)，快樂(lè)參與、快樂(lè)游戲、快樂(lè)思維和快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，我們要高度重視少先隊(duì)活動(dòng)的發(fā)展，繼續(xù)促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課的規(guī)范科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展，豐富而適宜的少先隊(duì)活動(dòng)調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參與的積極性，促進(jìn)兒童和少先隊(duì)的均衡健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);少先隊(duì)活動(dòng)課;文化建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學(xué)少先隊(duì)的活動(dòng)課存在著過(guò)分追求活動(dòng)的展開(kāi)，而不重視活動(dòng)展開(kāi)的內(nèi)涵的情況。小學(xué)階段少先隊(duì)的活動(dòng)課，其實(shí)施形式和開(kāi)展形式多是以相關(guān)游戲或者相關(guān)主題的實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行，而在具體的游戲或者實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展階段和游戲或者實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，不管是教師還是少先隊(duì)員本身，通常都會(huì)將活動(dòng)重點(diǎn)和互動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)放在豐富活動(dòng)或游戲的內(nèi)容上。輔導(dǎo)員出于調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的參與興趣以及對(duì)相關(guān)游戲和實(shí)踐活動(dòng)的參與積極性，往往會(huì)將活動(dòng)或者游戲參與的重點(diǎn)放在對(duì)游戲內(nèi)容或者實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的豐富和填充上，通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)和游戲內(nèi)容來(lái)吸引小學(xué)生對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的參與興趣。這種豐富少先隊(duì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，但在具體的實(shí)施和豐富過(guò)程中，容易出現(xiàn)在具體活動(dòng)過(guò)程中忽視少先隊(duì)活動(dòng)與少先隊(duì)的實(shí)際課程有機(jī)結(jié)合的現(xiàn)象。也正是因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)或游戲活動(dòng)缺少了與少先隊(duì)實(shí)際課程和實(shí)際教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，所以當(dāng)前階段的少先隊(duì)活動(dòng)，其具體的開(kāi)展活動(dòng)和豐富多樣的開(kāi)展方式下卻缺少了一份原有的內(nèi)涵。

2加強(qiáng)小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)課建設(shè)建議及對(duì)策

2.1鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)

少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)踐是以活動(dòng)為主體的，學(xué)生要親身參與其中，在“考察”、“探究”及“體驗(yàn)”的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)感受和創(chuàng)新，才能提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。就這一層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)研究來(lái)看，教師可以根據(jù)學(xué)生資源的特點(diǎn)合理的設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)，以學(xué)生的性格特點(diǎn)與喜好偏愛(ài)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容作出適宜的創(chuàng)新。如在“學(xué)雷鋒”的少先隊(duì)活動(dòng)中，教師又融合了“把文明帶回家”的社區(qū)實(shí)踐項(xiàng)目，以及學(xué)校范圍內(nèi)的“我是勞動(dòng)者”實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)豐富了身為活動(dòng)主體的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，既提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中作出創(chuàng)新。在特殊教育學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)中，教育者以這種方式讓學(xué)生感受到自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值，便于增強(qiáng)學(xué)生的道德感，讓學(xué)生在良好的社會(huì)環(huán)境中形成樂(lè)于助人的寶貴品質(zhì)。

2.2強(qiáng)化陣地建設(shè)

少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展不僅要保證隊(duì)員有充分的活動(dòng)時(shí)間，而且要給予隊(duì)員足夠的空間，為少先隊(duì)員提供良好的活動(dòng)氛圍。應(yīng)該將少先隊(duì)文化融入到學(xué)校文化之中，在學(xué)校文化建設(shè)跟蹤方案中突出少先隊(duì)的文件建設(shè)。例如，在環(huán)保教育活動(dòng)中，在各個(gè)年級(jí)招收有創(chuàng)新欲望和熱情的環(huán)保檢測(cè)隊(duì)員，加入校園環(huán)保檢測(cè)協(xié)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保檢測(cè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)校園和周邊環(huán)境的檢測(cè)。比如，在學(xué)校開(kāi)展少先隊(duì)警察教育活動(dòng)，能夠以嚴(yán)密的組織、嚴(yán)格的紀(jì)律給學(xué)校每一位學(xué)生進(jìn)行生命健康教育，可以聘請(qǐng)法院、檢察院檢察官來(lái)進(jìn)行法律知識(shí)講座，傳授青少年基礎(chǔ)法律法規(guī)，引導(dǎo)少先隊(duì)員走進(jìn)社區(qū)當(dāng)中，傳播良好的交通法律法規(guī)教育，能夠產(chǎn)生較大的社會(huì)效應(yīng)。比如，學(xué)校開(kāi)展“少年知識(shí)產(chǎn)權(quán)”教育安全活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)和能力，加深在校學(xué)生對(duì)于“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”概念的深刻印象，產(chǎn)生濃厚的探究興趣，能夠?qū)ふ腋嚓P(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的途徑，能夠用相關(guān)法律法規(guī)正確處理現(xiàn)實(shí)生活中的侵權(quán)行為，提高拿起法律武器進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)。

2.3創(chuàng)立活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制

教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的需求做出評(píng)估，豐富學(xué)生的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。創(chuàng)立好少先隊(duì)活動(dòng)的機(jī)制，再根據(jù)實(shí)際的調(diào)研情況，選擇相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，并對(duì)內(nèi)容及過(guò)程做出設(shè)計(jì)。輔導(dǎo)員教師要對(duì)參與活動(dòng)的對(duì)圓展開(kāi)調(diào)研，利用各大節(jié)日和慶?；顒?dòng)推出相關(guān)的主題活動(dòng)內(nèi)容，為少先隊(duì)員提供更多的精神食糧。比如，在六一兒童節(jié)的時(shí)候開(kāi)展文藝匯報(bào)演出，清明節(jié)時(shí)組織大家參加烈士的祭奠活動(dòng)，重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生去敬老院慰問(wèn)孤寡老人等等。輔導(dǎo)員教師要有機(jī)智意識(shí)，將一些主題活動(dòng)設(shè)定為固定欄目，在每年的固定時(shí)間推出，這樣隊(duì)員們就有更多的準(zhǔn)備時(shí)間。在設(shè)計(jì)活動(dòng)和組織活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員教師還要協(xié)調(diào)好各科教師的教學(xué)工作，讓更多學(xué)科的教師甚至是隊(duì)員的家長(zhǎng)都能參與到活動(dòng)中來(lái)，為活動(dòng)提供更多互動(dòng)溝通的環(huán)節(jié)。例如，教師和家長(zhǎng)委員會(huì)共同組織“傳承紅色基因”等活動(dòng)，利用國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)等等重要的活動(dòng)紀(jì)念日，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@、革命戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念地、愛(ài)國(guó)主義教育基地等地，開(kāi)展參觀瞻仰、獻(xiàn)花誓言等活動(dòng)，傳承傳統(tǒng)革命精神。

2.4豐富活動(dòng)課內(nèi)容和形式

少先隊(duì)活動(dòng)的形式多樣化，能給隊(duì)員帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能激發(fā)學(xué)生的積極參與性。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)生活和世界充滿(mǎn)了好奇心和探知欲，因此輔導(dǎo)員教師可以將少先隊(duì)活動(dòng)的趣味性提高，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如社會(huì)調(diào)查，軍事體育文化探索等等，既能讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)感，又能讓學(xué)生感受到活動(dòng)的趣味性。充分發(fā)揮少先隊(duì)的“組織教育、自主教育、實(shí)踐活動(dòng)”的功能，通過(guò)規(guī)范少先隊(duì)組織生活、拓寬少先隊(duì)活動(dòng)形式、扎實(shí)開(kāi)展少先隊(duì)主題活動(dòng)、創(chuàng)新開(kāi)展紅領(lǐng)巾社團(tuán)活動(dòng)、靈活開(kāi)展少先隊(duì)評(píng)價(jià)性活動(dòng)，以“紅領(lǐng)巾”的力量，助力少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)。在活動(dòng)形式上，輔導(dǎo)員教師要不斷的創(chuàng)新，不能一味的借鑒過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。如參觀訪問(wèn)類(lèi)的活動(dòng)，由于地區(qū)資源條件有限，輔導(dǎo)員教師可深度挖掘本地區(qū)的可利用資源，經(jīng)過(guò)前期的調(diào)查之后，再為隊(duì)員做出具體的推薦。比如：在一月份和二月份讓少先隊(duì)員根據(jù)實(shí)際寒假生活，全面開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，充分鼓勵(lì)少先隊(duì)員在家長(zhǎng)的幫助下實(shí)施崗位鍛煉，也可組織學(xué)生宣傳環(huán)保知識(shí)等有意義的公益事業(yè)，利用自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)給長(zhǎng)輩或者比自己小的朋友講故事以及表演節(jié)目等自愿服務(wù)事項(xiàng)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)階段少先隊(duì)具體開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)劃時(shí)，也要結(jié)合實(shí)際的開(kāi)展目標(biāo)和少先隊(duì)教學(xué)理念來(lái)不斷對(duì)小學(xué)階段少先隊(duì)活動(dòng)加以創(chuàng)新和改變，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)階段少先隊(duì)活動(dòng)課的進(jìn)一步發(fā)展和活動(dòng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

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