王 娟

（山東特殊教育職業(yè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250022）

染織設(shè)計(jì)和纖維藝術(shù)教育中的共同起源關(guān)系受到現(xiàn)代發(fā)展的多方面影響。目前的纖維藝術(shù)傾向于表達(dá)純粹的藝術(shù)形式，強(qiáng)調(diào)個人感受的表達(dá)，以及側(cè)重于綜合性材料運(yùn)用，與藝術(shù)表現(xiàn)形式簡單地區(qū)分開，與其他專業(yè)明顯不同，必須解決單純美術(shù)和實(shí)用藝術(shù)兩個層次的問題，這就要求教師具有很高的藝術(shù)開發(fā)水平和豐富的市場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)專業(yè)與學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的繪畫專業(yè)不同，在教書的過程中，教師必須兩手抓，以使學(xué)生掌握完整的知識鏈。

1 積極推行纖維染織藝術(shù)專業(yè)教育的必要性

1.1 纖維藝術(shù)與素質(zhì)教育的契合之處

根據(jù)教科書的具體定義，纖維藝術(shù)是一種空間造型藝術(shù)[1]，它使用多種材料通過纏繞編織等方式來形成織物環(huán)，這里的材料包括天然和合成材料。對于現(xiàn)代學(xué)生而言，提高整體素質(zhì)至關(guān)重要，只有具有一種專業(yè)和多種才能的人才，才能滿足時(shí)代發(fā)展的需要。因此，染織藝術(shù)教育的發(fā)展必將促進(jìn)高質(zhì)量教育的實(shí)施。與其他形式的美術(shù)教育相比，教授染織藝術(shù)具有一種獨(dú)特的優(yōu)勢：材料很容易獲得，與攝影、繪畫、音樂和書法等藝術(shù)形式相比，染織設(shè)計(jì)對材料的要求正在降低，簡單且便宜的材料（例如染料、織物、針和線）都可以滿足染織藝術(shù)的基本要求，在不同工藝過程中使用的工具和材料可以減少材料浪費(fèi)，并且可以多次使用，更加節(jié)省。

1.2 染織設(shè)計(jì)藝術(shù)的專業(yè)

染織設(shè)計(jì)藝術(shù)的專業(yè)實(shí)用性一直是其專業(yè)生存的一大根據(jù)，學(xué)生的專業(yè)監(jiān)護(hù)人通常都會擔(dān)心公共染織藝術(shù)專業(yè)課程開設(shè)會直接影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，也有一些學(xué)生經(jīng)常誤會公共藝術(shù)課程是沒有用的，認(rèn)為這些都是染織藝術(shù)設(shè)計(jì)與纖維公共藝術(shù)課程教學(xué)早期發(fā)展階段的絆腳石，很少有人真正愿意投入學(xué)習(xí)，這也嚴(yán)重影響了學(xué)校教師的教學(xué)積極性。但是，畢竟染織手工藝術(shù)專業(yè)是一門具有實(shí)用性的藝術(shù)，一方面，學(xué)生可以通過專業(yè)課程中的實(shí)踐學(xué)習(xí)獲得自己的生活手工藝品；另一方面，從專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)層面角度來看，染織手工藝術(shù)專業(yè)教育內(nèi)容包括制作刺繡、染織、印刷、染色和其他用于生活的手工藝品，學(xué)習(xí)這些生活手工藝品藝術(shù)可以幫助學(xué)生解決生活工作中的許多復(fù)雜問題[2]。

1.3 促進(jìn)在校學(xué)生的全面潛能發(fā)展

如今，素質(zhì)教育已為現(xiàn)代人們所廣泛接受認(rèn)可，如何有效地促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展已逐漸成為廣大教育教學(xué)工作者面臨的一大難題。將學(xué)校染織專業(yè)藝術(shù)素質(zhì)教育實(shí)踐視為一個重要突破點(diǎn)[3]，學(xué)校增加染織藝術(shù)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是一種促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育方法。換句話說，染織藝術(shù)專業(yè)教育的最大優(yōu)勢之一是將染織理論與藝術(shù)實(shí)踐完美地結(jié)合在一起，提高廣大學(xué)生的視覺藝術(shù)感和社會參與感。染織工業(yè)藝術(shù)素材是一個非常實(shí)用的工業(yè)藝術(shù)種類，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不僅使用了許多工業(yè)設(shè)計(jì)中的元素，并且還需要掌握物理和化學(xué)基礎(chǔ)知識，通過教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，學(xué)生可以從被動模仿轉(zhuǎn)變?yōu)榛诶斫獾母倪M(jìn)和創(chuàng)造。同時(shí)，染織藝術(shù)的實(shí)踐使學(xué)生認(rèn)識到浪費(fèi)材料會帶來的消極影響，提高了對艱苦奮斗和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。染織藝術(shù)是一種手工藝品，與民間手工藝品息息相關(guān)，可以使學(xué)生加深對藝術(shù)的理解。

2 染織設(shè)計(jì)與纖維藝術(shù)教育存在的問題分析

2.1 課程設(shè)置單一和乏味

現(xiàn)階段的我國染織服裝藝術(shù)專業(yè)教育主要指的是高等藝術(shù)院校的一些染織服裝藝術(shù)專業(yè)教育，一些大型綜合藝術(shù)院校的染織服裝藝術(shù)專業(yè)教育起步較晚，并且教育有一定的條件限制[4]。另外，一些專業(yè)學(xué)生在校開設(shè)的各類染織美學(xué)藝術(shù)專業(yè)課程中的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間相對較少，通常在60 個教學(xué)課時(shí)內(nèi)，正常的應(yīng)當(dāng)每學(xué)期課程至少需要120 個課時(shí)，以便幫助學(xué)生有效率地掌握各種染織美學(xué)藝術(shù)的制作材料和染織美學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)。染織服裝藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容是多種多樣的，綜合材料也在藝術(shù)教育的應(yīng)用范圍之內(nèi)。

我國當(dāng)代染織纖維設(shè)計(jì)與應(yīng)用纖維制造藝術(shù)研究涵蓋領(lǐng)域范圍廣泛，在染織材料使用方面,除了使用傳統(tǒng)的天然棉麻之外，還有其他化學(xué)纖維、金屬和纖維。在纖維技術(shù)研究方面，除纖維染織外，還有纖維排列、重構(gòu)等技術(shù)補(bǔ)充，在整體空間建筑性能研究方面，除了以纖維壁毯與壁掛等為主要代表的各種平面設(shè)計(jì)之外，雕塑與墻體裝飾也一直是技術(shù)研究中的重點(diǎn)。因此，應(yīng)讓學(xué)生充分了解染織藝術(shù)品的設(shè)計(jì)理論和藝術(shù)實(shí)踐，打破學(xué)生的思維局限，從而更容易培養(yǎng)學(xué)生對我國染織加工藝術(shù)的單方面思維功能的聯(lián)系。

2.2 教學(xué)方式缺乏人性化

當(dāng)前，大多數(shù)染織藝術(shù)專業(yè)課程都是從具有專業(yè)藝術(shù)理論知識的染織教師開始的，因此，教師通過教學(xué)示范和活動制作已經(jīng)加深了對每個學(xué)生的集體理解，并要求每個學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成示范制作。這樣的教學(xué)方法仍然缺乏人性化，學(xué)生充滿活力和富有個性，施加限制可能會大大降低每個學(xué)生參加集體學(xué)習(xí)活動的興趣，教師需要充分理解和尊重每個學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，不斷提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)，教科書的內(nèi)容更新較慢，不能滿足學(xué)生的需求。另外，由于學(xué)生會有很長一段外出時(shí)間，學(xué)生很少有與任課教師進(jìn)行交流的機(jī)會。

3 改革高校纖維藝術(shù)教育的具體措施

3.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教育的直接參與者不僅是學(xué)生，還有教師。因此，教師和學(xué)生都需要充分了解染織藝術(shù)教學(xué)的重要性。此外，還需要激勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。染織藝術(shù)的實(shí)踐重要性主要體現(xiàn)在提高學(xué)生的實(shí)踐技能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維上，這是基于染織藝術(shù)實(shí)踐的主題，積累大量的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)意味著提高實(shí)踐技能和對藝術(shù)的深刻理解。在實(shí)踐過程中，學(xué)生在與他人合作創(chuàng)造過程中獲得了成就感。染織藝術(shù)是一種不同于繪畫或攝影的藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的魅力，染織藝術(shù)教育為學(xué)生提供了了解世界和發(fā)展創(chuàng)新思維的機(jī)會。只有深入了解染織藝術(shù)教育的意義，學(xué)生才能適應(yīng)特定的情況并增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

3.2 增加傳統(tǒng)手工編織在課程中的比重

傳統(tǒng)的編織加工技術(shù)歷史悠久，并且隨著現(xiàn)代人類文明的進(jìn)步而不斷發(fā)展。我國考古發(fā)掘的各種唐代瓷器的編織形狀或唐代編織品的資料表明，新石器時(shí)代已經(jīng)出現(xiàn)了各種編織工藝技術(shù)，唐代的編織工藝技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了世界頂峰。染織藝術(shù)教育主要教學(xué)內(nèi)容起源于歐洲，我國染織品在世界上仍然具有一定的國際影響力，教師也可以通過適時(shí)提高我國染織藝術(shù)課程教材的占比來充實(shí)教育內(nèi)容。

3.3 建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)I(yè)工作室

由于當(dāng)?shù)厝狈ο嚓P(guān)專項(xiàng)資金，一些專門開設(shè)我國染織面料纖維加工藝術(shù)培訓(xùn)專業(yè)的民辦學(xué)校往往缺乏實(shí)際性的教學(xué)活動場地，這些民辦學(xué)校希望可以充分利用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有資源與我國染織品面料制造商進(jìn)行合作，以迅速獲得當(dāng)?shù)厝究椆そ车募夹g(shù)支持。例如，教師可以主動通過建立學(xué)校合作關(guān)系，與制造商取得聯(lián)系，教師還可以主動籌集資金或幫助建立獨(dú)立的藝術(shù)教育培訓(xùn)基地或藝術(shù)工作室，并與當(dāng)?shù)刂そ尺M(jìn)行合作。在學(xué)校教師的大力支持下，教師的耐心指導(dǎo)有助于不斷提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該特別指出的是，一般來說，工作室可以向外界開放，從而可以促進(jìn)我國染織品的藝術(shù)發(fā)展。

3.4 鼓勵學(xué)生進(jìn)行多元化創(chuàng)作

創(chuàng)新思維對學(xué)生來說是寶貴的，染織藝術(shù)中材料和技術(shù)的選擇非常豐富，在某些課程中，要求教師指導(dǎo)學(xué)生行使主觀能動性，在他們的腦海中刻畫藝術(shù)，并通過想象力來開展各種創(chuàng)作。雖然想象力對于教授染織藝術(shù)至關(guān)重要，但它應(yīng)該基于對染織材料特性的深刻理解。不同的材料具有不同的文化含義，在創(chuàng)作過程中，反映出創(chuàng)作者的思想文化內(nèi)涵。

4 結(jié)語

作為一種古老的藝術(shù)形式，染織藝術(shù)為我國高質(zhì)量教育提供了巨大的表現(xiàn)空間，當(dāng)前,染織藝術(shù)教育存在若干問題有待解決。但研究認(rèn)為，在社會各界的共同努力下,我國染織藝術(shù)教育必將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上取得進(jìn)一步發(fā)展，在未來的教學(xué)中，在藝術(shù)教育領(lǐng)域一定能夠開出絢麗的花朵。