農(nóng)村寄宿制小學(xué)書香校園創(chuàng)新實(shí)踐研究

王偉英

【摘? 要】“書香校園”是我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)工作的一個(gè)重要的主題，特別是針對(duì)與我國(guó)農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)校來說，通過“書香校園”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，豐富農(nóng)村寄宿制小學(xué)的校園文化，促使小學(xué)生在校園內(nèi)可以培養(yǎng)優(yōu)秀的書香內(nèi)涵，幫助小學(xué)生以“書”會(huì)友，讓農(nóng)村寄宿制小學(xué)校園飄滿書香，提高寄宿小學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)，繼承和發(fā)揚(yáng)經(jīng)典誦讀精髓，進(jìn)而全面提高小學(xué)生的書香文化核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;寄宿制小學(xué);書香校園;創(chuàng)新實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）33-0058-02

Research on the Creative Practice of Scholarly Campus in Rural Boarding Primary Schools

（Liaoquan Town Central Primary School， Linze County， Zhangye City， Gansu Province，China）WANG Weiying

【Abstract】"Scholastic campus" is an important theme of our countrys primary education and teaching work， especially for rural boarding primary schools in China. Through innovative practice activities of "Scholastic Campus"， the campus culture of rural boarding primary schools is enriched and promoted. On campus， primary school students can cultivate excellent scholarly connotation， help primary school students meet friends with "books"， make the campus of rural boarding primary schools "full of books"， improve the personal cultural literacy of boarding primary school students， inherit and carry forward the essence of classic reading， and then comprehensive improve the core literacy of scholarship culture of primary school students.

【Keywords】Rural areas;Boarding primary schools;Scholarly campus; Innovative practice strategies

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)，為了保證小學(xué)生的就學(xué)安全，通過寄宿制學(xué)校模式，幫助小學(xué)生克服重重困難，進(jìn)入校園、走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。運(yùn)用“書香校園”理念來豐富小學(xué)校園的書香氣息，全方位營(yíng)造書香氛圍，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的書香意識(shí)，全面提高小學(xué)生的閱讀興趣。在書籍閱讀中，小學(xué)生不僅可以豐富認(rèn)知、增長(zhǎng)見識(shí)，還可以享受閱讀帶來的樂趣，全面提高自身的文化素養(yǎng)。

一、明確“書香校園”活動(dòng)主題，提高學(xué)生閱讀認(rèn)知

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，在我國(guó)農(nóng)村寄宿制小學(xué)中開展“書香校園”活動(dòng)，不僅可以促使小學(xué)校園文化生活有效豐富，還可以增強(qiáng)小學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，提升語文表達(dá)和應(yīng)用能力。教師要明確“書香校園”活動(dòng)的主題，圍繞統(tǒng)一的主題開展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)教學(xué)統(tǒng)一;另一方面可以增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，提升閱讀技能。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)寄宿制小學(xué)學(xué)校來說，“書香校園”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)圍繞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、民俗文化、地域特色、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉節(jié)約等來確定，要通過“書香校園”活動(dòng)的開展，培養(yǎng)小學(xué)生良好的德行、優(yōu)秀的品格，促使小學(xué)的文化與德行共同發(fā)展，全面提高農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的整體水平;幫助農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源，得到提升與拓展，從而提高小學(xué)生閱讀核心素養(yǎng)。另外，組織開展“書香校園”活動(dòng)，還可以幫助小學(xué)生拓展閱讀視野、提升閱讀能力，從閱讀活動(dòng)中，感受“書香”的魅力與價(jià)值，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而全面提升寄宿制學(xué)校的整體育人水平。

二、拓展“書香校園”創(chuàng)新實(shí)踐，引入中華經(jīng)典誦讀

針對(duì)寄宿制學(xué)生來說，由于受到農(nóng)村地區(qū)教學(xué)條件不足、教學(xué)資源匱乏等因素的影響，運(yùn)用“書香校園”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)來豐富農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，具有一定的推進(jìn)和創(chuàng)新的作用。對(duì)于寄宿制學(xué)校的小學(xué)生，班主任、科任教師要給予充分的關(guān)注，幫助學(xué)生克服離家的恐懼，以“書香”為突破口，引導(dǎo)小學(xué)生參與書香校園活動(dòng)，幫助小學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信、提升自身素養(yǎng)。

第一，農(nóng)村寄宿制學(xué)校，要在每周定期為小學(xué)生開設(shè)“書香校園”主題誦讀課，并由每班班主任負(fù)責(zé)組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)，為提高學(xué)生的參與興趣、建立參與自信做好準(zhǔn)備。

第二，學(xué)校要發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)作用，要求每個(gè)班級(jí)要設(shè)置“中華經(jīng)典誦讀角”，在其中投放大量的書籍，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的閱讀文本，助力學(xué)生開展高效的誦讀活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容，選擇與之相符的文本進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的立體思維意識(shí)。

第三，農(nóng)村寄宿制學(xué)?？梢酝ㄟ^校文化廣播站這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，宣傳和推廣“書香校園”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，幫助小學(xué)生提升“書香校園”校園意識(shí)，增強(qiáng)“書香校園”的開展氛圍。

第四，教師要積極組織學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新力，引導(dǎo)學(xué)生將教室、走廊、板報(bào)等，都布置成以“書香校園”為主題的閱讀環(huán)境，強(qiáng)烈烘托“書香校園”氛圍，增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)的閱讀興趣。

三、豐富“書香校園”閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

農(nóng)村寄宿制小學(xué)要特別注重課程的安排與創(chuàng)新，要合理規(guī)劃小學(xué)生在寄宿制學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活，保證小學(xué)生以飽滿的熱情、深厚的情感、端正的心態(tài)，開展學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)。首先，教師要幫助小學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，促使小學(xué)生在開展“書香校園”活動(dòng)時(shí)，可以投入充足的時(shí)間和精力，保證“書香校園”活動(dòng)高效開展，取得良好成效。比如，針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活等時(shí)間，由每周背誦和學(xué)習(xí)兩首古詩，調(diào)整為每周誦讀和學(xué)習(xí)四首古詩，并根據(jù)具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀拓展，推進(jìn)“書香校園”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)順利開展。其次，寄宿制學(xué)校要舉行班、級(jí)、校三個(gè)級(jí)別的“書香閱讀”比賽，評(píng)比的規(guī)則遵循閱讀質(zhì)量和數(shù)量，有效激發(fā)小學(xué)生的誦讀和閱讀興趣。在這種競(jìng)賽式的活動(dòng)中，小學(xué)生不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如，在開展班級(jí)的“書香校園”競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，小學(xué)生要以班級(jí)為單位，集班級(jí)集體力量，促使小學(xué)生的讀書水平得到提升，保證“書香校園”的開辦質(zhì)量。小學(xué)生可以以接力的形式，參與到“書香校園”活動(dòng)中，一方面增強(qiáng)了小學(xué)生的凝聚力，另一方面提升了小學(xué)生的參與積極性。最后，教師充分利用小學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，幫助小學(xué)生有效開展“書香校園”活動(dòng)，提高小學(xué)生的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，幫助小學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中，感受書香的意境，陶冶個(gè)人情操，從而全面提高“書香校園”開展的總體質(zhì)量。

四、開辦“書香校園”讀書活動(dòng)，培養(yǎng)師生閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣既可以促進(jìn)小學(xué)生的多元化發(fā)展，還可以促使小學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)。在農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)校開展“書香校園”讀書活動(dòng)，不僅可以促使小學(xué)生享受到與城市小學(xué)生相近的學(xué)習(xí)資源，還可以提升小學(xué)生的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。開辦“書香校園”讀書活動(dòng)，從組織到開展這一過程，都離不開教師和學(xué)生的通力配合，在具體的交流與探討中，可以促進(jìn)師生之間有效溝通，進(jìn)而培養(yǎng)師生良好的閱讀習(xí)慣，促使師生充分發(fā)揮彼此的閱讀優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。比如，教師組織寄宿學(xué)生開展“共讀一本書”活動(dòng)，在教師與學(xué)生共同閱讀過程中，交流不同的心得體會(huì)，促使教師與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、認(rèn)知共鳴，有效拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生之間向好發(fā)展，進(jìn)而全面落實(shí)“書香校園”創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，全面提高小學(xué)生的文化核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總而言之，在我國(guó)農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)寄宿制學(xué)校中，開展“書香校園”教學(xué)活動(dòng)，既是提升農(nóng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)水平的重要手段，又是提升農(nóng)村寄宿制小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要渠道，因此，開展“書香校園”閱讀活動(dòng)具有重要價(jià)值和意義。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）