經(jīng)典開啟幸福，書香潤澤人生

徐玉英

摘 ? ?要： 在校園文化建設中，要把校園變成一個天然的“閱讀大氧吧”，讓經(jīng)典潤澤師生們的心田;讓書香溢滿校園，在不斷提升學校文化品位的同時，全力譜寫書香校園的新篇章。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)典閱讀 ? ?書香校園 ? ?思考與收獲

一、問渠那得清如許，為有源頭活水來——理念先行

1.盤點已有的家當。

平直實驗小學創(chuàng)辦于1909年，由唐代白居易祠堂改建而成，創(chuàng)辦人孔昭晉，乃孔子后裔?！捌揭住⑸袑?、淡薄”的白氏遺風，孔先生一生摯愛教育，心平務實、氣度高遠的求真風骨，是今日學?！靶钠街局薄薄叭蕵闳诤辍钡木耩б馈?/p>

2.盤活周邊資源。

學校毗鄰蘇州市圖書館、文廟碑刻博物館、滄浪亭五百名賢聚居之所等文化圣地，借助優(yōu)勢地理位置及現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，因地制宜，開展經(jīng)典閱讀教育，是充分考慮地域資源利用的必然選擇。在活用周邊資源中汲取養(yǎng)分，拔節(jié)生命成長，才能助我們有所“長”。

二、書田菽粟皆真味，心地芝蘭有異香——策略保障

開展經(jīng)典閱讀，營造書香校園是一項長期的工作，學校一方面致力于語文課程中加強閱讀訓練，授受豐富多樣的閱讀方法，夯實基礎。另一方面，創(chuàng)新開發(fā)系列閱讀課程，作為堅實后盾予以保障。

1.“三定”規(guī)劃閱讀人生。

學校開發(fā)了一整套貼近學生現(xiàn)實學習生活的校本課程，課程遵循“三定”原則：一是定課程內(nèi)容。我們根據(jù)各年級學生的年齡特點和心理特征，結(jié)合百年厚積的校園文化，為孩子們“量身定做”內(nèi)容豐富、形式活潑的閱讀類校本教材——低年級的《玉蘭經(jīng)》，入學讀經(jīng)講規(guī)矩;中年級誦《平直廉謠》《新二十四孝》，借助個性文本學做人大道;高年級人手一冊《玉蘭樂天誦》，讀白居易詩過風雅生活。每個年段還依據(jù)學生的不同需求，個性訂制“口袋蒙學書”，包括《神童詩》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等?！八饺擞喼啤保茸⒅匚諅鹘y(tǒng)文化的精華，又努力與現(xiàn)代社會相融合，既以學生的知識結(jié)構(gòu)為出發(fā)點，又兼顧學生人文素養(yǎng)的全面提升，深受廣大師生的歡迎。二是定落實時間。我們依據(jù)年段的不同，安排低年級晨誦，以唱讀形式展現(xiàn);中年級午讀，靜下心來與文本對話;高年級漸習排演劇目，嘗試將閱讀所獲搬上舞臺，勇登新的平臺。三定保障制度。好的項目需有完善的落實措施予以保障。學校堅持安排專人專項負責檢查，定期以年級為單位開展專題教研活動。在晨誦、興趣和社團活動中，規(guī)范的制度保障，既豐富孩子們的學習生活，徜徉知識海洋，樂在其中，又給教師們搭建一個重識經(jīng)典、開拓創(chuàng)新的大平臺。

2.環(huán)境濡染閱讀氛圍。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。環(huán)境對人的熏染作用毋庸置疑。學校優(yōu)雅的校園人文環(huán)境布置，洋溢著濃郁的儒家文化。推開圖書館的大門，學校的藏書量人均達30冊以上，可謂是蔚為壯觀，高高低低的書架上琳瑯滿目的各類書籍，滿足孩子們的閱讀需求。除此之外，教師閱覽室、班級漂流圖書角，豐富師生們的日常課余文化生活。校園里，每一個角落，我們都不浪費，小到樓梯的一隅，裝飾有白居易的詩詞，大到門廳里，鑲嵌著學?！叭Y四節(jié)”各項特色活動的閱讀專欄。精心的布置給師生們營造了優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境氛圍。

3.學而不思則罔，思而不學則殆。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”。學校在提升教師業(yè)務素質(zhì)、打造優(yōu)秀師資團隊方面，特別注重教師閱讀能力的培養(yǎng)。我們定期為老師推薦并采購訂閱書刊，各課題組根據(jù)本課題的落實方案，向老師推薦專題書目供閱讀積累。實踐出真知，在閱讀的同時還鼓勵老師們根據(jù)自身的閱讀體驗，結(jié)合實際的工作生活體驗，撰寫心得，并提供平直大講壇的舞臺給予分享展示的機會。針對教育教學，學校還依據(jù)年級組的年段特點，組織學習小組，進行課題研究，中高年級的老師們致力于白居易詩詞賞析的研讀、開發(fā)，并在感悟生活日記方面進行深入的探討;低年級的老師們則專注于繪本教學的討論，老師們撰寫論文、編寫教材，在另一個平臺上展示著自己的閱讀收獲，豐實自己的教育人生。

三、向來枉費推移力，此日中流自在行——知行合一

經(jīng)典閱讀貴在平時、長久，貴在全員參與。為了激發(fā)孩子們的興趣，學校安排頗具趣味性的“書寫經(jīng)典”特色活動：讀書手抄報評比，詩配畫征集比賽，吟唱唐詩、哼哼經(jīng)典，中高年級的同學為低年級孩子設計科學觀察實驗繪本，高年級與名家對話的課外閱讀課研討等，多變的形式，多學科之間的融合，讓孩子們深切感悟著經(jīng)典閱讀的魅力。在寒暑假的“三會”作業(yè)中，我們特別安排相關(guān)閱讀作業(yè)，鞏固積累，享受閱讀帶來的無窮樂趣。

平時，我們還有“蝴蝶媽媽”讀書會，會長由家長出任，每個月組織孩子們開展兩次親子讀書活動，每年還組織“衣加衣”學雷鋒——捐書活動，收集珍藏的讀物，自發(fā)裝飾匯寄圖書的箱子，更自主設計心語卡片，捎上遠方的祝福，這已經(jīng)成為學校每年的一大傳統(tǒng)。

在一系列的饒有趣味的閱讀活動中，結(jié)合校園本土文化，傳承古韻經(jīng)典教育，是學校開展書香校園建設的一條主線。知行合一的濃郁讀書氛圍，讓師生們獲益匪淺：

1.傳承“三禮”，豐富校園文化生活。

學校以“儒、孝、廉”文化為依托，精心打造“入學禮”、“成長禮”、“畢業(yè)禮”?！叭Y”貫穿整個小學階段的生活和學習，一年級的小朋友齊念“愛?！薄白饚煛薄坝褠邸薄叭Y誦”，高高興興入學;中年級的小伙伴齊誦《少年中國說》（選段）心懷大志伴成長;畢業(yè)班的同學們齊吟《祭孔頌德》感懷母校、獻禮青春。歷經(jīng)“三禮”的洗禮，孩子們在漫漫閱讀中度過充實而完滿的小學生涯。

2.過好“四節(jié)”，加強傳統(tǒng)文化教育。

為激發(fā)學習興趣，學校結(jié)合蘇城時令節(jié)氣文化，傳承古韻經(jīng)典創(chuàng)新教育，安排了饒有趣味的閱讀活動——“四節(jié)”雅誦，將傳統(tǒng)節(jié)日融入孩子們一年四季的學習生活中。農(nóng)歷三月初三“百孝節(jié)”，大聲吟誦《弟子規(guī)》，從中領悟為生規(guī)范;翻開《新二十四孝》，明孝懂事。農(nóng)歷五月初四“昭忠節(jié)”，感受“忠，廉”文化的真正內(nèi)涵;誦《平直廉謠》，說唱大家生活中的廉潔小細節(jié)是班級晨會教學的傳統(tǒng)保留節(jié)目。入冬數(shù)九，“消寒節(jié)”讀《九九歌》，體悟一份鍥而不舍的可貴。農(nóng)歷十二月初八過“臘八”，重拾千古絕句——《憫農(nóng)》。

3.讀全“五書”，積蓄社會正能量。

為激發(fā)學生的求知欲望，豐富其知識文化，學校還特別策劃“快樂讀書，生活讀書，讀‘五書”活動。一讀課外書，夯實傳統(tǒng)文化學習。二讀社會書，做個小小志愿者。三讀自然書，走進科學殿堂。四讀生活書，學會自主管理之法，學習理財修身之道。五讀做人書，立志立身，道德先行?！皭偂弊x“五書”，積累前人的豐富知識經(jīng)驗，實踐探索所學知識的真正要義，傳遞社會正能量。

四、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦——評價多樣、碩果累累

學校利用考評機制激勵學生，建立背誦卡，評選書香班級，特設“五有”證書之“閱讀證書”，寓讀于樂;評選“閱讀之星”，要求學生平均閱讀量達5萬字，人均能背誦古詩詞75—80首，充分夯實學生知識根基，彌補課本知識有限的不足，實現(xiàn)個性發(fā)展的舒展。

“美好的一天從閱讀開始”，“與經(jīng)典同行，與圣賢相伴”向閱讀更深處漫溯……在校園文化的建設中，我們把校園變成一個天然的“閱讀大氧吧”，讓經(jīng)典潤澤師生們的心田;讓書香溢滿校園，在不斷提升學校自身文化品位的同時，全力譜寫書香校園的新篇章。

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