韋婷婷

摘要：本文主要是探究如何利用昆山的本土文化資源來更好的開展幼兒美術(shù)創(chuàng)新活動。通過利用昆山市本土文化資源，為開展幼兒美術(shù)創(chuàng)新活動創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、提供美術(shù)創(chuàng)新活動所使用的教學(xué)材料，并為幼兒舉辦特定的美術(shù)創(chuàng)新活動，從小培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)細(xì)胞，促使更多的幼兒認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性，激發(fā)學(xué)生們的繪畫熱情。利用本土文化資源開展幼兒美術(shù)創(chuàng)新活動，促使幼兒的個性品質(zhì)得到極大的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：本土文化資源;幼兒美術(shù);創(chuàng)新活動;利用;探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

幼兒園是幼兒啟蒙教育的關(guān)鍵時期，也是打好基礎(chǔ)的重要階段。在幼兒園開展美術(shù)教學(xué)的過程中，美術(shù)老師要將昆山市本土資源有效的應(yīng)用幼兒園的美術(shù)創(chuàng)新活動中，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，去感受表現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新活動中的意境之美，去體驗成功的喜悅，激發(fā)幼兒對于美術(shù)創(chuàng)作的想象力、創(chuàng)造力。除此之外，老師要及時創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)幼兒的實際生活，采用幼兒熟悉的環(huán)境作為美術(shù)創(chuàng)新活動的素材，調(diào)動幼兒繪畫積極性。

1.利用本土文化資源，創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)新活動的情境

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。在開展幼兒園美術(shù)教育過程中，要想進(jìn)一步激發(fā)幼兒小朋友們的美術(shù)創(chuàng)新活動中的積極性，就需要老師為幼兒小朋友們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的美術(shù)區(qū)域情境，在特定的教學(xué)情境中，更能激發(fā)出幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情[1]。

比如：在具體開展美術(shù)創(chuàng)新活動的時候，老師通過借助昆山市當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，為幼兒孩子們創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的美術(shù)區(qū)域情境，將“昆曲+文旅”、“昆曲+體育”、“昆曲+文協(xié)”有效的融合到區(qū)域美術(shù)創(chuàng)新活動環(huán)境中，讓幼兒感受到了濃郁的昆山城市氣息，增加幼兒繪畫的興趣和新奇感，幫助幼兒小朋友們了解昆山市當(dāng)?shù)氐纳?，提高美術(shù)創(chuàng)作的能力。

2. 利用本土文化資源，提供美術(shù)創(chuàng)新活動的材料

在開展幼兒美術(shù)創(chuàng)新活動的時候，美術(shù)老師要教給幼兒一些基本的繪畫技能與方法，培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。因此，在具體進(jìn)行幼兒園美術(shù)創(chuàng)作的時候，要想鍛煉幼兒的手工制作能力，就需要提前準(zhǔn)備好相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作材料，對于材料的選擇，老師一定要選擇貼近幼兒生活范圍的，盡可能地選擇一些幼兒比較感興趣的手工制作材料，才能充分調(diào)動幼兒進(jìn)行手工實踐的熱情[2]。

由于幼兒的思維模式正處于初期發(fā)展階段，對于一些事物的想象能力、創(chuàng)造能力還有一定的限制，因此，老師一定要盡最大可能讓幼兒在游戲區(qū)中所進(jìn)行的一些某種特定活動，它既能夠培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，滿足活動的需要，增加幼兒自主活動的機會，促進(jìn)多種能力的發(fā)展，又能使教學(xué)活動得到延伸，提升美術(shù)創(chuàng)新活動的良好效果。

例如：老師將昆山民歌、周市舞獅這種民間歌曲、民間舞蹈有效的融入到美術(shù)創(chuàng)新活動中，這些都是在當(dāng)?shù)乇容^常見的資源，老師以此為媒介，不僅讓幼兒了解“舞獅”技藝，而且通過對這些材料展開想象，讓更多的幼兒創(chuàng)造出一幅又一幅精美的美術(shù)作品。

3.利用本土文化資源，舉辦相關(guān)美術(shù)主題活動

對于一些重大節(jié)日、主題活動，容易激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作欲望，充分調(diào)動幼兒的美術(shù)創(chuàng)作積極性。因此，美術(shù)老師要利用各種重大節(jié)日，舉辦相應(yīng)的美術(shù)主題活動，吸引幼兒的注意力，對于提升幼兒小朋友們的美術(shù)繪畫水平也有一定的幫助作用[3]。在重大節(jié)日的時候，幼兒園可以開展美術(shù)主題活動，老師要引導(dǎo)幼兒感受生活的美好、節(jié)日的熱鬧，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候，將這些富有節(jié)日氣息的元素融入于作品中，促使幼兒在美術(shù)作品中表達(dá)內(nèi)心的真實想法。

例如：在端午節(jié)的時候，老師將陸家斷龍舞、周莊搖快船、陸家浜鼓手引入其中，為幼兒播放相應(yīng)的視頻，或者帶領(lǐng)幼兒到現(xiàn)場觀看具體的表演，感受當(dāng)?shù)貪庥舻乃l(xiāng)風(fēng)情。幼兒通過觀看這些大型喜聞樂見的娛樂活動，加深對世界的了解;在娛樂活動結(jié)束之后，老師讓幼兒根據(jù)觀賞的“舞龍”、“舞獅”以及各種打擊樂器、絲弦樂器、吹奏樂器等，轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)新活動的素材資源，通過畫筆勾勒出更好的美術(shù)作品，增強幼兒小朋友們的繪畫能力。

結(jié)束語

總而言之，在開展幼兒美術(shù)創(chuàng)新活動的時候，美術(shù)老師通過使用昆山市本土文化資源，幫助幼兒加深對昆山市的了解，增長幼兒對美好生活的見解。將當(dāng)?shù)乇就廖幕Y源作為美術(shù)創(chuàng)新活動的素材，給幼兒更多的美術(shù)創(chuàng)作靈感，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作欲望，調(diào)動幼兒對于美術(shù)繪畫的積極性，提升幼兒美術(shù)創(chuàng)新活動開展的質(zhì)量。除此之外，美術(shù)老師通過美術(shù)創(chuàng)新活動培養(yǎng)幼兒樹立正確的審美觀念，提升幼兒的審美能力，對日后的學(xué)習(xí)和生活有極大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]萬歷. 基于地方文化的幼兒園美術(shù)課程資源開發(fā)利用研究——以五邑僑鄉(xiāng)文化為例[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（32）：2-3.

[2]艾洪梅. 農(nóng)村幼兒園利用鄉(xiāng)土資源創(chuàng)新美術(shù)活動的新思考[J]. 數(shù)碼設(shè)計（上）， 2019， 000（007）：204-205.

[3]何玉秀. 親近自然走進(jìn)生活--淺談有效利用本土資源開展幼兒美術(shù)活動[J]. 教育藝術(shù)， 2019（5）：2-3.