摘要：即興伴奏需要表演者熟練掌握多種音樂技能，并將音樂理論知識能夠靈活的運用到實踐表演中，由于鋼琴即興伴奏，需要多種音樂知識作為輔助，對表演者的綜合素質(zhì)要求較高，其表演難度較大，作為一門綜合性的學(xué)科，表演者必須具備較高的音樂素養(yǎng)、扎實的鋼琴演奏技術(shù)，所以在日常的訓(xùn)練中，教師要善于發(fā)現(xiàn)其中的問題，并通過科學(xué)的方法，進行有效解決，從而提升學(xué)生的綜合實力，使其能夠在教師的指導(dǎo)下，有目的性的進行自我能力的不斷提升。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴;即興伴奏;解決策略

引言

要想鋼琴即興伴奏擁有較高的群眾反響，需要表演者擁有較高的和聲基礎(chǔ)，通過自身的想象力與創(chuàng)造力，將所學(xué)知識靈活運用到實際的表演中去，從而較高質(zhì)量的完成相關(guān)的即興伴奏，通過自身高水平的發(fā)揮，在伴奏過程中不斷充實主旋律表演，從而提升整個表演的連貫性、統(tǒng)一性、完整性，將鋼琴即興伴奏的藝術(shù)價值，進行充分發(fā)揮。為了提升學(xué)生的綜合實力，使其能夠進行高質(zhì)量的鋼琴伴奏，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的問題，使其能夠通過教師的正確指導(dǎo)，有效避免此類問題的發(fā)生，為自己專業(yè)素養(yǎng)的提升，奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中的問題

（一）基礎(chǔ)演奏技術(shù)不夠扎實

較高質(zhì)量的鋼琴即興伴奏，需要表演者擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，和扎實演奏技術(shù)為鋪墊，所以在日常的教學(xué)中，需要教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，從而逐步提升學(xué)生的演奏技術(shù)，但就目前的鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于種種原因?qū)е聦W(xué)生的基礎(chǔ)演奏技術(shù)較為薄弱，表演結(jié)果不能達到預(yù)期的效果，各項技能之間的配合不夠默契，降低了整個表演的藝術(shù)性，使得鋼琴即興伴奏的音樂效果，沒有得到充分發(fā)揮，在一定程度上阻礙了鋼琴伴奏教學(xué)的發(fā)展。由于學(xué)生演奏技術(shù)不夠成熟，所以對音樂的感悟能力較弱，在實際的演奏過程中，不能進行超水平發(fā)揮。由于學(xué)生自身專業(yè)知識的欠缺，基礎(chǔ)演奏技術(shù)不夠扎實，導(dǎo)致其在伴奏過程中，不能將樂曲想要表達的真實情感，進行準(zhǔn)確地表達，降低了鋼琴伴奏的有效性。

（二）缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源

隨著高校教育的大眾化、人們音樂欣賞水平的不斷提升，推動了音樂事業(yè)的不斷發(fā)展，鋼琴伴奏作為較為常見的演奏形式之一，備受人們的關(guān)注，鋼琴即興伴奏教學(xué)也得到了良好的發(fā)展，與較多藝術(shù)類學(xué)生相比，在眾多高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中，師資力量不足的現(xiàn)象普遍存在，二者數(shù)量上具有較大的差異，這在一定程度上阻礙了鋼琴即興伴奏事業(yè)的發(fā)展。由于鋼琴伴奏教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，需要教師擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)，但根據(jù)目前的教育現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)能力較弱，不能對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，在一定程度上影響著學(xué)生的發(fā)展，在實際的教學(xué)過程中，沒有將學(xué)生的實力進行充分挖掘，所以導(dǎo)致教學(xué)效果的不夠理想。師資力量的薄弱，導(dǎo)致部分院校在招生環(huán)節(jié)中，處于被動的地位，不利于對音樂類人才的選拔，在一定程度上制約著音樂專業(yè)的發(fā)展。

（三）考核形式較為單一

在對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評定時，部分學(xué)校仍采用傳統(tǒng)考試的方式，通過短短積分中的伴奏表演，對學(xué)生的綜合素質(zhì)，進行整體的評價，這種單一的考核形式，對學(xué)生的評價，具有一定的片面性，教師不能對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，進行正確的掌握，使其考核評價缺少一定的實效性。單一的考核形式，從某種意義上來說，缺少對學(xué)生評價的公共性，其不能對學(xué)生的真實水平，進行客觀、有效的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不能進行充分挖掘，使其發(fā)展具有一定的局限性?？己诵问皆谝欢ǔ潭壬嫌绊懥藢W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其存在“應(yīng)付考試”的心理，對學(xué)生的發(fā)展極為不利。

二、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效策略

（一）扎實基礎(chǔ)演奏技術(shù)

在主旋律表演基礎(chǔ)之上，進行鋼琴伴奏的創(chuàng)意性表演，通過二者的配合，輔助音樂表演的高質(zhì)量完成，所以在鋼琴即興伴奏中，扎實的演奏技術(shù)非常關(guān)鍵，鋼琴彈奏時手型正確與否，能夠在一定程度上決定著鋼琴演奏的質(zhì)量，所以在日常的訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的彈奏手勢，使其能夠通過不斷的訓(xùn)練，尋找到適合自己的手型，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在日常的訓(xùn)練中，教師要重視對學(xué)生基本功的培養(yǎng)，使其在演奏過程，能夠擁有扎實的基礎(chǔ)演奏技術(shù)。擁有正確的鋼琴彈奏手型，不僅能夠彈奏出美妙的音色，還能將音樂的層次，進行充分的展現(xiàn)，使鋼琴伴奏更具音樂感染力，充分調(diào)動觀眾的音樂情緒，為整個音樂表演的順利演出，提供良好的藝術(shù)氛圍，將鋼琴伴奏的優(yōu)勢盡情發(fā)揮。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

作為鋼琴即興伴奏教學(xué)的核心人物，教師綜合水平的高低，直接影響著學(xué)生的發(fā)展，所以加強對師資隊伍的建設(shè)力度，是提升高校鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了能夠提升從業(yè)教師的整體專業(yè)水平，學(xué)校可以組織相關(guān)的教師，進行更高水平的學(xué)習(xí)，使其能夠為學(xué)生專業(yè)技能的提升，提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也可以組織教師參加經(jīng)驗交流會，通過優(yōu)秀教師之間的經(jīng)驗分享，實現(xiàn)自我能力的不斷提升;通過對教學(xué)模式的探討，改變自身的教育觀念;通過將自身教學(xué)模式與優(yōu)秀教師之間的對比，有針對性的進行教學(xué)模式的改革，為學(xué)生的發(fā)展，提供更廣闊的空間。為了能夠提升鋼琴即興表演教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以通過人才招聘，為鋼琴即興表演教學(xué)注入新鮮的血液，從而實現(xiàn)加強師資隊伍建設(shè)的目的。

（三）采用多樣化的考核形式

高校鋼琴即興伴奏的考核目的，就是讓學(xué)生根據(jù)考核結(jié)果，有針對性進行日常的學(xué)習(xí)，使其能夠從多個角度，分析自身的綜合能力，能夠為學(xué)生的發(fā)展指引方向，所以在進行鋼琴即興伴奏的考核中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的評價方式，通過平時學(xué)生的課上學(xué)習(xí)狀態(tài)、日?？记谂c期末考試成績的結(jié)合，對學(xué)生進行全面的分析，以此來對學(xué)生進行客觀的評價，有效提升學(xué)生的實踐能力，使其采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，面對鋼琴即興伴奏這門課程，通過全面的課后評價，實現(xiàn)自身能力的不斷提升，使其能夠在科學(xué)的、準(zhǔn)確的考核評價中，不斷挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。

總結(jié)

鋼琴即興伴奏的應(yīng)用范圍較廣，能夠為眾多音樂表演提供良好的服務(wù)，隨著人們對音樂欣賞水平的提升，即興伴奏逐漸成為音樂表演中的重要組成部分，所以在音樂教育的發(fā)展過程中，教師不僅要重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要通過科學(xué)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的音樂綜合實力，使其能夠充分掌握鋼琴的演奏特點，在實踐中充分運用所學(xué)知識，將鋼琴即興伴奏的音樂價值，進行充分發(fā)揮，從而提升整個音樂演出的質(zhì)量，為音樂教育事業(yè)的發(fā)展，提供有效推動力。

參考文獻：

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[3]李雪蓮.高校音樂教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)策略[J].戲劇之家，2019（12）：181.

作者簡介：

姓名：肖慧芳，出生年月：1997.01.14，性別：女，民族：漢，籍貫：湖北黃石，學(xué)歷：研究生，職稱：無，研究方向：音樂表演與教學(xué)，工作單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院。