□ 呂松哲

（咸陽職業(yè)技術(shù)學院，陜西 咸陽 712000）

幼兒階段的科學教育活動可以幫助幼兒更好地認識周圍的世界，能夠獲取豐富的知識經(jīng)驗。所以，在幼兒園落實科學教育活動具有重要的意義。幼兒園應該努力從幼兒生活出發(fā)，把握幼兒學習科學的各個環(huán)節(jié)，可以引發(fā)幼兒主動地探究和獲取知識。農(nóng)村地區(qū)在落實科學教育活動方面具有著一定的優(yōu)勢。本文就農(nóng)村幼兒園科學教育活動有效實施策略進行分析探究。

一、為幼兒科學探究活動創(chuàng)造合適氛圍

幼兒雖然年齡偏低，但是卻有著較強的求知欲，對于周圍的事物往往充滿了好奇心，尤其是對一些和自己的生活經(jīng)驗相關(guān)或者自己看到過的事物比較感興趣。那么幼兒對科學的興趣也絕對不是教師強加給他們的，而是在合適的環(huán)境下和一定的刺激下潛移默化形成。幼兒往往需要一個寬松和諧的環(huán)境去進行猜測、想象以及表達，所以，為了能落實科學教育活動，需要考慮為幼兒創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

首先，應該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個便于幼兒探索的物質(zhì)環(huán)境。一定的物質(zhì)環(huán)境刺激可以激發(fā)幼兒探究的欲望。教師可以根據(jù)農(nóng)村幼兒園實際的情況來布置幼兒科學活動的場地，或者利用農(nóng)村得天獨厚的優(yōu)勢成立植物角、動物角等等，為幼兒創(chuàng)造真實的物質(zhì)環(huán)境，然后給幼兒安排不同的活動主題，讓幼兒進行科學探究。比如在關(guān)于我愛小動物這個科學探究活動中，教師就可以在動物角張貼一些動物卡片，引起幼兒注意，然后鼓勵幼兒飼養(yǎng)小動物，比如泥鰍、蚯蚓還有金魚等等，讓幼兒觀察它們的生活特點。

其次，為幼兒營造一個平等和寬松的交流氛圍。這樣才能讓幼兒大膽地進行交流和溝通。同時，在教師和兒童溝通的過程中，一定要多給幼兒傳遞出溫暖和支持的信息，善于使用一些語言優(yōu)勢和非語言引導兒童去自由表達，比如，教師可以摸一摸孩子的頭或者輕拍肩膀、后背，以表示鼓勵，也可以在和孩子交流的時候注意自己眼神的傳遞等等，要給孩子足夠的支持，能盡可能淡化他們在交流中的錯誤，允許孩子有自己的想法和不同的觀點，支持他們的求異思維。

二、制定層次分明、富有特色的活動目標

在科學教育活動中，我們首先應該做的就是要制定出可行的活動目標，圍繞著目標展開有效的科學教育活動，才能獲得良好的效果。而且，在制定目標的時候，要根據(jù)幼兒的實際情況和目前教育發(fā)展的實際情況，設(shè)定具有層次和富有特色的活動目標。比如，在開展讓幼兒了解食物制作加工這個科學教育活動中，我們整體的目標就是希望學生可以真正了解常見的一些食品加工制作的方法，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們探究的品質(zhì)，提升幼兒觀察和實踐各方面的能力。那么，教師在制定目標的時候，需要考慮到一定的層次性，無論是整個活動總體的目標還是各個小的活動具體的目標，從引發(fā)幼兒探究的興趣到一些方法技巧的掌握和能力發(fā)展，以及情感教育，都需要根據(jù)幼兒年齡和性格差異進行目標的層次性劃分。比如對于中班的幼兒，希望可以通過觀察和操作，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒樂于觀察和探索，能夠體會家鄉(xiāng)特色食品的特點和結(jié)構(gòu)，了解制作的方法，從而了解家鄉(xiāng)的飲食文化，體會勞動人民的智慧，培養(yǎng)幼兒科學意識。但是對于大班幼兒，我們設(shè)定的活動目標就是要能讓幼兒運用官感去感知這些鄉(xiāng)土食品的結(jié)構(gòu)和特點，了解制作的方法，能夠自己主動提出問題，和同伴進行合作探究，了解家鄉(xiāng)飲食文化，能對勞動人民的聰明才智產(chǎn)生一種敬意，建立起探索食物奧秘的探索精神。由此可以看出，針對不同階段的幼兒，我們采取了不同的目標，那么在活動中也會按照目標進行教育指導和開展活動，這樣可以讓活動變得有的放矢，實現(xiàn)每一位幼兒的發(fā)展。

三、在科學活動中應用合理適度的指導方法

首先，教師要能學會做到合理的鋪墊。在進行每一項實驗的時候，確保前一個活動和后一個活動的準備和銜接有充足的鋪墊，在幼兒了解了基本的一些操作程序之后，能夠獲得一定的科學感知，這時候幼兒會懂得一些科學現(xiàn)象，這時候教師可以讓活動再深入一些。比如在組織幼兒完成自制淀粉類食品的時候，可以設(shè)置這樣的活動內(nèi)容，讓幼兒收集番薯，然后洗番薯粉，然后泡淀粉糊吃后就是制作酸酸甜甜的酸棗糕，制作仙草凍和滑溜溜的冬瓜燕。教師在一開始的時候可以對幼兒進行直接的指導，然后慢慢進行間接指導。讓幼兒大膽地觀察和操作，多給予幼兒思考和探索的機會，鼓勵幼兒自己大膽地發(fā)現(xiàn)和提問。教師引導幼兒進行適度的探索。我們要知道，開展科學活動的目的并不是為了灌輸科學知識，而是希望幼兒可以認識到科學的趣味性，可以有效地激發(fā)幼兒的探索精神。那么，在進行科學活動指導的時候，教師一定要強調(diào)讓幼兒去經(jīng)歷探索的過程，在這個參與活動的過程中，可以培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)和態(tài)度。比如教師帶領(lǐng)幼兒利用農(nóng)村的土進行陶器制作，這個時候，在制作中，幼兒肯定會產(chǎn)生各種疑問和困惑，教師要做的并不是直接告訴他們答案，而是要學會對他們進行引導，鼓勵和幼兒一起進行驗證和探究，找出真相，這才更有助于培養(yǎng)幼兒的科學精神和探索能力。最后，在進行科學教育活動指導的時候，要學會有效借用。農(nóng)村地區(qū)幼兒園教育經(jīng)費都是有限的，為了能進一步提高農(nóng)村幼兒園科學教育活動的質(zhì)量，我們可以借助數(shù)碼相機或者一些簡易的電教設(shè)備來落實現(xiàn)代化教學，可以把一些科學制作的過程借助多媒體呈現(xiàn)出來，這樣幼兒就能了解制作的整個過程，有清楚的認識和了解。比如種植一些蔬菜，讓孩子了解如何播種、如何施肥，以及后期的管理培育，給幼兒直觀的感受和體驗，這樣往往可以獲得更為理想的教學效果。幼兒受到了視頻當中的科學實驗的刺激，也會激發(fā)探究的欲望，更有助于調(diào)動他們參與到科學實驗探究中的積極性，獲得理想的效果。

四、提供合適的科學教育工作材料

幼兒認識各種事物的方式基本都是依靠他們的直接經(jīng)驗。幼兒對于科學知識的認識同樣也是通過這樣的方式。幼兒在和材料互相作用中，借助主動地探索和反復地嘗試獲得對材料的認識，這是幼兒得到的最為直接和感性的知識，為了讓幼兒在整個活動中可以成為真正的探索者，主動獲取知識和經(jīng)驗，教師一定要為幼兒選擇合適的活動材料。首先，需要考慮到材料的科學和趣味性?？茖W活動有的時候會讓人覺得枯燥乏味，但是有趣的材料才可以激發(fā)幼兒學習的動力。所以，教師在為幼兒提供科學材料的時候，也需要考慮到材料的趣味性和生動性。如果材料只具備了一定的科學因素，是無法很好地引導兒童融入活動之中的，也就缺乏了實際的意義，那么這也就失去了科學發(fā)現(xiàn)真正的價值。其次，材料應該具有一定的層次性。我們一定要認識到幼兒在發(fā)展的過程中肯定是會存在著差異性的，那么作為幼兒教師，就必須要承認幼兒的差異性，我們必須要認識到每一次的科學活動不能確保所有的幼兒都能夠達到共同目標，每位幼兒有自己的經(jīng)驗和認知，所以教師為幼兒提供的科學活動材料必須要具備層次性、豐富性，這樣才能滿足不同幼兒的需求。

五、調(diào)動社會家長的力量，形成教育合力

農(nóng)村幼兒園的教育資源是相對有限的，為了更好地開展農(nóng)村幼兒園的科學教育活動，學校應該聯(lián)合好農(nóng)村社會及家長的各個方面的力量，豐富教育資源。比如在針對農(nóng)村的特色食品加工進行科學探究活動的時候，幼兒園就應該積極地聯(lián)系農(nóng)村當?shù)氐霓r(nóng)作物基地還有食品加工廠和手工作坊或者家長，共同完成活動。還可以召開家長會，設(shè)立家園聯(lián)系欄，然后鼓勵家長為科學教育活動收集一些材料，也可以組織幼兒外出參觀文化站或者圖書館，了解當?shù)氐氖称肺幕?，使得幼兒了解科技信息的途徑變得更加的多元化。而且，通過實踐，我們也可以認識到幼兒園、家庭和社區(qū)的結(jié)合可以有效地實現(xiàn)優(yōu)勢互補和協(xié)同教育，獲得更為理想的教育效果。

六、結(jié)語

總而言之，當前我們處在一個科技不斷發(fā)展和不斷更新的時代。時代的發(fā)展推進了教育改革，也要求幼兒階段的教育要注重幼兒全面的發(fā)展，科學教育活動對培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)起到了重要的作用，教師要善于從幼兒興趣入手，支持并鼓勵幼兒的科學探究活動。為此，我們應不懈努力，使科學教育活動與幼兒的生活更緊密地結(jié)合在一起，能從農(nóng)村的教育資源入手，豐富科學教育活動的材料，以促進幼兒全面、和諧、健康發(fā)展。