趙一卿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工商管理專業(yè)在我國有一定的發(fā)展歷史，已經(jīng)成為一門較為成熟的專業(yè)。然而工商管理教學(xué)體系仍存在一定的問題，因此，我們要不斷改革，以適應(yīng)教育的發(fā)展潮流。立足于工商管理教育分析，分別從“工商管理教學(xué)存在的問題”“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革具體措施”這兩個(gè)方面入手，針對(duì)基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革進(jìn)行初步的分析和探索。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工商管理;教學(xué)改革;應(yīng)用型人才

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）40-0206-02

一、工商管理教學(xué)存在的問題

（一）人才培育問題

一些高校對(duì)工商管理的認(rèn)知不夠清晰，高校培育出來的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)較為熟知，但實(shí)踐能力和動(dòng)手能力較為不足，而新時(shí)期企業(yè)對(duì)人才的需求越來越大，因此，高校必須清晰地認(rèn)識(shí)到人才培育的問題，要摒棄以往培育人才的思維定式，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)大環(huán)境、市場(chǎng)的需求以及自身教學(xué)特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)核心內(nèi)容定位在務(wù)實(shí)和就業(yè)方面，提升高校人才競(jìng)爭(zhēng)力，為基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)提供良好的條件。只有這樣，人才培育問題才能解決，才能滿足社會(huì)真正的需求，才能為社會(huì)培育出優(yōu)秀的人才，從而使其回報(bào)社會(huì)、造福社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

（二）師資水平問題

教師是工商管理教育的主要執(zhí)行者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生前進(jìn)道路上的指明燈，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的影響作用。因此，教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)，更關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，很多高校由于教師教學(xué)水平參差不齊，致使教學(xué)問題源源不斷，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生無法獲取有難度的知識(shí)，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生無法掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還有一部分學(xué)生由于教師教學(xué)方式的枯燥，在學(xué)習(xí)之中放棄學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。這些現(xiàn)象都是教師教學(xué)水平參差不齊的表現(xiàn)，在一定程度上阻礙工商管理體系的改革和完善。

（三）忽視實(shí)踐教學(xué)

工商管理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求較高，這既是專業(yè)教學(xué)需要，更是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。然而，當(dāng)今工商管理的教學(xué)重點(diǎn)并不是實(shí)踐教學(xué)，而是所謂的理論教學(xué)，一些學(xué)校的理論課程占據(jù)專業(yè)課程的95%，而有效的實(shí)踐教學(xué)課程只占到5%，甚至一些高校取消學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，致使學(xué)生的實(shí)踐能力不足，學(xué)生也無法在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題。因此，為了避免這一問題的出現(xiàn)，高校要將實(shí)踐和理論教學(xué)放在同等高度，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐之中去運(yùn)用，查漏補(bǔ)缺，不斷完善自我。

（四）教學(xué)缺乏創(chuàng)新

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們開始重視教育教學(xué)的力量。然而，當(dāng)今工商管理教學(xué)較為傳統(tǒng)，很多教育工作者還是采取以往的教學(xué)方式授課，如“填鴨式”和“灌輸式”，教師的教學(xué)理念多半是強(qiáng)制學(xué)生吸收知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，還對(duì)工商知識(shí)的學(xué)習(xí)毫無學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，耗費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力，這才導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)能力不足。其中，一些資深教師固執(zhí)己見，認(rèn)為創(chuàng)新的教學(xué)手段無法起到根本作用，其教學(xué)效果也是微乎其微，進(jìn)而使學(xué)生受到影響，致使學(xué)生的創(chuàng)造性被抹殺。

二、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革具體措施

（一）培育應(yīng)用型人才，確定培育方向

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的前提下，如何培育出優(yōu)秀的人才呢？我們應(yīng)該正視當(dāng)前工商改革之中出現(xiàn)的問題，對(duì)這些問題進(jìn)行應(yīng)對(duì)和解決，這樣改革效果才能事半功倍，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革才能順利實(shí)行和落實(shí)。

首先，將高校對(duì)人才培育的教學(xué)思想觀念灌輸?shù)矫總€(gè)教育工作者的心中，使更多的教育工作者認(rèn)識(shí)到人才培育的定位和方向，為更多的企業(yè)和市場(chǎng)提供人才，使我校培育的競(jìng)爭(zhēng)者在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，從而為人才培育的改革畫上圓滿的句號(hào)。其次，高校還可以舉辦人才培育的講座和思想交流大會(huì)等，鼓舞學(xué)生和教師對(duì)“人才”進(jìn)行辯論以及明確身為學(xué)生所要付出的努力等，促使他們的進(jìn)步和提升。如此一來，工商管理教學(xué)體系就會(huì)初步解決人才定位問題，還能使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到其他的理論知識(shí)，為培育出更多優(yōu)秀的人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，我們可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)之中學(xué)習(xí)如何與客戶進(jìn)行交流，或者自己所提出的建議如何讓領(lǐng)導(dǎo)欣然接受等，幫助學(xué)生在就業(yè)之中變得游刃有余，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，壯大師資隊(duì)伍

為了使工商教學(xué)改革獲得理想的效果，也為了提升工商管理的教學(xué)質(zhì)量，我們必須在有限的時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，壯大教師隊(duì)伍，為學(xué)生接受更好的素質(zhì)和文化教育提供強(qiáng)有力的后盾。只有這樣，教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)性能才能不斷提升，才能在課堂教學(xué)中游刃有余，從而從根源上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)工商管理體系的改革起到良好的促進(jìn)作用。

首先，我們可以加強(qiáng)對(duì)人才培育的資金投入，從源頭解決師資能力不足的問題，在招聘過程中率先引進(jìn)優(yōu)秀的教師，并且對(duì)教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平進(jìn)行考核，使學(xué)校得到更佳的教師資源。其次，我們還可以在學(xué)校中開展教學(xué)會(huì)展，鼓舞教師對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略等進(jìn)行交流和溝通，確保年輕的教師可以向資深的教師學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，為后續(xù)高質(zhì)量課堂教學(xué)提供良好的條件支持。只有這樣，學(xué)校的師資問題才能得到解決，通過專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍的感染，使教師對(duì)工商管理體系的改革發(fā)揮促進(jìn)作用。

（三）增加實(shí)踐教學(xué)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

在我看來，理論課堂教學(xué)要高于實(shí)踐課堂教學(xué)的開展已經(jīng)成為一種常態(tài)，且一部分教師經(jīng)常認(rèn)為在應(yīng)試教育的影響之下可以忽略實(shí)踐教學(xué)，并且學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以在就業(yè)之中得到豐富和鍛煉。這種想法是錯(cuò)誤的，這些都表現(xiàn)了整體工商管理教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。因此，我們要做出改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)。

學(xué)?？梢赃m當(dāng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行實(shí)習(xí)記錄和實(shí)習(xí)總結(jié)等，教師在實(shí)習(xí)期間不僅要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提升，還要對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的心理障礙進(jìn)行有效疏導(dǎo)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)行規(guī)律和環(huán)境等，從而使學(xué)生得到良好的成長(zhǎng)和發(fā)展。其中，在校企合作時(shí)要對(duì)合作的企業(yè)進(jìn)行篩選，選擇有合適崗位的企業(yè)，并不是對(duì)有意向的合作企業(yè)來者不拒。

（四）尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足多樣發(fā)展

因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求也有所不同，想要工商管理體系得到正確、高效的改革，我們就要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，真正明白工商管理教學(xué)必須在總體培養(yǎng)目標(biāo)的前提下重視不同學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，盡可能滿足學(xué)生的多樣發(fā)展，盡力在創(chuàng)新教學(xué)體系的影響之下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而消除傳統(tǒng)教育的弊端，為后續(xù)高質(zhì)量課堂教學(xué)提供良好的條件支持，也大大促進(jìn)工商管理體系的發(fā)展。

首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且建立新的考試評(píng)價(jià)體系，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)重點(diǎn)考核，評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括思考、分析、創(chuàng)新等，從而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力。其次，教師在傳授工商管理知識(shí)時(shí)要以多樣的、有趣的教學(xué)方式進(jìn)行，實(shí)施和進(jìn)行多元化的教學(xué)體系。

總而言之，基于應(yīng)用型人才的工商管理教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，不僅需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，還需要在日后的工作之中不斷地學(xué)習(xí)和研究，為新的改革奠定基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)更多優(yōu)異的人才提供良好的條件支持。其中，我們?cè)诠ぷ髦幸宰顕?yán)謹(jǐn)和最專業(yè)的態(tài)度，在實(shí)踐中不斷探索，針對(duì)實(shí)踐之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決和應(yīng)對(duì)，進(jìn)而找出具有針對(duì)性的措施，從而促進(jìn)我國工商管理教學(xué)改革的發(fā)展。只有這樣，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工商管理教學(xué)改革才能順利實(shí)施，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下才能不斷成長(zhǎng)，才能向著更好的方向前進(jìn)。

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編輯 鄭曉燕