韓慶田 劉偉 崔嘉 張毅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析結(jié)構(gòu)原理課程的特點(diǎn)，從設(shè)計(jì)論證與安全觀科學(xué)觀、研制生產(chǎn)與科學(xué)實(shí)踐精神、使用保障與求真務(wù)實(shí)精神等方面將專業(yè)內(nèi)容與思政元素相結(jié)合，研究給出科學(xué)規(guī)劃形成思政教育知識點(diǎn)體系、優(yōu)化設(shè)計(jì)將內(nèi)容與思政元素有機(jī)結(jié)合、探索課程教學(xué)模式方法、編寫課程思政典型課例等手段，提出了找準(zhǔn)課程思政教育教學(xué)的主線、重視教學(xué)內(nèi)容與思政元素有機(jī)融合、加強(qiáng)教師隊(duì)伍思政教學(xué)水平、重視思政教學(xué)效果評價(jià)等應(yīng)該重點(diǎn)把握的問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 裝備結(jié)構(gòu)合理;課程思政;思政元素

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0060-02

立德樹人是高校立身之本，課堂教學(xué)應(yīng)具有育人功能，要充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政資源，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)和科學(xué)求實(shí)精神。

一、裝備結(jié)構(gòu)原理與思政元素結(jié)合研究

（一）結(jié)構(gòu)原理課程的特點(diǎn)

一是課程以裝備為核心，突出系統(tǒng)性和全面性。圍繞工作所用主要和典型裝備，涉及各型裝備，從基本功用到系統(tǒng)配套，從組成結(jié)構(gòu)到工作原理，從技術(shù)性能到保管維護(hù)，系統(tǒng)全面介紹裝備相關(guān)知識，課程整體系統(tǒng)性強(qiáng)，內(nèi)容系統(tǒng)全面。

二是內(nèi)容注重結(jié)構(gòu)原理，側(cè)重基礎(chǔ)性和實(shí)用性。根據(jù)知識能力素質(zhì)要求，安排相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)員對裝備有全面的認(rèn)識，對裝備的設(shè)計(jì)理念、工作原理、保管維護(hù)等有系統(tǒng)的認(rèn)識，有助于勝任本職工作，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。

三是教學(xué)緊貼裝備發(fā)展，重視針對性和適用性。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，轉(zhuǎn)型發(fā)展和裝備更新?lián)Q代加快，緊貼部隊(duì)裝備發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，選取典型裝備作為課程教學(xué)核心內(nèi)容，覆蓋正使用裝備，同時(shí)將裝備更新情況納入教材內(nèi)容，緊跟部隊(duì)裝備發(fā)展，貼近崗位任務(wù)需求，針對性和適用性較強(qiáng)。

四是瞄準(zhǔn)實(shí)際保障需求，體現(xiàn)實(shí)用性和先進(jìn)性。以先進(jìn)思想為指引，對接實(shí)際保障需求和訓(xùn)練大綱，同時(shí)將裝備的最新進(jìn)展和技術(shù)應(yīng)用納入教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)實(shí)用性和先進(jìn)性。

（二）設(shè)計(jì)論證與安全觀科學(xué)觀

一是裝備的功能性能與飛行任務(wù)和飛行人員的生命安全密切相關(guān)，通過對飛行安全和事故事例的分析，加深學(xué)員對新時(shí)代軍人的職責(zé)使命的認(rèn)識和理解，激發(fā)強(qiáng)軍報(bào)國的熱情和激情。

二是對于航空裝備來講，其設(shè)計(jì)理念、生產(chǎn)工藝、技術(shù)原理等與氣動(dòng)、環(huán)境，以及人體生理、生物動(dòng)力學(xué)等相關(guān)聯(lián)，通過了解人體醫(yī)學(xué)知識，使學(xué)員更加珍視生命，創(chuàng)造價(jià)值。

三是航空裝備一體化的發(fā)展，使學(xué)員感受國防科技的發(fā)展，增強(qiáng)愛國強(qiáng)軍的使命感和責(zé)任感。尤其是近年來多種新型裝備的不斷使用，逐漸形成裝備體系，深刻反映發(fā)展形勢和趨勢。

四是樹立正確的安全觀，從人員、裝備、環(huán)境等系統(tǒng)的角度認(rèn)識安全問題，從小故障引發(fā)大事故的案例，從意識麻痹到業(yè)務(wù)生疏等全方位認(rèn)識安全和救生問題，形成科學(xué)的安全觀。

（三）研制生產(chǎn)與科學(xué)實(shí)踐精神

一是航空裝備發(fā)展變遷，深刻體會(huì)科技快速進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)精神，通過國內(nèi)外航空技術(shù)的發(fā)展對比和分析，使學(xué)員客觀了解我們的發(fā)展水平、優(yōu)勢和不足，激發(fā)學(xué)員刻苦鉆研、勇攀高峰的勇氣和斗志。

二是航空裝備的配套發(fā)展，體現(xiàn)了系統(tǒng)工程思想，系統(tǒng)化的思維深化，強(qiáng)調(diào)“人—機(jī)—環(huán)境”的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三是裝備的發(fā)展歷史，也是我軍發(fā)展壯大、國防工業(yè)迅猛發(fā)展、部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力逐步提升的歷史，航空裝備研發(fā)過程中所體現(xiàn)的刻苦鉆研、科學(xué)試驗(yàn)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新等精神，是激發(fā)學(xué)員強(qiáng)軍報(bào)國的重要激勵(lì)。

（四）使用保障與求真務(wù)實(shí)精神

一是救生裝備的保管、檢查和維護(hù)需要嚴(yán)格細(xì)致，直接關(guān)系到飛行安全、戰(zhàn)備訓(xùn)練安全和部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的發(fā)揮。裝備保管的條件、日常檢查的任務(wù)、飛行保障的需求都對救生人員在作風(fēng)和態(tài)度上有非常高的要求。

二是裝備管理需要艱苦奮斗和求真務(wù)實(shí)精神。部隊(duì)裝備訓(xùn)練節(jié)奏加快，實(shí)戰(zhàn)化要求程度高，裝備器材損耗增多，在裝備經(jīng)費(fèi)有限、器材保障數(shù)量緊缺的情況下，需要有艱苦奮斗的作風(fēng)、求真務(wù)實(shí)的精神。

三是裝備維護(hù)保障需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。如穿戴、調(diào)整、裝卸、搬運(yùn)等需要多人合作完成，需要具備協(xié)作精神，懂得相互配合才能高質(zhì)量地完成業(yè)務(wù)工作。

二、課程思政教學(xué)實(shí)施研究

裝備原理課程思政教學(xué)需要基于學(xué)員專業(yè)特點(diǎn)和主要任職崗位，分析專業(yè)崗位和科學(xué)實(shí)踐方面的需求，結(jié)合救生裝備結(jié)構(gòu)與原理課程教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，建立相對應(yīng)的思政教育知識點(diǎn)體系，確定教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，并形成典型的教學(xué)案例。

（一）科學(xué)規(guī)劃形成思政教育知識點(diǎn)體系

從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，明確身心素質(zhì)、職業(yè)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與課程教學(xué)效果之間的對應(yīng)關(guān)系;挖掘教學(xué)內(nèi)容，尋找思政教育與救生裝備課程的結(jié)合點(diǎn);積累思政素材，設(shè)計(jì)開展思政教育的教學(xué)環(huán)節(jié);豐富授課手段，實(shí)施多樣化、嵌入式思想政治教育。除了考慮專業(yè)相關(guān)的知識、技能、素質(zhì)培養(yǎng)外，還應(yīng)把一些為人處世的道德、倫理、意志、品質(zhì)等灌輸給學(xué)員。

（二）優(yōu)化設(shè)計(jì)將內(nèi)容與思政元素有機(jī)結(jié)合

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容優(yōu)化和教案編寫的過程中，在進(jìn)行專業(yè)知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，需要涉及職業(yè)精神、道德情操、意志品質(zhì)等方面的元素。通過事件案例、人物事跡、裝備研發(fā)本身蘊(yùn)含的精神品質(zhì)、價(jià)值取向、科學(xué)精神，在學(xué)員頭腦中留下深刻印象，達(dá)到激勵(lì)引導(dǎo)的目的。同時(shí)注重學(xué)員心理建設(shè)，使得學(xué)員能夠正確認(rèn)識所面臨的問題，克服不良心理和不良傾向。

（三）探索課程教學(xué)模式與方法手段

對接課程實(shí)施方案，在對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容部分穿插思政教育內(nèi)容，各部分形成體系，又各有側(cè)重，同時(shí)注意觀念和精神的培養(yǎng)和形成規(guī)律，注重循序漸進(jìn)、反復(fù)灌輸、加強(qiáng)引導(dǎo)和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在思政教育中的作用。在教學(xué)模式、方法、手段上，嘗試多樣化，例如案例式教學(xué)、問題式教學(xué)、專題式教學(xué)、研討式教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)、教授與學(xué)習(xí)的互補(bǔ)，提髙課堂教學(xué)效果。

（四）編寫課程思政典型課例

選取典型裝備，研究其研發(fā)歷史、功能組成、基本結(jié)構(gòu)、工作原理和使用維護(hù)中所蘊(yùn)含的人文精神、科學(xué)態(tài)度、實(shí)踐精神，加以總結(jié)分析、凝練、梳理，以及分解和組合，形成思政教育知識點(diǎn)體系，并通過設(shè)置考核模式、考核方法，檢驗(yàn)思政教育教學(xué)效果，形成典型課例。

三、課程思政教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)把握的問題

（一）找準(zhǔn)課程思政教育教學(xué)的主線

在規(guī)劃思政教學(xué)時(shí)，要緊密結(jié)合課程的特點(diǎn)和性質(zhì)進(jìn)行思政教學(xué)，通過思政元素知識點(diǎn)體系的梳理和規(guī)劃設(shè)計(jì)，明確思政教學(xué)的重點(diǎn)，形成教育主線和知識點(diǎn)體系。明確本課程需要達(dá)到的思政教學(xué)的目的，裝備原理課程，既要注重科學(xué)思維方法訓(xùn)練和科學(xué)倫理教育，培養(yǎng)學(xué)員探索未知和追求真理，培樹勇攀科學(xué)高峰的精神，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生工程倫理方面的教育，培養(yǎng)精益求精的精神。

（二）重視教學(xué)內(nèi)容與思政元素有機(jī)融合

課程思政離不開課程教學(xué)內(nèi)容，不能生拉硬扯，更不能喧賓奪主，思政元素的設(shè)計(jì)和融入要緊密結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，避免空洞的說教和流于形式。結(jié)合裝備研發(fā)歷程，培養(yǎng)艱苦奮斗精神，結(jié)合先進(jìn)的國防科技應(yīng)用，培養(yǎng)科學(xué)探索和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，結(jié)合結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生產(chǎn)加工工藝培養(yǎng)科學(xué)求實(shí)的精神。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍思政教學(xué)水平

首先，要有思政育人的意識，具備高尚的師德，熱愛崗位、熱愛教學(xué)、熱愛專業(yè)，才能將對業(yè)務(wù)的激情傳遞給學(xué)員。其次，需要有較強(qiáng)的思政育人的能力，要熟悉裝備，能夠?qū)I(yè)知識與思政有效結(jié)合，將裝備的研發(fā)歷史、研制過程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、本質(zhì)原理摸透，將蘊(yùn)含的思政元素有效融入。再次，掌握思政育人的方式方法，具有啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)等多種手段，達(dá)到較好的思政育人效果。最后，要能因材施教，有針對性地進(jìn)行思政教學(xué)，針對學(xué)員個(gè)體的差異和個(gè)性的區(qū)別，加強(qiáng)教育引導(dǎo)、鼓勵(lì)激勵(lì)。

（四）重視思政教學(xué)效果評價(jià)

課程思政教育評價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)效果。需要結(jié)合裝備課程特點(diǎn)，從基本結(jié)構(gòu)和工作原理的理解、認(rèn)知和應(yīng)用評價(jià)思政教育教學(xué)的效果。形成多維度、多層次、多模式的評價(jià)方式和效果。形成性思政教學(xué)評價(jià)，針對某一裝備問題的認(rèn)知表達(dá)或表示，在課程教學(xué)的前后進(jìn)行對比分析，考查思政教育對學(xué)員思維方式、情感態(tài)度、價(jià)值觀等的影響。終結(jié)性評價(jià)，在考核題目設(shè)置上，加入思政元素的考核內(nèi)容，直接考核學(xué)員對裝備原理和保障事例的認(rèn)知態(tài)度、價(jià)值取向、科學(xué)精神等。

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編輯 張 慧