帥清華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 融媒體時代信息傳播方式不斷創(chuàng)新，職業(yè)院校生態(tài)文明教育面臨巨大挑戰(zhàn)，原有教育方式只有不斷調(diào)適，才能適應(yīng)時代的需求。為此，職業(yè)院校必須遵循融媒體時代傳播規(guī)律，尋找合適路徑，以有效開展生態(tài)文明教育，提升生態(tài)素養(yǎng)，形成社會主義生態(tài)文明觀。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 融媒體時代;職業(yè)院校;生態(tài)文明教育;路徑

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0230-02

融媒體有利于提升職業(yè)院校師生的生態(tài)素養(yǎng)，其會對職業(yè)院校生態(tài)文明教育內(nèi)容、影響力、方式以及模式等產(chǎn)生巨大影響，既能豐富職業(yè)院校生態(tài)文明教育的內(nèi)容，擴大職業(yè)院校生態(tài)文明教育活動的影響，又可以推動職業(yè)院校生態(tài)文明教育方式的變革，促進職業(yè)院校生態(tài)文明教育模式的轉(zhuǎn)型。在融媒體時代，職業(yè)院校必須改革原有的生態(tài)文明教育方式，創(chuàng)新和優(yōu)化生態(tài)文明教育的路徑，以肩負起生態(tài)文明教育的重任。

一、融媒體時代職業(yè)院校生態(tài)文明教育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）影響生態(tài)文明教育公信力

一方面融媒體中存在大量的娛樂信息，這些信息充斥在融媒體中，使其他信息被湮沒，融媒體的政治功能、社會功能等被削弱。另一方面融媒體對生態(tài)文明相關(guān)信息的呈現(xiàn)，體現(xiàn)出泛娛樂化的特點，這些娛樂化現(xiàn)象背后，反映出利用融媒體途徑展開職業(yè)院校生態(tài)文明教育存在的不足，影響受眾對職業(yè)院校生態(tài)文明教育內(nèi)容的認知，會削弱媒體公信力，同時也反映了融媒體內(nèi)容存在的規(guī)制和導(dǎo)向問題。

（二）影響生態(tài)文明教育效果

當前融媒體關(guān)于生態(tài)文明的傳播側(cè)重于宣傳，即為了某種利益而傳播相關(guān)的生態(tài)知識，其目的多是為了宣傳而非教育，因此難以達到教育的育人目標。例如企業(yè)對于相關(guān)良好生態(tài)環(huán)境或者綠色產(chǎn)品的宣傳，多是考慮到經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)盈利、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會發(fā)展等方面，盡管其客觀上豐富了受眾的生態(tài)文明知識，但是并非有意識地進行生態(tài)文明教育，故很少考慮提升受眾的生態(tài)文明知識、意識等生態(tài)文明教育方面的效果。因此，通過融媒體途徑進行的職業(yè)院校生態(tài)文明教育重視宣傳而輕視教育，易導(dǎo)致重過程輕效果，重形式輕實際。融媒體并不是傳統(tǒng)媒體的延伸，自媒體以及社交媒體的成長已經(jīng)說明了這一點。單純的宣傳并不足以影響受眾的生態(tài)文明素質(zhì)，而且會導(dǎo)致認知和行為上一定的偏差。

（三）影響生態(tài)文明教育內(nèi)容

融媒體在客觀上推動了生態(tài)信息的傳播，有利于提升大學生的生態(tài)素養(yǎng)，且事實上已經(jīng)成為提升大學生生態(tài)素養(yǎng)的重要途徑，而關(guān)于職業(yè)院校生態(tài)文明教育與融媒體之間的理論建構(gòu)仍不足。從現(xiàn)有的研究來看，國內(nèi)研究普遍肯定融媒體在提升大學生生態(tài)素養(yǎng)中的作用，提倡使用融媒體進行宣傳教育。但值得注意的是，這些研究更多地關(guān)注融媒體的技術(shù)層面，即傳播的技術(shù)優(yōu)勢，而非內(nèi)容。僅從技術(shù)角度看待融媒體在職業(yè)院校生態(tài)文明教育中的角色，未關(guān)注融媒體傳播內(nèi)容的關(guān)鍵作用，不利于保障職業(yè)院校生態(tài)文明教育的效果。

二、融媒體時代提升職業(yè)院校生態(tài)文明教育的路徑

（一）構(gòu)建“多維互融”的職業(yè)院校生態(tài)文明教育傳播矩陣

1.利用好傳統(tǒng)的課堂教育方式。簡單來說必須利用課堂傳播生態(tài)文明，可以選用“單學科深入+多學科滲透”的教學模式。雖然短期內(nèi)要形成獨立、系統(tǒng)的職業(yè)院校生態(tài)文明教育有一定難度，但目前可采取如下方法進行提高：（1）繼續(xù)發(fā)揮單一學科傳授生態(tài)文明基礎(chǔ)知識的優(yōu)勢，在環(huán)境法專業(yè)、環(huán)境技術(shù)、動植物學、化學專業(yè)等部分專業(yè)中繼續(xù)開設(shè)專門的環(huán)境課程，使大學生在本科學習中獲得較扎實的生態(tài)文明基礎(chǔ)知識。此外，從其他學科角度加強生態(tài)文明教育的滲透。例如，在文學相關(guān)專業(yè)，可以要求學生學習或者閱讀《沙郡年紀》《醒來的森林》《瓦爾登湖》等世界名著。（2）在課程思政教育過程中貫徹生態(tài)文明理念。繼續(xù)發(fā)揮思想政治理論課在生態(tài)文明教育中的獨特作用，如在講述科學發(fā)展觀時，闡述經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境承載能力之間的關(guān)系，有助于理解經(jīng)濟發(fā)展對生態(tài)環(huán)境的依賴性。再如講授習近平生態(tài)文明思想之際，可以利用融媒體展示我國生態(tài)環(huán)境保護現(xiàn)狀、“兩山理論”的來龍去脈、“山水林田湖草”為何是統(tǒng)一體等。

2.利用融媒體構(gòu)建職業(yè)院校生態(tài)文明教育的線上平臺。通過融媒體直接縮短大學生與生態(tài)文明之間的距離，使其直面我國生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)狀況，提高其對于我國生態(tài)文明建設(shè)的認知。為此，職業(yè)院校應(yīng)該建立和完善融媒體平臺，對校內(nèi)媒體資源進行整合，集傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學為一體，融合傳播媒介、網(wǎng)絡(luò)新媒體、校園廣播站等，形成“教育+引領(lǐng)+服務(wù)”的生態(tài)文明教育一體化模式。例如，利用電子版校報、校園網(wǎng)絡(luò)版電臺等傳播與生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)的大事，利用慕課等課程軟件線上教學，傳播生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)、微博等對職業(yè)院校生態(tài)文明教育傳統(tǒng)媒體補位。通過此種線上教學平臺，可以延續(xù)課堂教學的效果，并與其相輔相成，引導(dǎo)大學生在相關(guān)課程學習之際進一步認識并了解生態(tài)文明，促使其生態(tài)素養(yǎng)得以有效提升。

3.利用融媒體構(gòu)建職業(yè)院校生態(tài)文明教育的互動交流平臺。有效學習除了利用各種渠道接受知識之外，還包括職業(yè)院校師生及學生之間的互動交流。融媒體時代的互動交流方式繁多，效果也十分顯著，通過融媒體整合各種客戶端、教育學習平臺，首先確?；拥亩嘣?。其次，職業(yè)院校可以通過制定評優(yōu)評先與線上考評掛鉤等措施，提升大學生參與融媒體平臺的積極性與主動性，拓寬職業(yè)院校生態(tài)文明教育的范圍，增強其感染力，激發(fā)學生興趣繼而參與其中。例如，在平臺上探討“日本傾倒核廢水事件”“澳大利亞山火事件”“亞馬遜雨林開發(fā)事件”等熱點環(huán)境問題，對此種熱點問題的互動探討，可以使其感受到中國乃至全球生態(tài)環(huán)境保護面臨著亟待解決的嚴重問題，由此認識到生態(tài)環(huán)境保護的必要性，深刻了解習近平生態(tài)文明思想產(chǎn)生的背景及其現(xiàn)代意義。

（二）促使職業(yè)院校生態(tài)文明教育供給和需求雙方的“高度融合”

融媒體教育時代的信息傳播量過大，使學校課堂與教師的權(quán)威均受到一定程度的挑戰(zhàn)，為此，如何考慮從學生立場展開生態(tài)文明教育顯得十分必要。尋求學生樂于接受的生態(tài)文明教育方式和內(nèi)容，促其容易接受、愿意接受、樂于接受，達到傳播主流價值觀、堅守職業(yè)院校生態(tài)文明教育陣地的目的，促使教育供給和需求雙方高度融合，是生態(tài)文明教育工作者要下功夫去解決的問題。比如職業(yè)院校教師在生態(tài)文明理論課教學中，要注意避免教授內(nèi)容的重復(fù)供給，在備課過程中投入大量精力從各種媒介中甄選出貼近時代、適合學生探討分析、符合大學生興趣需求的教學案例，制作符合融媒體時代大學生體驗習慣的“文字簡短、重點突出、圖文并茂”的多媒體教學素材，展現(xiàn)職業(yè)院校生態(tài)文明理論課的魅力，從而使學生真正喜歡上職業(yè)院校生態(tài)文明理論課。

面對信息爆炸、意識多元的現(xiàn)實環(huán)境，職業(yè)院校生態(tài)文明教育工作者要發(fā)揮“凈化器”作用，過濾掉無效負面的信息，將最精華、最精彩、最有營養(yǎng)的教育精品傳播給學生，使其在最短時間內(nèi)獲取最有價值的信息，達到高效、迅速地實現(xiàn)職業(yè)院校生態(tài)文明教育的目的。

（三）在生態(tài)文明實踐中利用好融媒體手段

“知行合一”是教育的終極目標，因此，生態(tài)文明教育必須為生態(tài)文明建設(shè)服務(wù)，即為生態(tài)文明建設(shè)輸出合格人才。為此，職業(yè)院校的生態(tài)文明教育必須有意識地鍛煉或者提升大學生的實踐能力，使大學生直面生態(tài)環(huán)境污染破壞的現(xiàn)狀并解決相關(guān)問題，促其內(nèi)心深刻轉(zhuǎn)變，以進一步認同生態(tài)文明理念。具體來說，職業(yè)院?？梢詮娜缦聨追矫骈_展生態(tài)文明實踐的課程：（1）引導(dǎo)學生積極參與校內(nèi)生態(tài)文明實踐活動，如利用融媒體等各種平臺參與普及環(huán)境法律的活動，積極參與“美麗校園”建設(shè)活動，引導(dǎo)學生關(guān)注校內(nèi)環(huán)境污染、垃圾分類等事件并提出相關(guān)對策。（2）職業(yè)院校教師可以布置或者帶領(lǐng)學生進行生態(tài)環(huán)境的調(diào)研活動，通過實地考察了解本地生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)情況，了解本地環(huán)境污染防治現(xiàn)狀及存在的問題、自然資源及生態(tài)保護現(xiàn)狀及存在的不足，并提出解決上述問題的辦法。（3）利用融媒體調(diào)查了解家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，大學生可以在寒暑假之際，充分利用融媒體多角度、全方位實地調(diào)研，考察家鄉(xiāng)山、水、林、湖、田、草等的保護情況，了解家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境污染與保護現(xiàn)狀，針對調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題形成調(diào)研報告，反饋給學校或者當?shù)卣块T，幫助政府部門科學決策。

參考文獻：

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編輯 薛直艷