劉琳瀅
摘要:緊跟時(shí)代發(fā)展,大力配合新課改下教育新發(fā)展,培養(yǎng)更適合社會(huì)需要和時(shí)代發(fā)展的“中流砥柱”,對(duì)教育教學(xué)改革作出相應(yīng)的規(guī)劃和改進(jìn),使其更加適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展情況,對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)和可持續(xù)發(fā)展起到推動(dòng)作用。在具體的教育教學(xué)工作中,根據(jù)實(shí)際情況打造和改造先前的教學(xué)方法,架構(gòu)起與時(shí)代同頻共振的教育教學(xué)新模式,探索新時(shí)代教師的課堂方案新方向,把合作創(chuàng)新、學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)提高的教學(xué)新方向。培養(yǎng)學(xué)生更多的自主能力,自我處理事情的方法處理,會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展理應(yīng)結(jié)合實(shí)際,把握中職學(xué)生發(fā)展方向,中職院校理應(yīng)更加注重將中職學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)發(fā)展需求的技術(shù)性人才,改變傳統(tǒng)的教學(xué)教育方式,更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。本文將基于如何在社會(huì)大背景下,對(duì)中職學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向下開展會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述和方法分析。
關(guān)鍵詞:新方向 時(shí)代需求 就業(yè)導(dǎo)向 會(huì)計(jì)教學(xué) 實(shí)踐合作 個(gè)人素養(yǎng) 多媒體
一、新時(shí)代的就業(yè)導(dǎo)向與中職學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向之間的問題
當(dāng)前,我國(guó)正處在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,社會(huì)各方面都需要相關(guān)的專業(yè)人才,中職院校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的主要陣地。教育教學(xué)工作必須與時(shí)代共進(jìn)退,把學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)技能結(jié)合起來(lái),爭(zhēng)取培養(yǎng)多方面全方位人才[1]。但現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀,教師教育教學(xué)和思想跟不上時(shí)代、學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)和思考的能力、課題實(shí)踐活動(dòng)開展較少等這些都是現(xiàn)存在的問題,特別是中職院校教育教學(xué)方面。對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的分析,所存在的問題有太過死板的教育教學(xué)課堂模式,學(xué)生的動(dòng)手能力和思維力不夠,以及對(duì)教育新資源的利用程度不高。面對(duì)當(dāng)今我國(guó)高度開放的政治決策和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),中職院校學(xué)生理應(yīng)培養(yǎng)相關(guān)觀念,切實(shí)由社會(huì)走向教育,才能應(yīng)用于新時(shí)代中國(guó)的社會(huì)建設(shè)。當(dāng)前,關(guān)于如何建設(shè)如何架構(gòu)中職學(xué)院就業(yè)導(dǎo)向與實(shí)際教學(xué)之間的關(guān)系,也需要更多的院校對(duì)這個(gè)問題展開實(shí)質(zhì)性的討論和提出相關(guān)的解決方案。為中職教育在新時(shí)代的發(fā)展浪潮中更好發(fā)展謀求未來(lái)。
二、多元角度開展會(huì)計(jì)教學(xué)
2.1時(shí)代特征融入課堂教學(xué)
中職學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué),除了依照以往的教學(xué)方式,進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)學(xué)習(xí),還應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn),融入時(shí)代特征。我國(guó)當(dāng)前正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新階段,企業(yè)改革,推陳出新,新型電于人民幣的出現(xiàn),都為未來(lái)的會(huì)計(jì)工作提出了更多新要求。而在中職課堂上,教師教學(xué)應(yīng)把握以下幾個(gè)方面:第一點(diǎn):對(duì)專業(yè)課程解讀具有時(shí)代開放性;當(dāng)前,我國(guó)積極構(gòu)建“一帶一路”貿(mào)易之路,海上絲綢之路使我國(guó)與外國(guó)的貿(mào)易來(lái)往更加密切,在解決對(duì)外的財(cái)政問題,對(duì)于收納支出的新思考,對(duì)于資金流動(dòng)的合配性,對(duì)于對(duì)外投資,對(duì)內(nèi)引資的觀點(diǎn)看法,要積極考慮我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易地位。對(duì)于將來(lái)要從事會(huì)計(jì)工作的中職生,架構(gòu)起時(shí)代發(fā)展的大體格局;第二點(diǎn):案例評(píng)析:對(duì)相關(guān)經(jīng)典案例進(jìn)行解讀評(píng)析,要注意引導(dǎo)學(xué)生思考,明白會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì),確立個(gè)人目標(biāo),學(xué)生應(yīng)發(fā)表自我看法,對(duì)經(jīng)典做法進(jìn)行剖析,把握會(huì)計(jì)工作的新發(fā)展;第三點(diǎn):全方位,多角度看待案例:當(dāng)前,我國(guó)新修訂的《民法典》已經(jīng)實(shí)行,對(duì)于中的金融方面,應(yīng)當(dāng)在案例解決時(shí)考慮我國(guó)法律,我國(guó)相關(guān)政策和重要經(jīng)濟(jì)會(huì)議指示精神對(duì)于會(huì)計(jì)工作的影響。其次,教師要敢為人先,在課堂氛圍的營(yíng)造和課題”擬題的細(xì)節(jié)處理上,緊跟時(shí)代潮流,表現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)[2]。
2.2.合作創(chuàng)新結(jié)合課題實(shí)踐
知識(shí)的框架和專業(yè)信息已經(jīng)成為會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)。在教師的日常課堂教學(xué)中,積極貫徹新課改要求中,“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”建議。根據(jù)實(shí)際教學(xué)和人員分配要求,形成學(xué)習(xí)小組,以點(diǎn)成“面”,以“面“成”體”,教學(xué)共同驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在小組合作組長(zhǎng),根據(jù)不同學(xué)生的不同長(zhǎng)處和特點(diǎn),分開負(fù)責(zé),積極促個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展。配合相關(guān)教學(xué)的進(jìn)程,進(jìn)行實(shí)際的課題實(shí)踐,職責(zé)分配明確,采用新科技小組多媒體教學(xué),使學(xué)生更加真實(shí)地接受相關(guān)知識(shí)和相關(guān)應(yīng)用。激發(fā)思維碰撞的火花,制定一定的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)制度。例如,“小紅星制度”,以小組為單位,以“小紅星”為基本評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),制定劃分?jǐn)?shù)條例,根據(jù)不同程度制定紅星個(gè)數(shù),獎(jiǎng)罰制度激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師要做好課學(xué)前引導(dǎo)制工作,指明大概研究方向,給予適當(dāng)?shù)奶嵝呀ㄗh,當(dāng)好引導(dǎo)人這個(gè)角色,帶頭建立學(xué)生自信心,敢于在課堂上表達(dá)自己的看法,以“鼓勵(lì)”為主,拒絕打擊學(xué)生積極性,拒絕不合理的課堂安排。思考在時(shí)代發(fā)展的新浪潮,如何引導(dǎo)和職教學(xué)生樹立正確就業(yè)觀點(diǎn),把握正確就業(yè)方向,全方位多角度的思考體系建立思維方式,打開眼界,將合作創(chuàng)新結(jié)合具體課題實(shí)踐共同打造中職會(huì)計(jì)教學(xué)新名片。
三、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)倡導(dǎo)積極向上的就業(yè)風(fēng)尚,在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí),規(guī)劃中職學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向會(huì)計(jì)教學(xué)。承接新課改的主要思想,實(shí)行多種方式規(guī)劃構(gòu)想中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向。以學(xué)生為本,由學(xué)生出發(fā),全方位多角度,切實(shí)架構(gòu)學(xué)習(xí)知識(shí)與規(guī)劃發(fā)展雙循環(huán)驅(qū)動(dòng)。教師身處教育的第一戰(zhàn)線。首先要擺正思想態(tài)度,跟隨國(guó)家對(duì)于中職教育和中學(xué)生的要求,把課堂教育與日常教學(xué)聯(lián)系起來(lái),打造中職學(xué)生課學(xué)習(xí)平臺(tái)。奇調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,建立良好的學(xué)習(xí)制度。為中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,為中職生成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量打好基礎(chǔ)。中職學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向下,開展會(huì)計(jì)教學(xué),將為創(chuàng)新中職學(xué)習(xí)教育方式,貫通新課改思想,緊跟新時(shí)代、發(fā)展新人才:培養(yǎng)各類人才,提供更多發(fā)展機(jī)遇。
參考文獻(xiàn):
[1]張成金 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分析[J]高考 2017(226)
[2]藍(lán)仕珍 中職學(xué)校就業(yè)導(dǎo)向下開展會(huì)計(jì)教學(xué)的分析[J]才智 2016(39)