郭偉

摘要：伴隨科技不斷發(fā)展，計算機技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，計算機平面設(shè)計專業(yè)同步誕生，計算機平面設(shè)計專業(yè)屬于與當前市場形式相接軌所產(chǎn)生的新型專業(yè)，與多個市場行業(yè)相融合，具有非常良好的就業(yè)前景。在就業(yè)導(dǎo)向下，計算機平面設(shè)計專業(yè)急需大量相關(guān)方面人才，但是現(xiàn)今計算機平面設(shè)計專業(yè)課程已經(jīng)逐漸與當前形勢脫軌，所以迫切需要新型課程改革，提升學(xué)生培養(yǎng)力度，為社會提供大量人才。本文介紹計算機平面設(shè)計專業(yè)課程現(xiàn)狀以及課程改革的必要性，并提出就業(yè)導(dǎo)向下的計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革。

關(guān)鍵詞：計算機;平面設(shè)計;專業(yè)課程改革;策略

引言：

現(xiàn)今，社會不斷發(fā)展，科技不斷進步，大街小巷充斥各種廣告牌，因此可以看出廣告行業(yè)具有遠大的發(fā)展前景，計算機平面設(shè)計專業(yè)逐漸變得興盛，學(xué)生在學(xué)習過程中除應(yīng)掌握相關(guān)理論基礎(chǔ)知識以外，還應(yīng)數(shù)量使用各種軟件設(shè)備，但是現(xiàn)今市場需求形勢下，現(xiàn)有計算機平面設(shè)計專業(yè)課程以及無法滿足市場需求，因此，在就業(yè)導(dǎo)向形勢下，計算機平面設(shè)計專業(yè)課程必須做出相應(yīng)改革，為社會提供大量人才。

一、計算機平面設(shè)計專業(yè)課程現(xiàn)狀

（一）課程安排問題

我國計算機平面設(shè)計課程被劃分為理論課程以及實踐課程。但是，學(xué)校在課程安排過程中，無法通過有效的知識結(jié)構(gòu)，將理論課與實踐課有效融合，造成學(xué)生在學(xué)習過程中無法做到融會貫通。平面設(shè)計屬于視覺體驗過程，設(shè)計人員自身必須擁有美術(shù)基礎(chǔ)以及思維想象能力。所以，應(yīng)該在上學(xué)之初對學(xué)生開展美術(shù)培訓(xùn)，提升學(xué)生思維發(fā)散能力、實踐操作能力，促進學(xué)生形成對美術(shù)的認知。

（二）學(xué)生學(xué)習狀況

計算機平面設(shè)計屬于實踐操作課程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力以及平面構(gòu)造能力。學(xué)校部分學(xué)生缺少數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)。缺少數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，會影響學(xué)生空間想象能力，造成計算機構(gòu)圖和三維建筑等課程無法得到有效學(xué)習。當前，市場中，多數(shù)正版軟件缺少中文漢化，學(xué)校在教學(xué)過程中基本上使用英文版軟件進行授課。當學(xué)生缺少英語基礎(chǔ)時，學(xué)習英文版軟件過程中，基本上會產(chǎn)生厭惡情緒，影響學(xué)生正常學(xué)習[1]。

（三）教師缺少專業(yè)素質(zhì)

市場需要大量平面設(shè)計人才，但是數(shù)量較多的需求情況下也應(yīng)當注重人才質(zhì)量。想要培養(yǎng)與市場需求相匹配人才，應(yīng)當使教師自身綜合素質(zhì)得到提升。但在現(xiàn)實生活中，多數(shù)學(xué)校在專業(yè)任課教師質(zhì)量無法得到有效保證，任課教師自身缺少專業(yè)技能。教師應(yīng)當能夠熟練使用平面設(shè)計軟件，擁有一定審美能力、擁有美術(shù)基礎(chǔ)意義繪圖能力，擁有良好的空間感、色彩感與思維創(chuàng)新能力。

二、計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革必要性

平面設(shè)計課程對學(xué)生實際操作要求較高，但是傳統(tǒng)計算機平面設(shè)計教學(xué)模式與現(xiàn)今教學(xué)觀點相互背離。傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于將知識向?qū)W生大腦中輸送，學(xué)生只能被動接受知識，無法形成知識反饋，無法提升學(xué)生設(shè)計過程中的實踐能力以及創(chuàng)新能力。從上述問題中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)當按照社會實際需求，制定計算機平面設(shè)計課程改革計劃，促進學(xué)生實踐能力能夠得到有效提升。所以，學(xué)校計算機平面設(shè)計課程的改革屬于急需解決的問題[2]。

三、就業(yè)導(dǎo)向下的計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革策略

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容

從專業(yè)發(fā)展至今，學(xué)校開展平面設(shè)計課程教學(xué)，基本上屬于以教師為中心開展相關(guān)教學(xué)活動，教師在講臺上只顧將自己所準備的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生被動接受教師所講述的知識，猶如提線木偶一般，發(fā)現(xiàn)問題無法及時向教師反饋，久而久之影響學(xué)生學(xué)習。傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于學(xué)生來說，無法形成一定吸引力，缺少創(chuàng)新點，學(xué)生的好奇心無法得到有效滿足，造成學(xué)生學(xué)習興趣無法得到充分激發(fā)，造成學(xué)生無法對課程產(chǎn)生興趣。所以，在日常課程教學(xué)中，教師應(yīng)當注重提升學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠積極主動融入到課堂教學(xué)活動中[3]。

（二）改革教學(xué)模式

學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)課程具有極高的實踐性質(zhì)，熟練掌握理論知識無法促進學(xué)生有效掌握相關(guān)平面設(shè)計知識，唯有將理論基礎(chǔ)知識與實踐動手能力相互結(jié)合融合，方能促進學(xué)生自身能力得到有效提升。當出現(xiàn)理論知識和實踐動手操作分開教學(xué)情況時，學(xué)生自身知識將會產(chǎn)生分離現(xiàn)象，無法有效促進自身完成學(xué)習目標。在現(xiàn)實教學(xué)過程中，教師能夠把所傳授的內(nèi)容劃分為多個小型模塊，教師按照當前教學(xué)，選擇使用不同種類教學(xué)方法，保證教學(xué)活動正常開展不受到影響[4]。

（三）完善教學(xué)方式

教學(xué)方法屬于學(xué)生學(xué)習前提條件，教師按照學(xué)生自身實際狀況，選擇使用與學(xué)生相匹配的學(xué)習方式，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習成績，使教學(xué)效果得到有效提升，保證教師所使用的教學(xué)方式能夠起到積極作用?，F(xiàn)今，教師應(yīng)當按照教學(xué)內(nèi)容，使用不同種類教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生能夠保持良好學(xué)習狀態(tài)，有效進行相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

（四）注重理論與實踐結(jié)合

平面設(shè)計屬于對實踐性有一定要求的專業(yè)，但是在實際應(yīng)用下仍然需要理論知識作為基礎(chǔ)，教師在進行教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)當使學(xué)生能夠處于良好的學(xué)習環(huán)境中，在提升學(xué)生自身學(xué)習興趣的同時，促進學(xué)生動手實踐能力得到培養(yǎng)。所以，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生自身實際狀況對教學(xué)環(huán)節(jié)以及課后輔導(dǎo)進行規(guī)劃，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該提升對學(xué)生自身動手實踐能力重視，并且重視基礎(chǔ)理論知識對學(xué)生動手實踐能力所產(chǎn)生的影響。

（五）培養(yǎng)人才

在教學(xué)中應(yīng)當重視培養(yǎng)相關(guān)人才，避免學(xué)生在完成學(xué)業(yè)過后將知識忘得一干二凈。所以，在日常教學(xué)任務(wù)中，教師應(yīng)當重點關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力以及想象能力，使自身具備專業(yè)技能以及專業(yè)知識，成為創(chuàng)新型人才，為祖國貢獻出自己綿薄之力。

結(jié)論：綜上所述，在就業(yè)導(dǎo)向下的計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革必須依托當前市場需求以及學(xué)生教師自身狀況，在各個過程中應(yīng)當注重教學(xué)內(nèi)容以及使用新型教學(xué)模式傳授學(xué)生知識，根據(jù)學(xué)生自身不同選擇使用不同學(xué)習方法，幫助學(xué)生學(xué)習。在授課過程中，教師應(yīng)當注重理論基礎(chǔ)知識與動手實踐操作相結(jié)合，避免學(xué)生出現(xiàn)理論知識對答如流，而實際動手操作出現(xiàn)問題，提升學(xué)生發(fā)散思維，并促進人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳佳麗.基于課程思政教學(xué)設(shè)計改革途徑研究——以計算機平面設(shè)計專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程為例[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2021，30（02）：10-12.

[2]丁瓊.芻議計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（13）：164-165.

[3]丁瓊.計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革探討[J].求學(xué)，2020（12）：33-34.

[4]廖敏.關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機平面設(shè)計專業(yè)課程改革與思考[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（03）：202.