□伍麗琴，李紅英

（四川輕化工大學(xué) 四川 自貢 643000）

1 勞動教育介入鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實價值

1.1 傳承傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化與技術(shù)

每種文化體系及其所包含的具體觀念和思想都會對當(dāng)時的社會生產(chǎn)產(chǎn)生一定的作用，并對以后產(chǎn)生持續(xù)的影響。農(nóng)業(yè)文化是中華文明立足的重要根基，中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化建立在中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的基礎(chǔ)上，包含哲學(xué)理念、政治法律思想、倫理道德規(guī)范、價值取向以及民族心理、心態(tài)等內(nèi)容。中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化是中華民族團結(jié)和凝聚的維系紐帶，也是中華民族在內(nèi)憂外患沖擊下未出現(xiàn)解體和分裂的保障[1]。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)是千百年來智慧勞動人民總結(jié)的經(jīng)驗。我國是農(nóng)業(yè)大國，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)是傳統(tǒng)文化的組成部分之一。通過勞動教育可以讓人們了解和認(rèn)知我國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文化與農(nóng)業(yè)技術(shù)，對于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化和農(nóng)業(yè)技術(shù)的傳承與發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

1.2 培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識

在參與勞動教育的過程中，可以加深學(xué)生對農(nóng)業(yè)農(nóng)村的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解新時代農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的戰(zhàn)略重點、政策體系及戰(zhàn)略影響，思考鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施與農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新動力、新思路和新策略，進而理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對中國特色社會主義新時代決勝小康社會、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重大意義，認(rèn)識我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村社會變革的大趨勢和新機遇，有助于培養(yǎng)學(xué)生未來服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意識。通過勞動教育還可以促使學(xué)生用辯證的思維提升鄉(xiāng)村治理的效率，用創(chuàng)新的思維促進鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，用戰(zhàn)略的思維謀劃農(nóng)業(yè)農(nóng)村的全局。

1.3 樹立正確的勞動價值觀念

勞動是人類特有的基本社會實踐活動，是人類發(fā)展以及社會進步的根本源泉。通過勞動教育讓學(xué)生充分認(rèn)識到勞動是創(chuàng)造人、創(chuàng)造價值、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的重要道理，樹立勞動最美麗、最光榮、最崇高、最偉大的勞動價值觀和思想觀。正確的勞動價值觀能激發(fā)學(xué)生的勞動情感修養(yǎng)意識，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中有自覺性，培養(yǎng)學(xué)生勤勞儉樸、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，養(yǎng)成艱苦團結(jié)的奮斗精神，形成尊重勞動、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.4 強化人才培養(yǎng)的深度和寬度

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)校可以根據(jù)勞動教育的實際需要，結(jié)合本校實際情況，有針對性地實施勞動教育人才培養(yǎng)方案。從課程實施、教學(xué)組織管理、實踐動手能力等分層次、分階段培養(yǎng)，為社會輸送不同類型的儲備人才。在教育內(nèi)容、教育方式、教育理念以及教育內(nèi)涵等方面，充分發(fā)揮學(xué)校自身特有的優(yōu)勢，深化勞動教育的深度。通過構(gòu)建從低年級到高年級，從幼兒園到高校的勞動教育體系，擴展勞動教育的寬度，開展更廣泛的勞動教育。通過強化勞動教育的深度和寬度，促進勞動教育更加有效地實施，也為勞動教育與鄉(xiāng)村振興的有效融合奠定良好的基礎(chǔ)。

2 勞動教育介入鄉(xiāng)村振興的困境

2.1 勞動教育管理體系不健全

目前，勞動教育的管理體系總體上比較模糊，各層次的指導(dǎo)及創(chuàng)新機制仍處于缺乏狀態(tài)。勞動教育管理制度不健全，缺乏科學(xué)完整的勞動教育評價標(biāo)準(zhǔn)體系，為建立與之相適應(yīng)的評價機制，影響勞動教育教學(xué)的全面推進。同時，勞動教育缺乏教學(xué)管理制度保障，學(xué)校沒有明確的勞動教育教學(xué)管理任務(wù)，不能規(guī)范和加強勞動教育教學(xué)的運行管理，也不能保證勞動教育教學(xué)管理的效果及教學(xué)工作有序進行。

2.2 勞動教育師資隊伍建設(shè)有待加強

師資是推動學(xué)校全面建設(shè)綜合實力和提升學(xué)校競爭力的第一重要資源。目前，勞動教育在師資建設(shè)方面還存在培養(yǎng)形式單一、組成結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)形式單一等問題。缺乏專門的勞動教育教師，針對勞動教育教師的培養(yǎng)，在高校教育體系中比較欠缺。勞動教育教師的培養(yǎng)主要依靠現(xiàn)有從事勞動課程的教師，但教師的水平不能完全勝任新時代對勞動教育發(fā)展的要求。由于沒有形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，擔(dān)任勞動教育的師資多為兼職老師，自身知識能力不足，不能對學(xué)生的勞動教育進行很好地教學(xué)。

2.3 加大勞動教育經(jīng)費投入力度

中央明確規(guī)定，要加快學(xué)校內(nèi)部勞動教育場所和校外實踐基地建設(shè)，加強相關(guān)設(shè)施建設(shè)，有效建立勞動教育器材消耗和補充機制，既要統(tǒng)籌中央資助資金及自有財力，還要實施多種形式的資金籌集。學(xué)?？梢园凑找?guī)定統(tǒng)籌安排資金開展勞動教育，采用政府購買服務(wù)的方式，吸收和吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。政府是財政的實際支出者，學(xué)校是財政接收的實際實施者，勞動教育經(jīng)費的投入決定了勞動教育是否有效開展和實施、是否取得良好效果。

2.4 勞動教育實踐基地設(shè)立不規(guī)范

《大中小勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定，教育實踐基地要滿足學(xué)校多樣化的勞動實踐需求。要充分利用現(xiàn)有資源，建立健全開放共享機制，特別是有條件的地方，要充分利用高校實訓(xùn)場所和設(shè)施設(shè)備，為普通中小學(xué)提供共享服務(wù)。但勞動教育實踐基地存在配套設(shè)施不完善、沒有充分發(fā)揮資源優(yōu)勢以及保障不到位等問題，尤其缺乏鄉(xiāng)村資源與實踐有機融合的基地，不僅嚴(yán)重影響勞動教育的實施效果，還影響勞動教育與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系構(gòu)建。

2.5 勞動教育的社會認(rèn)知存在偏差

社會上對勞動教育認(rèn)知存在觀念上的偏差，很多人認(rèn)為勞動教育就是簡單的在學(xué)校打掃衛(wèi)生或參加一些勞動實踐課。另外，部分家長認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，提高成績才是關(guān)鍵，勞動教育的開展會占用學(xué)習(xí)時間，不能保證學(xué)習(xí)的有效性。社會對勞動教育認(rèn)知的偏差忽略了新時代勞動教育的新內(nèi)涵，以及鄉(xiāng)村振興背景下實施勞動教育的現(xiàn)實意義，影響了勞動教育的開展。

3 鄉(xiāng)村振興下勞動教育的優(yōu)化路徑

3.1 完善勞動教育體系，實施科學(xué)管理

完善的勞動教育體系有利于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)秩序，保障教學(xué)的中心地位。學(xué)校應(yīng)建立完善的勞動教育管理制度，確保各項工作全面順利地開展。明確教師勞動教育教學(xué)管理任務(wù)，組織教師制定好教學(xué)大綱，基于勞動教育的特征，課程教學(xué)要強化實踐教學(xué)。要做好教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理，組織任課教師開展教研、教改，提高教學(xué)效果。做好日常教學(xué)管理工作、運行方案、編制課程、教學(xué)實施與調(diào)度等工作。

3.2 實施多元化教師培養(yǎng)，促進師資建設(shè)

要注重發(fā)揮教師的主體作用及潛能開發(fā)，采取多渠道措施對教師進行培養(yǎng)，促進師資建設(shè)。根據(jù)勞動教育的需要加大資源供給，建立專職對口勞動教育教師，加強勞動教育師資的培養(yǎng)。在學(xué)校開展勞動教育工作室，聘請相關(guān)行業(yè)的專業(yè)學(xué)者擔(dān)任指導(dǎo)老師。充分發(fā)揮鄉(xiāng)村資源培養(yǎng)勞動教育任課教師，強化教師的勞動意識和勞動觀念，進一步提高現(xiàn)任勞動教育教師的專業(yè)化水平。

3.3 持續(xù)加大專項資金投入，保障教育實施

學(xué)校專項資金投入是不斷推進教育現(xiàn)代化建設(shè)、確保教育教學(xué)秩序的保障。管好用好學(xué)校專項資金，提高學(xué)校經(jīng)費的使用效益，可以規(guī)范學(xué)校管理，保障學(xué)校專項資金使用和學(xué)校教育教學(xué)的自主權(quán)。新時代勞動教育對勞動教育的內(nèi)涵及開展方式有了更高的要求，應(yīng)持續(xù)加大勞動教育專項資金的投入，從而確保勞動教育順利、有效實施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)中央要求，多渠道籌集資金，加快建設(shè)學(xué)校勞動教育，保障勞動教育需要的各項開銷。學(xué)校應(yīng)正確使用勞動教育經(jīng)費，逐步提高勞動教育資源配置不合理的問題，加快資源配置使用效率，公平有序進行高質(zhì)量的勞動教育發(fā)展。

3.4 加強教育實踐基地監(jiān)督，規(guī)范實踐基地

實踐教育基地是保障勞動教育實施質(zhì)量的重要場所，加強實踐基地的規(guī)范，有利于建立健全安全教育與管理并重的勞動教育安全保障體系。要嚴(yán)格規(guī)范勞動教育實踐基地的準(zhǔn)入機制，并制定退出機制。勞動教育實踐基地的建設(shè)應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村資源，打造具有鄉(xiāng)村特色的勞動教育實踐基地，將勞動教育與鄉(xiāng)村振興有機融合在一起。實踐教育基地應(yīng)提前制定實踐活動安全手冊，完善應(yīng)急事故處理機制，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況，適度安排勞動強度及時長合適的勞動教育實踐課程，整體優(yōu)化教學(xué)課程，明確教學(xué)目的，借助實踐基地逐漸將勞動教育打造成具有綜合性、開放性、實踐性和針對性的課程。

3.5 打造勞動教育宣傳體系，強化社會認(rèn)知

強化社會對勞動教育的認(rèn)知，將有助于增強對新時代勞動教育內(nèi)涵的理解。對于勞動教育的實施，不只是學(xué)校的任務(wù)，家庭和社會也應(yīng)積極配合，家庭在學(xué)生勞動教育方面占據(jù)舉足輕重的地位，社會也可以為學(xué)生提供一定的勞動鍛煉場所和條件。扎實推進勞動教育實踐建設(shè)活動，營造良好的社會氛圍，從思想上慢慢改變原有的教育模式。鼓勵學(xué)校收集反映勞動先進人物事跡和精神的影視資料，在活動中進行教學(xué)宣傳。鼓勵家長跳出傳統(tǒng)勞動教育的模式，通過對社會多樣化的認(rèn)知及探索，改變最初的內(nèi)在思想，與時俱進，逐步認(rèn)識和了解新時代勞動教育的真正內(nèi)涵。