明麗

經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽和地區(qū)賽，女兒一路過(guò)關(guān)斬將，進(jìn)入英語(yǔ)演講的全國(guó)總決賽?？倹Q賽的團(tuán)隊(duì)賽畫(huà)風(fēng)突變，要求臨時(shí)抽簽組隊(duì)表演情景劇——

上個(gè)月，我女兒去北京參加了一場(chǎng)英語(yǔ)演講比賽的總決賽。此次比賽從年初開(kāi)始，經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽和地區(qū)決賽，大半年過(guò)去，女兒過(guò)五關(guān)斬六將，最終進(jìn)入了全國(guó)總決賽。

作為家長(zhǎng)，我自然全程陪同。這次賽事的初賽、復(fù)賽和地區(qū)賽都沒(méi)什么亮點(diǎn)，但到了總決賽畫(huà)風(fēng)突變，令我大開(kāi)眼界并深受啟發(fā)。

以前我以為，孩子參加比賽的目的只有兩個(gè)：一是通過(guò)選拔進(jìn)入好學(xué)校，二是展示優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)自信。然而，在觀摩了女兒的這次決賽之后，我發(fā)現(xiàn)參加比賽還有第三個(gè)目的——不在于展示優(yōu)勢(shì)，也不一定要贏得名校入場(chǎng)券，而是豐富人生，增加體驗(yàn)，開(kāi)拓視野，進(jìn)一步理解社會(huì)，并幫助孩子盡快成熟起來(lái)。而能否達(dá)到這個(gè)目的，則取決于如何管理比賽過(guò)程中的不確定性。

比賽，有確定內(nèi)容，也有不確定內(nèi)容，而后者更考驗(yàn)孩子，對(duì)其幫助也更大

大部分比賽都有很強(qiáng)的確定性。以英語(yǔ)演講比賽為例，大賽會(huì)指定比賽參考書(shū)、指定演講和表演主題，并給準(zhǔn)備的時(shí)間。選手們?cè)诩覍⒀葜v內(nèi)容背得滾瓜爛熟，等比賽時(shí)上場(chǎng)表演一番，看上去水平很高，其實(shí)比的不過(guò)是背書(shū)的功力。

大賽采取這種形式，對(duì)參賽方和組織方都有好處。對(duì)參賽方來(lái)說(shuō)，孩子一方面為取得好名次而努力，另一方面因準(zhǔn)備充分發(fā)揮出色而增強(qiáng)了自信。對(duì)組織方來(lái)說(shuō)，選手準(zhǔn)備充分，比賽時(shí)表現(xiàn)好、水平高，看上去更像那么回事，也提高了賽事檔次。但這類賽事的本質(zhì)就是背誦，只要孩子練得多練得熟，外加心理素質(zhì)過(guò)關(guān)就行，一般難以看出孩子的真實(shí)水平。

可真正的人生不是這樣啊——成年人都有體會(huì)，生活往往會(huì)在猝不及防的時(shí)候給你一個(gè)迎頭痛擊。所以讓孩子體會(huì)并學(xué)習(xí)管理不確定性，才更有意義。

即興問(wèn)答是充滿不確定性的項(xiàng)目，我女兒在初賽、復(fù)賽中就遇到了兩個(gè)即興問(wèn)題。

初賽的即興問(wèn)題是：你長(zhǎng)大后想當(dāng)什么？她的回答是：I?want?to?become?mommy，because?mommy?is?the?queen?of?our?family.?（我想當(dāng)媽媽，因?yàn)閶寢屖俏覀兗业呐?。?/p>

復(fù)賽時(shí)，她被要求回答現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分。這道題看似簡(jiǎn)單，對(duì)她卻有難度，因?yàn)樗龥](méi)戴手表、手機(jī)等能顯示時(shí)間的電子設(shè)備，所以她的回答是：I?dont?know.?But?who?cares？（我不知道。但誰(shuí)在乎呢？）

這樣的即興問(wèn)答，目的是考驗(yàn)選手臨場(chǎng)的真實(shí)反應(yīng)，但必須是在選手不知道題型、題目的情況下。現(xiàn)在很多比賽賽前有培訓(xùn)班，會(huì)提前告知參賽選手題型并給出回答的模板。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的孩子，在比賽現(xiàn)場(chǎng)肯定不會(huì)手忙腳亂，但答案也像流水線上的產(chǎn)品一樣千篇一律，沒(méi)有辨識(shí)度。我女兒因?yàn)闆](méi)有參加培訓(xùn)班，完全按照平時(shí)的交流方式來(lái)回答，答案就顯得比較特別，結(jié)果反倒輕松過(guò)關(guān)。

不確定性最大的是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。比賽中的團(tuán)體賽有兩種：一種是固定團(tuán)隊(duì)，如學(xué)校組隊(duì)或地區(qū)組隊(duì)，這種團(tuán)隊(duì)一般會(huì)事先磨合，培養(yǎng)默契;第二種是臨時(shí)組隊(duì)，更有挑戰(zhàn)性。

我女兒在參加全國(guó)決賽中就遇到了臨時(shí)組隊(duì)：幾個(gè)6～8歲的孩子，臨時(shí)抽簽組隊(duì)，表演情景劇。第一次給兩個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備，第二次只給10分鐘準(zhǔn)備。我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)泄氣，這怎么能完成呢？但孩子們居然都完成了。導(dǎo)演、編劇、演員，孩子們自己分配角色，各司其職。雖然磕磕絆絆，但還是完成了。

我感覺(jué)團(tuán)體賽真的好處很多：

一是提供了孩子和同齡人深度接觸的機(jī)會(huì)。平時(shí)上課，孩子都以老師為中心，課后又各回各家，沒(méi)有多少時(shí)間和同學(xué)在學(xué)習(xí)中深度溝通。而人和人之間有深度的交流，往往是為了解決共同問(wèn)題。比賽中的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目時(shí)間雖短，卻恰恰營(yíng)造了深度交流的環(huán)境。

二是能考察學(xué)科之外的能力——包括領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、共情能力等。同時(shí)，能不能取得好成績(jī)還需要看運(yùn)氣。比如能不能遇見(jiàn)一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)團(tuán)隊(duì)是混齡的時(shí)候，年齡最大的孩子自然成為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，一般由他來(lái)決定表演內(nèi)容，并進(jìn)行角色分配。如果這個(gè)孩子能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)就好;如果這個(gè)孩子能力弱，團(tuán)隊(duì)就沒(méi)啥機(jī)會(huì)了。可以說(shuō)，混齡團(tuán)隊(duì)中，年齡最大的孩子幾乎決定了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成敗。

我女兒在所有個(gè)人項(xiàng)目里表現(xiàn)都很好，但一到團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目劣勢(shì)就非常明顯。因?yàn)樗墙M里年齡最小的，沒(méi)有發(fā)言權(quán)，被分配到的角色微不足道，臺(tái)詞也不多。她能不能過(guò)關(guān)，全看遇到什么樣的領(lǐng)導(dǎo)了。

第一輪團(tuán)體賽，女兒遇上一個(gè)“狼性”領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)孩子很有魄力，結(jié)果整個(gè)團(tuán)隊(duì)成功入選。第二輪，女兒遇上一個(gè)“佛系”領(lǐng)導(dǎo)，別的團(tuán)隊(duì)都是使出渾身解數(shù)，他卻決定隨便唱首歌應(yīng)付一下，成績(jī)自然不怎么樣。

我看了之后，感慨萬(wàn)千：這就是真實(shí)的社會(huì)?。『芏鄷r(shí)候，你的成功不完全靠你自己，而是靠平臺(tái)，靠團(tuán)隊(duì)，靠領(lǐng)頭人。女兒這次參賽，也算是混了一次社會(huì)。

讓孩子在比賽中看清真實(shí)的自己，并明白努力是必要的，但要取得成功還需好運(yùn)加持

女兒到北京參賽后，我發(fā)現(xiàn)跨區(qū)域比賽對(duì)孩子的好處更大。因?yàn)榭绲膮^(qū)域越大，遇到比你強(qiáng)或和你不一樣的人的可能性越大。

別說(shuō)孩子，就是身為家長(zhǎng)的我有機(jī)會(huì)和北京家長(zhǎng)聊天，也感覺(jué)像是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新世界。原來(lái)學(xué)校與學(xué)校如此不同：有的學(xué)校要求學(xué)生一年級(jí)就得背《三字經(jīng)》，熟讀《弟子規(guī)》《千字文》;有的學(xué)校非常寬松，孩子基本沒(méi)有家庭作業(yè)，卻有豐富的課外活動(dòng)。北京家長(zhǎng)普遍重視比賽，對(duì)各類賽事如數(shù)家珍，并能提出很多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

我也第一次發(fā)現(xiàn)，中國(guó)孩子的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的認(rèn)知。即興表演中，有的學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)，說(shuō)唱、搖滾、詩(shī)歌和古琴伴奏輪番上陣，讓人驚訝。參加這樣的比賽，我和女兒都看到了自身的不足，發(fā)現(xiàn)了世界的廣大。

可能有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，孩子參加比賽后，應(yīng)該如何科學(xué)管理不確定性呢？我的意見(jiàn)是：

首先，要謹(jǐn)慎選擇少數(shù)幾項(xiàng)比賽。有的比賽時(shí)間跨度長(zhǎng)，短則幾個(gè)月，長(zhǎng)則大半年。如果即興項(xiàng)目或團(tuán)體賽多，那比賽的難度肯定相對(duì)較高。孩子全身心地投入，是要花費(fèi)不少時(shí)間的，所以建議不要貪多。

其次，盡量讓孩子自己準(zhǔn)備比賽。比賽中的很多內(nèi)容是提前告知的，如演講題目。有的比賽就算有即興問(wèn)答，也會(huì)在賽前培訓(xùn)班里告知題型。家長(zhǎng)可以督促或指導(dǎo)孩子，但是沒(méi)有必要包辦。演講稿讓孩子自己寫，如何回答問(wèn)題讓孩子自己準(zhǔn)備。如果孩子的水平尚可，就不必參加培訓(xùn)班。當(dāng)然，如果孩子練習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)能陪著，提供精神支持則更好。

最后，家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)管理孩子和自己的預(yù)期。在比賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，家長(zhǎng)往往有兩種截然不同的態(tài)度：一種是盡量鼓勵(lì)甚至包辦各種準(zhǔn)備，怕孩子輸了比賽失去信心;另一種是實(shí)話實(shí)說(shuō)，讓孩子直面人生。我則采取中間態(tài)度，盡量說(shuō)實(shí)話，但說(shuō)話的語(yǔ)氣從委婉逐漸到直白。

初賽和復(fù)賽階段，孩子問(wèn)我比賽結(jié)果，我會(huì)用“你獲得了參加下一輪比賽的資格”這種外交辭令來(lái)回答。到了決賽，我就直接回答：“要么晉級(jí)，要么走人?！?/p>

比賽過(guò)程中，我和孩子的承受挫折能力在不斷提升，一開(kāi)始我們還關(guān)心勝負(fù)，后來(lái)完全不在乎了。我對(duì)孩子說(shuō)：“如果你輸了，咱們心悅誠(chéng)服;如果你過(guò)關(guān)了，那是你人品大爆發(fā)。”

這樣的比賽真像濃縮的人生。站在起點(diǎn)時(shí)，你以為自己還不錯(cuò)，但是幾場(chǎng)比賽下來(lái)，你就會(huì)知道，很多時(shí)候勝負(fù)是由你的情商，你所在的團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)，再加上運(yùn)氣等多種因素決定的。在團(tuán)體賽中，女兒所在的組從中游到下游，成績(jī)一度低到倒數(shù)第二，誰(shuí)也沒(méi)料到，最后居然能以吊車尾的方式?jīng)_到全國(guó)總決賽，真是一波三折。

這也讓我感慨：現(xiàn)在一談到挫折教育，就有人覺(jué)得非得在荒郊野外讓孩子吃糠咽菜才算數(shù)。其實(shí)，為了吃苦而吃苦，包括某電視臺(tái)錄制的“交換人生”欄目，對(duì)城市孩子而言，無(wú)非是另一種形式的農(nóng)家游罷了。一旦離開(kāi)了貧困的環(huán)境，孩子還是原樣，內(nèi)心一點(diǎn)改變也沒(méi)有。而真正的挫折，是讓孩子為自己的決定和行為付出真實(shí)的代價(jià)，讓他看到自己的差距，讓他品嘗失落的滋味，讓他明白有些東西在他的能力之外，讓他心存敬畏、永遠(yuǎn)謙遜。

在日常生活和學(xué)習(xí)中，父母對(duì)孩子總是難以放手。而參加某些比賽是個(gè)好機(jī)會(huì)，讓孩子在安全、可控的范圍內(nèi)去歷練一番，摔打摔打，不管對(duì)他的學(xué)業(yè)，還是對(duì)他將來(lái)的人生，肯定都大有裨益。

【編輯：楊子】