朱寶玉
摘要:音樂可以陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的藝術(shù)氣息和綜合素養(yǎng),還可以緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力和不良情緒。核心素養(yǎng)的教學(xué)理念提出后,音樂課對(duì)于高中學(xué)生來說變得越來越重要,受到了前所未有的重視。如何積極調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)音樂的積極性,讓他們充滿熱情地參與到音樂課教學(xué)中來,如何因材施教從而提升音樂課的教學(xué)有效性,成了高中音樂教師必須要認(rèn)真探究的課題?;诖?,本文章對(duì)新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。
關(guān)鍵詞:新課程;高中音樂;教學(xué)創(chuàng)新
中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
引言
音樂教師必須要正確看待音樂學(xué)科,保證了音樂知識(shí)的教學(xué)能具有較高藝術(shù)性,使學(xué)生能夠在音樂課堂中實(shí)現(xiàn)情感、知識(shí)和能力的同步發(fā)展。因此,所有的音樂教師都應(yīng)當(dāng)徹徹底底的改變常規(guī)理念,與學(xué)生進(jìn)行平等交流,打造和諧課堂;同時(shí)還應(yīng)融合多種不同的教學(xué)方式,加快學(xué)生理解音樂知識(shí)的速度。
一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的問題
(一)整個(gè)教育結(jié)構(gòu)沒有對(duì)音樂教學(xué)提出指標(biāo)性要求
音樂一直都不是考試的內(nèi)容,這是眾所周知的,在學(xué)生從小的學(xué)習(xí)過程中,音樂只是作為一門“副科”,并且在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,音樂教科書里的課程,只是編寫了一些比較古典民族的經(jīng)典作品,而這些內(nèi)容從學(xué)生的角度來講,都是一些比較陳舊且沒有新意的事物,進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)對(duì)音樂學(xué)科產(chǎn)生太大的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們更喜歡的是當(dāng)代的一些流行音樂。
(二)學(xué)生自身的實(shí)際情況
在教學(xué)工作中,學(xué)生是主要對(duì)象,同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的最終受益人,其自身情況將會(huì)直接影響到最終的學(xué)習(xí)成果,音樂學(xué)科的教學(xué)也是如此。因各項(xiàng)因素的影響,不同學(xué)生在不同方面存在較大差異,如知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等。如果教師采用較為統(tǒng)一的教學(xué)方式,那么將無法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。高中生具有更高的思想敏感度,心智也更加成熟,因而教師必須要充分考慮學(xué)生的具體情況,并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法,這樣才能更快更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略
(一)體驗(yàn)式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)音樂氛圍,加強(qiáng)學(xué)生課堂藝術(shù)氛圍感
音樂是一種在藝術(shù)氛圍的基礎(chǔ)上進(jìn)行的語言藝術(shù)的表達(dá)。因此,相關(guān)的音樂教育工作者要想在高中音樂教學(xué)課堂上完美地向?qū)W生詮釋出音樂作品的生命力,便一定要做好藝術(shù)氛圍的烘托工作。藝術(shù)氛圍的烘托要依靠特定場(chǎng)景的重現(xiàn)才能使人有效地沉浸到相關(guān)的情景氛圍之中。例如,教師在講到關(guān)于歐洲民間的音樂時(shí),為了使學(xué)生能夠更好地感受到歐洲音樂的特點(diǎn)與魅力,音樂教師就要率先為學(xué)生奠定一個(gè)歐洲民間音樂的課堂基調(diào)。歐洲民間音樂在演奏的過程之中最常用的樂器工具為風(fēng)笛、排簫。因此,音樂教師在正式講授歐洲民間音樂時(shí)就可以播放一段具有歐洲地域特色的樂器獨(dú)奏,并且引導(dǎo)學(xué)生感受其與我國(guó)相關(guān)樂器在演奏時(shí)的不同。之后,教師便可以播放歐洲民間音樂的經(jīng)典音樂片段來引導(dǎo)學(xué)生展開正式的歐洲民間音樂學(xué)習(xí)。氛圍感是人們?cè)谝魳纷髌菲肺杜c鑒賞過程之中必不可少的重要條件。因此,音樂教師在整個(gè)音樂課程授課的過程之中,一定要利用體驗(yàn)式教學(xué)的方式來營(yíng)造音樂專題的氛圍感,以此幫助學(xué)生能夠更好地感受音樂的主題與音樂的力量。
(二)合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,豐富音樂情感教學(xué)形式
多媒體的出現(xiàn),為音樂教學(xué)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新提供了可能,音樂教師可以利用多媒體設(shè)備,用圖片、視頻、音頻等方法和手段為學(xué)生展現(xiàn)作品的主要內(nèi)容,這幾種教學(xué)方法相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段,生動(dòng)性和形象性都大大提高,學(xué)生的視覺、聽覺都能被充分調(diào)動(dòng),感官刺激會(huì)改變學(xué)生心理狀態(tài),讓學(xué)生更樂意了解音樂作品,探索音樂作品。音樂教師為了豐富學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn),可以為學(xué)生播放不同題材的音樂作品,通過對(duì)比能夠發(fā)現(xiàn)不同音樂作品的情感特點(diǎn)以及表達(dá)方式的區(qū)別。以《黃河大合唱》和《外婆的澎湖灣》為例,這兩首歌曲的情感表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式有很大的區(qū)別,前者表達(dá)的是對(duì)祖國(guó)的熱愛,因此氣勢(shì)宏偉,后者表達(dá)的是對(duì)親人的思念,因此較為細(xì)膩。通過對(duì)比學(xué)生們對(duì)歌曲有更深一步的記憶,同時(shí)對(duì)情感也有更深一步的認(rèn)知。
(三)導(dǎo)學(xué)生感受音樂魅力,提高學(xué)生的審美能力
在新時(shí)代的背景下,伴隨著信息化技術(shù)手段,流行音樂在當(dāng)前社會(huì)無處不在,這些音樂基本上美丑難辨。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,我們發(fā)現(xiàn),大多數(shù)情況下學(xué)生都是無意識(shí)地受到了大眾傳媒的影響,無法真正地感受到音樂的魅力。因此,教師應(yīng)當(dāng)尋找一些格調(diào)不斷提升的流行音樂,在教學(xué)過程中,能夠讓學(xué)生的審美能力不斷提高。學(xué)生獲得審美教育的重要途徑就是來自于音樂課堂,在音樂課堂當(dāng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠有效鑒賞音樂。流行音樂的主要素材來自于生活,其擁有感情真摯、形象真實(shí)等特點(diǎn),能夠讓人以愉悅的心情進(jìn)行鑒賞。因此,在課堂教學(xué)中,流行音樂比傳統(tǒng)音樂能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生提高鑒賞音樂的能力以及審美能力。
結(jié)束語
總之,新課改對(duì)于素質(zhì)教育的要求越來越高,對(duì)于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。高中音樂教學(xué)可以豐富課堂知識(shí),提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力,提升學(xué)生的自信心和活躍校園文化。高中音樂教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念,積極更新音樂教學(xué)方法,努力提升音樂教學(xué)有效性,使音樂課起到應(yīng)有的作用。
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