陳立雙

摘要：農(nóng)村中學生的輟學問題，已經(jīng)成為桂平教育的突出問題。由于桂平市農(nóng)村經(jīng)濟的不平衡發(fā)展，一些農(nóng)村貧困地區(qū)的教育發(fā)展水平相對落后，桂平市部分農(nóng)村地區(qū)中學生輟學現(xiàn)象依然嚴重。為了有效抑制這種不良現(xiàn)象的不斷惡化，近年來，桂平市政府和教育局相關(guān)部門紛紛出臺了一系列法律、法規(guī)和政策，在義務(wù)教育控輟保學工作中起到關(guān)鍵性作用。本文主要就廣西桂平市農(nóng)村中學生的輟學現(xiàn)象、原因進行調(diào)查以及如何有效控制農(nóng)村學生輟學進行研究，希望適應新形勢，探索新手段，推動農(nóng)村教育新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學;輟學現(xiàn)象;對策研究

引言：農(nóng)村人才振興是鄉(xiāng)村戰(zhàn)略順利實施的重要保障，現(xiàn)階段農(nóng)村教育發(fā)展對于戰(zhàn)略實施有重要的影響。雖然隨著經(jīng)濟的發(fā)展和義務(wù)教育的普及農(nóng)村中學生輟學現(xiàn)象已經(jīng)有了改善，但并未從根本上得到解決。而桂平市農(nóng)村中學生輟學的原因，與社會、學校、家庭和個人都有關(guān)系，農(nóng)村教育發(fā)展任重而道遠，只有全方面解決各層次出現(xiàn)的問題，才能保障農(nóng)村中學生受教育的權(quán)益，推動鄉(xiāng)村戰(zhàn)略落實和實施，

一、桂平市農(nóng)村中學生輟學現(xiàn)狀的分析

桂平市是廣西第一人口大縣，是廣西農(nóng)業(yè)重鎮(zhèn)，由26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、412個行政村和25個社區(qū)組成，重工業(yè)較少，財政收入主要靠旅游業(yè)收入，財政收入較少，農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達。由于社會經(jīng)濟和環(huán)境因素的雙重影響，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的資源遺漏殘缺問題尤為突出。提高義務(wù)教育教學普及率一直是桂平市義務(wù)教育改革的最重要優(yōu)先考慮事項。隨著中國義務(wù)教育制度改革的不斷深化，中國的義務(wù)教育水平取得了很大的發(fā)展進步。但是，我市農(nóng)村教育設(shè)施不完備，很多學校場地規(guī)模不達標，師資力量不足，配套設(shè)施不完善，特別是偏遠山區(qū)，很多學生上學困難，這些原因直接限制到了農(nóng)村勞動人口質(zhì)量的不斷提高，影響了我市農(nóng)村教育的健康發(fā)展。在桂平市基礎(chǔ)教育建設(shè)方面，加大教育投資是當務(wù)之急。

從桂平全市中學生的失學輟學情況來看，大部分地方的中學生都在八年級和九年級就出現(xiàn)輟學退學現(xiàn)象，而且主要集中在鄉(xiāng)下中學。僅2019年春季期桂平市教育部門統(tǒng)計我市26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)適齡兒童失學輟學就達496人，輟學的原因，與社會、學校、家庭和個人都有關(guān)系，桂平市農(nóng)村教育發(fā)展任重而道遠。

二、桂平市農(nóng)村中學生輟學原因分析

1.社會原因

隨著我市農(nóng)村流動人口大量流入城市，越來越多的年輕人在進入城市或者人口密集地區(qū)尋找工作。通過自己的努力，他們一定可以長期得到很好的投資回報。這也是一種"讀書無用"的新傳統(tǒng)觀念，這種傳統(tǒng)觀念已經(jīng)在農(nóng)村邊遠地區(qū)廣泛傳播發(fā)展開來。許多初中畢業(yè)生都變得不顧一切，輟學到城里工作。我只是想早點創(chuàng)業(yè)賺錢，減輕這個家庭的各種經(jīng)濟負擔。其次，由于我市農(nóng)村教育教學水平相對較低，教育資源有限，每年能夠順利進入城區(qū)中學的學生人數(shù)相對較少，這也嚴重程度打擊了部分農(nóng)村地區(qū)中學生的自主學習和自信心。他們認為進入農(nóng)村學校沒有希望，最好盡快進入社會。最后，由于社會競爭的加劇，我國大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，畢業(yè)后就業(yè)困難。"讀書無用"的概念應運而生。

2.學校原因

我市中學控輟保學管理的缺失也是造成農(nóng)村中學生嚴重退休的重要因素之一。由于農(nóng)村學校教育水平低，師資缺乏，學校教育任務(wù)繁重，無法考慮所有學生。學生輟學是父母和學生自己的選擇。這是農(nóng)村學生退學輟學狀況無法改善的一個重要因素。

3.家庭原因

家庭是造成農(nóng)村中學生輟學的重要因素之一。家庭的形成原因可以分為家庭經(jīng)濟上的因素和社會觀念上的因素。從社會經(jīng)濟影響因素分析來看，中國全面開始推進了覆蓋全國9年的義務(wù)教育，但隨后國家繼續(xù)實施了"兩免一補"等多項惠及廣大國民的優(yōu)惠政策。經(jīng)濟上困難的孩子家庭的實際經(jīng)濟負擔也很重。從教育觀念影響因素角度來看，由于我國農(nóng)村青年人的傳統(tǒng)文化知識水平低，讀與不讀由學生自己選擇的觀念深入大部分家長腦海，同時受到社會沒有文化卻獲得成功的某些人影響有一些農(nóng)村學生家長甚至認為孩子讀書視浪費時間，還不如早點出社會打拼磨煉，對于他們的孩子成績好與不好、學與不學從不關(guān)心從不過問。

4.學生的原因

初中生是農(nóng)村中學輟學率很高的團體。因為他們年輕，所以對將來缺乏明確的計劃，加上小學階段已經(jīng)出現(xiàn)厭學情緒，對學習毫無興趣和激情。另外，他們還沒有進入社會，對于社會上的一切都感覺很新鮮，很容易受到社會不良風氣影響。再加上對知識的重要性沒有正確的認識，覺得有人照顧和賺錢是最好的選擇。還有很多農(nóng)村中學生保護自己的意識不強，容易產(chǎn)生崇拜和跟隨社會人員的現(xiàn)象。同時中學生普遍處于叛逆期，加上父母大多不在身邊，在他們在成長過程中缺乏父母的愛這些原因都成為他們輟學厭學的直接原因。

三、桂平市農(nóng)村中學生輟學對策

1.營造良好的社會教育氛圍

良好的社會教育氛圍對改善農(nóng)村初中生輟學現(xiàn)象起著重要作用。因此，社會各部門應該多注意鄉(xiāng)下中學生的失學輟學現(xiàn)象，共同為鄉(xiāng)下中學生營造良好的教育氛圍。同時通過互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等加強教育重要性的宣傳。另外，地方教育行政部門還應積極和學校聯(lián)動，對于輟學現(xiàn)象，應該實行政府和教育部門強強聯(lián)合，減少或者杜絕非抗拒性輟學現(xiàn)象出現(xiàn)。除此之外增加地方農(nóng)村教育投資，整備改善農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展環(huán)境，擴大教職員，為促進農(nóng)村地區(qū)中學生成長創(chuàng)造良好的教育學習生活環(huán)境。改善全市農(nóng)村中學的新生入學率，提高農(nóng)村學生的自主學習能力。

2.整頓改善學校宿舍周邊環(huán)境，減少學生負面影響。

為了有效整頓不良學校校舍周邊環(huán)境，凈化學校社會管理環(huán)境，減少不良學校社會環(huán)境，從而減少對學生的不良影響。政府、公安、物價、工商、文化等主管部門機關(guān)可以及時采取專項聯(lián)合調(diào)查行動，教育和依法嚴懲在學校周圍非法經(jīng)營牟利的一些個體性企業(yè)主和不法商人。與其他學校保持聯(lián)系，加強維護學校內(nèi)部和周圍的公共治安。

3.重視學生心理輔導、加強學生思想教育。

為了強化學生心理健康知識教育，在校應屆學生中正式初始開設(shè)學生心理健康教育課，努力增強學生思想道德素質(zhì)教育，在校長和學生中真正愿意開設(shè)一堂思想道德教育課，加強感情教育，讓孩子的心充實“愛”，鼓勵運用教育法，鼓勵教育學生充分展示自己的個性優(yōu)點，刺激消極欺瞞和霸凌者自身的潛在善惡能力和善良品質(zhì)，將消極欺瞞和霸凌者的一種消極因素最終轉(zhuǎn)化成愛為一種極端善良因素，正確引導消極欺瞞者的積極性和心理健康狀態(tài)，優(yōu)秀品質(zhì)和善良能力，將消極欺瞞為一種愛將來的暴力力量變?yōu)樯屏寄芰?，將消極的善良力量最終轉(zhuǎn)化成愛為真誠、高尚、愛、正義。

4.加大對農(nóng)村學校的投入，改善教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量。

偏袒農(nóng)村學校的政策將為農(nóng)村中學的師資力量和環(huán)境建設(shè)提供更多的支持，縮小鄉(xiāng)下學校與區(qū)域?qū)W校之間的差距，確保學校的共同平衡和發(fā)展。

結(jié)束語：

基于農(nóng)村中學生學習狀況，減少輟學現(xiàn)象更有利于學生進一步學習，尤其是經(jīng)過義務(wù)教育，學生的知識面有所增加，所經(jīng)歷的事情也能更好的得到思考，初中階段是學生的關(guān)鍵時期，在農(nóng)村義務(wù)教育更值得學生去學習，無論是哪個部門從哪種方法出發(fā)，都需要從根本去關(guān)注學生的學習情況，更為有效的增加學生們的學習熱情，學生的知識面增加，學生的學習動力就會加強，對學習的渴望也會加強，學生的輟學率也就會有所減少，學生綜合素質(zhì)就會提升。

參考文獻：：

[1]王春敏.新形勢下農(nóng)村初中生輟學現(xiàn)象透視[J].中國校外教育，2018（19）：3.

[2]姚金贊.當前農(nóng)村中學生輟學現(xiàn)象分析[D].河南大學，2019.

[3]吳華，李金鳳.農(nóng)村初中學生流失現(xiàn)象透析[J].承德民族師專學報，2017（3）：70-71.