劉俊

摘要：地理包含千姿百態(tài)，是一門寓教于學(xué)的學(xué)科。《新課標》中強調(diào)，高中地理的知識教學(xué)，要從理論知識體系和實踐活動雙管齊下，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就此而言，高中物理如僅僅局限于書本的理論知識，過于枯燥難懂，也違背了地理教學(xué)的初衷。由此看來，在高中地理教學(xué)中，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，對提高學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣是有很大幫助的。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)方法;實踐能力

引言：地理是一門注重實踐的學(xué)科，無論是從課標的要求還是從生活經(jīng)驗來看，學(xué)習(xí)高中地理，實踐是一項極為有力的教學(xué)措施。但在大部分高中地理教學(xué)課堂上，更多的教師們不懂如何將理論與實踐結(jié)合起來，更不要說將實踐能力培養(yǎng)列為高中地理教學(xué)任務(wù)的長期培養(yǎng)方案。對此，本文提出一些具有參考性的實踐能力培養(yǎng)方案與舉措，從課堂出發(fā)，希望對高中地理教學(xué)起到促進作用。

一、高中地理教學(xué)實踐能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）對實踐能力培養(yǎng)的不重視

首先是學(xué)校這個大環(huán)境的問題，學(xué)生最終的教學(xué)成果是反映在學(xué)習(xí)成績上，對于部分高中地理知識來說，死記硬背和強硬灌輸式最常見的學(xué)習(xí)方式，但這種應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)的地理知識，在學(xué)生心中如同霧里看花、水中望月，在生活中怎么應(yīng)用能成難題。就像高中學(xué)習(xí)的讀圖知識，大部分教學(xué)都是比例尺的計算，真正生活中用到地圖時，一些學(xué)生可能經(jīng)緯線都分不清楚，重點也是模模糊糊，再加上思維抽象能力較弱的話，可能一副地圖都難倒一群人。因此，真的要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的話，實踐能力的培養(yǎng)是必不可少的。

（二）工作難進行

有時學(xué)校和老師們很有教學(xué)責(zé)任心，也想方設(shè)法結(jié)合教學(xué)，但實際情況可能令人失望。大部分地理實踐能力培養(yǎng)課需要到戶外實習(xí)，那么就牽扯到多項事情，比如經(jīng)費問題，比如學(xué)生安全問題，一次全員出動花費不小，學(xué)生個人安全也是難以全面保障，而且有些學(xué)生也并不是完全支持戶外教學(xué)，主次原因，一個環(huán)節(jié)跟不上，整個計劃都會付匯東流，久而久之，計劃徹底胎死腹中。

3.培養(yǎng)方案不合理

在排除千難萬難后，也不見得就可以獲得成功的喜悅了。對于實踐能力培養(yǎng)，大部分人都是新手，一個培養(yǎng)方案的成功，需要長時間的跟蹤調(diào)查，前期付出巨大的心力，最后換來的是失敗的經(jīng)驗之談，幾次試驗就會令人心力交瘁，最后培養(yǎng)計劃也不了了之。

二、高中地理教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的實施方向

（一）培養(yǎng)學(xué)生的積極性

高中地理課程直占據(jù)學(xué)生課業(yè)的一部分，勞師動眾的課外時間活動會讓師生都產(chǎn)生時間付出與收獲不成正比的心態(tài)。一方面，我們要調(diào)整實踐培養(yǎng)任務(wù)的時間分配，另一方面，我們也要調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有趣的實踐能力培養(yǎng)不是一件浪費時間的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是一項充分調(diào)動學(xué)習(xí)激情的學(xué)習(xí)方法。要想實踐能力培養(yǎng)方案的作用得到充分地發(fā)揮，調(diào)動起主人公的情緒是至關(guān)重要的。

（二）善用多媒體

實踐能力培養(yǎng)不一定是戶外活動?，F(xiàn)在數(shù)字媒體發(fā)展極為迅速，在學(xué)校條件允許的情況下，充分發(fā)揮多媒體的力量或許也能得到令人驚喜的學(xué)習(xí)成果。最典型的便是國外以及中古的地理環(huán)境學(xué)習(xí)，一些精美適當?shù)牧髅襟w總是比書本呆板的圖片來得有趣，也更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，教師隊伍可以平時多留心與課程相關(guān)的電子資源。

（三）扮演游戲

高中年紀是接受新理念的黃金時期，現(xiàn)階段高中生接觸網(wǎng)絡(luò)與游戲的時間大大延長，制作一些符合他們年齡段的類游戲方案，類似于模擬聯(lián)合國一類的扮演游戲，或者是知識實踐對抗賽，在課上舉行，占用時間有限，趣味性十足。

（四）結(jié)合生活元素

對習(xí)以為常的地方進行新觀點的探索實踐。地理知識是因生活中無處不在的，一棵樹，一棟建筑都是和地理密切聯(lián)系，用學(xué)生們熟悉的事物舉例，更容易帶起學(xué)生的共鳴。

三、高中地理教學(xué)實踐能力培養(yǎng)方案舉例

（一）家鄉(xiāng)地理分析報告

生活處處皆有地理知識，在這份報告中，可以寫家鄉(xiāng)的山水景色，可以寫家鄉(xiāng)的人文文化，也可以寫歷史變遷，也可以寫家鄉(xiāng)的氣候變化，這些都是認識和了解地理的一部分工作，每個部分都能用已經(jīng)學(xué)到的高中知識點對應(yīng)起來。更進一步的話，山水資源哪些地方有亮點可以支持旅游業(yè)的發(fā)展，氣候變化的特點規(guī)律是什么并預(yù)測未來一個月的天氣，人文分析之后可以進一步分析經(jīng)濟體制與地理的關(guān)系等等。這樣的機里對學(xué)生來說，不僅僅是學(xué)習(xí)的機會，更是一次用專業(yè)眼光重新看待家鄉(xiāng)的好機會。

（二）多媒體互動

科技的發(fā)展帶來了智能便攜設(shè)別的快速發(fā)展，在假期中，可以布置戶外拍攝之類的拓展作業(yè)，例如家庭居住地附近的植物分布，例如周圍飲食文化，用相機記錄下來，做成小視頻，發(fā)到班級群里互動，可以采用家庭互動的方式，記錄點贊數(shù)量，數(shù)量高者贏得比賽的冠軍。或者將作業(yè)整合后一塊在課堂上播出，配合同學(xué)們的講解，提高對家鄉(xiāng)的歸屬感。

（三）小游戲

游戲的方式多種多樣，可以是手工制作，角色扮演等。例如，游戲?qū)⒉糠滞瑢W(xué)設(shè)置成地理學(xué)的專家，部分同學(xué)扮演成天南海北的地主，地主在自己的地域上碰到了各種各樣的問題，需要專家們上門解答。在游戲過程中，如果提出了有意義的地理問題，或者漂亮地解答了問題，都能獲得相應(yīng)的分數(shù)。另外，也可以采取手繪地圖，自制地球儀等小制作的游戲活動，這些游戲花費時間不長，但切入點比較新穎，可能會獲得學(xué)生們較多的反饋信息。

結(jié)束語

一切的教學(xué)形式都是為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)，高中地理要注重實踐能力的培養(yǎng)，是因為地理是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，必須要注重課本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系與互動。高中地理的教學(xué)不能局限于課本，教無定法，學(xué)生和老師都要勇敢地邁出實踐的第一，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。另外，實踐能力的培養(yǎng)貴精不貴多，只有真正將教學(xué)與實踐相融合、真正提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的教學(xué)方法才是好的培養(yǎng)方案。

參考文獻

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