一節(jié)數(shù)學(xué)課引發(fā)的出走

黃曉丹

我讀大學(xué)時(shí)，高等數(shù)學(xué)是中文系必修課。我本著“熬過這關(guān)就再也不用學(xué)數(shù)學(xué)”的信念，好不容易學(xué)完高中數(shù)學(xué)，不料上了大學(xué)還要學(xué)，真是萬念俱灰。

高等數(shù)學(xué)課的老師是一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)如癡如醉的小老頭。他每解一道題，就要退后一步歪頭看著黑板上的步驟，輕輕嘆一口氣，呢喃著：“完美啊，和諧??！”如果有哪個(gè)學(xué)生表示沒有懂，他的目光里會(huì)充滿關(guān)切和同情，然后再充滿激情地講一遍，直到差不多半個(gè)教室的同學(xué)都忙著點(diǎn)頭，表示理解了數(shù)學(xué)有多美。

他們沉浸在美的享受和智力的歡愉中，而我卻如坐針氈。終于有一天，我給自己找到了逃離數(shù)學(xué)課的理由。

數(shù)學(xué)課在一個(gè)細(xì)長的階梯教室，最后一排的地板正好和窗沿一樣高。我一邊聽著聽不懂的數(shù)學(xué)課，一邊翻著詞集，正好看到周邦彥的一首詞——樓上晴天碧四垂，樓前芳草接天涯。勸君莫上最高梯。

新筍已成堂下竹，落花都上燕巢泥。忍聽林表杜鵑啼。

當(dāng)時(shí)已經(jīng)是草薰風(fēng)暖的仲春時(shí)節(jié)。坐在我那個(gè)位置上，往上看，就是“樓上晴天碧四垂”，往下看，就是“樓前芳草接天涯”。在那個(gè)昏昏欲睡的午后，歌詞“伸出一雙手能擁抱晴朗，推開一扇門能走進(jìn)燦爛”，正如我當(dāng)時(shí)的心態(tài)。我大概花了10 分鐘進(jìn)行心理斗爭，要不要踏出這一步，要不要放過自己，去窗外擁抱晴朗和燦爛。

我逃課去了虎丘，去了北寺塔，又去了滄浪亭。滄浪亭是宋代蘇舜欽造的園林，其南面有一座假山，從假山內(nèi)部藏著的石階爬上去，上面是一座戲臺(tái)。那里視野非常開闊，在春光明媚的四五月份，從陰暗的洞穴中小心翼翼地探出頭來，一下子看到天光時(shí)，真有“樓上晴天碧四垂，樓前芳草接天涯”的解放之感。

“樓上晴天碧四垂”是說在一座高臺(tái)上向四方觀覽時(shí)，只有春色無窮無盡的天空，可以往任何一個(gè)地方翱翔?！皹乔胺疾萁犹煅摹笔钦f試圖踏出樓閣時(shí)，面前是無邊無際的芳草坦途，可以向任何一個(gè)方向策馬遠(yuǎn)行。這兩句都表達(dá)出我們只有在年輕時(shí)才會(huì)有的那種感覺——世界存在著無數(shù)的希望，都在向我們敞開。

我現(xiàn)在當(dāng)老師，特別喜歡在每年八月底新生報(bào)到的時(shí)候去學(xué)校看看，因?yàn)樵谀切┲蓺馕疵摰暮⒆幽樕?，就有這種看到希望的大門正在打開時(shí)的光亮。“勸君莫上最高梯”欲揚(yáng)還抑，因?yàn)轱L(fēng)景一層好過一層，你現(xiàn)在擁有的這些希望已經(jīng)足以讓人心旌動(dòng)搖了，如果再上一層看到更多希望，那你的小心臟還能受得了嗎？

這種一個(gè)希望接著一個(gè)希望、一樁好事連著一樁好事的體驗(yàn)只在青春時(shí)代才有。上大學(xué)的時(shí)候讀這首詩，真覺得未來撲面而來，希望應(yīng)接不暇。后來自己當(dāng)了老師，大二、大三的學(xué)生帶著愁懷與興奮相夾雜的情緒來找我，和我討論到底應(yīng)該考研還是出國，是考公務(wù)員還是去過一年間隔年？我知道所有這些事中任何一件做成功都沒那么容易，但也切切實(shí)實(shí)地羨慕他們那種一心一意投入希望的狀態(tài)。

未來以一種悖論的形式面向青春時(shí)代的人們：一方面，恰恰在你一無所有時(shí)，才掌握著最多可能性，當(dāng)你捕捉到其中一種，其余的可能性便向你關(guān)閉；另一方面，所有看起來紛繁復(fù)雜的各色人生，最后都會(huì)有類似的痛苦和厭倦，那種只要跨出一步就是萬丈晴空、芳草天涯的完美想象，只存在于青春時(shí)代的眼中。

一直到現(xiàn)在，我都常常會(huì)忽然想起數(shù)學(xué)課教室外的一片芳草，以及決定逃課之后那種破釜沉舟、無所畏懼的狂歡心緒。當(dāng)然，這個(gè)故事有個(gè)極富“正義性”的結(jié)尾——我的數(shù)學(xué)考試最后沒有及格?？荚嚽耙灰刮医柰瑢W(xué)的筆記看，同學(xué)聽完我的第一個(gè)問題就趕我去睡覺。她說：“你去睡吧，你不會(huì)及格了，就算你去求數(shù)學(xué)老師，他也不會(huì)給你及格了?！钡抑两袢匀挥X得，正是在那個(gè)數(shù)學(xué)老師身上看到的沉浸于美中的快樂，才使我無法忽視另一種美對(duì)自己的召喚。他的投入使我焦慮，促使我必須尋求也能讓自身投入的事物。

當(dāng)時(shí)，我只注意這首詞的前一半。兩年之后，有一天我忽然想到了它的后一半。那是一個(gè)雨天，我坐在公交車上，車窗玻璃內(nèi)側(cè)有一層水霧。我在水霧上寫字，寫著寫著就出現(xiàn)了兩句話：“新筍已成堂下竹，落花都上燕巢泥?！蹦菚r(shí)我已經(jīng)大三，還沒有談過戀愛。

有一天，我注意到隔壁班的一個(gè)男生。我不知道怎么開口說第一句話，就花一個(gè)暑假寫了一整本信，把我看的各種書、想的各種事、各種感懷都寫了一遍。開學(xué)時(shí)我去找那個(gè)男生，可他說：“我已經(jīng)有女朋友了?！蔽曳浅Ｊ洌荒苷埶阄以诓賵錾献咭蝗?。我們在操場上走了一圈又一圈，聊了很多事情，然后各自回去。

結(jié)束之后，出現(xiàn)了一個(gè)問題：我以前花那么多時(shí)間，想象了一場美好的戀愛，寫了一大堆書信，可現(xiàn)在這些事情都無法繼續(xù)下去，生命中有一部分變成了空白。我需要找一些事情填補(bǔ)那個(gè)空白，但還沒有找到。就在這樣的時(shí)候，這兩句詞出現(xiàn)在我腦海中。以前讀的時(shí)候沒有感覺，可這時(shí)我忽然明白它們在說什么了。時(shí)間回到初見那個(gè)男生的時(shí)候，那些幻想和可能，就像春天萌生的新筍、春風(fēng)揚(yáng)起的落花，每天在變化、生長，搖曳多姿?？墒乾F(xiàn)在，卻成了固定的東西。

這兩句寫的是可能性的閉合。就好像那如夢如幻而又飄忽不定的青春忽然間過去了。我忽然想找一些確定的事情做，然后就一門心思準(zhǔn)備考研。所以你看，當(dāng)我們是落花的時(shí)候，生命多么飄揚(yáng)，可是當(dāng)我們變成燕巢泥時(shí)，生命又是多么確定。

這首詞就像核桃的兩半，完全對(duì)稱。前三句講可能性的開啟，后三句講可能性的關(guān)閉。上闋有一個(gè)理性的聲音說“請君莫上最高梯”，內(nèi)心的沖動(dòng)卻不放棄任何一個(gè)可能；下闋有一個(gè)理性的聲音說“忍聽林表杜鵑啼”，意思是不要去聽杜鵑的啼叫，因?yàn)樗安蝗鐨w去”的歌聲只會(huì)讓你更加感到青春逝去的殘酷，可是你還是會(huì)去聽。

理性在這首詞中總體是無力的，但正因如此，它對(duì)生命的沖動(dòng)、狂喜、落空與遺憾的表現(xiàn)才更為淋漓盡致。

（王樹芳摘自《詩人十四個(gè)》，北京聯(lián)合出版公司，豆薇圖）