□甘肅省蘭州市永登縣柳樹(shù)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 馬廷桂

班級(jí)管理是校園管理中的重要組成部分，班主任需要主動(dòng)傳達(dá)學(xué)校所布置的各類工作任務(wù)并進(jìn)行有效的實(shí)施和反饋，通過(guò)這種形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想動(dòng)態(tài)的了解。通過(guò)班級(jí)管理，班主任還可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)校以及其他學(xué)科教師、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系及互動(dòng)，真正構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系。初中班主任需要意識(shí)到自身的使命和責(zé)任，保障所采取的班級(jí)管理策略能夠符合時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)素質(zhì)教育改革。其中班級(jí)管理方法的調(diào)整和創(chuàng)新最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)是提升班級(jí)管理水平的重點(diǎn)和前提。

一、初中班主任班級(jí)管理作用

在新的時(shí)代背景下，班主任班級(jí)管理工作的社會(huì)地位和教學(xué)地位有了明顯的提升，這一工作會(huì)直接影響課程改革的成效以及師生互動(dòng)的頻率。班主任需要關(guān)注班級(jí)管理工作的改革，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，分析班級(jí)管理工作的重要策略及要求；堅(jiān)持站在學(xué)生的角度重新調(diào)整教學(xué)思路和管理方向，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)癥下藥”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（一）推進(jìn)新課程改革

班級(jí)管理工作十分關(guān)注良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，這一點(diǎn)有益于推動(dòng)新課程改革。許多班主任開(kāi)始意識(shí)到了班級(jí)管理工作的重要價(jià)值，積極加強(qiáng)與學(xué)科教師之間的聯(lián)系及合作，著眼于學(xué)科教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的個(gè)體差異性，來(lái)有針對(duì)性地調(diào)整班級(jí)管理思路，這一點(diǎn)對(duì)新課程改革以及素質(zhì)教育的大力落實(shí)有明顯的輔助作用。班主任需要注重學(xué)高身正，加強(qiáng)與學(xué)生加強(qiáng)交流及互動(dòng)，抓住新課程改革的重要要求，利用班級(jí)管理來(lái)為這一工作的有效落實(shí)提供更多依據(jù)。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生之間的良性互動(dòng)和溝通是班主任班級(jí)管理工作中的重要組成部分，傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作以教師為主。教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和主觀判斷決定管理策略和管理思路，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性不足，另外，極少有學(xué)生能夠獲得自主參與的機(jī)會(huì)。而新課改背景之后的班級(jí)管理工作有了明顯的改革，其中師生互動(dòng)頻率越來(lái)越高，學(xué)生也能夠主動(dòng)參與班級(jí)管理工作中；教師開(kāi)始主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的看法及意見(jiàn)，在師生互相交流及溝通的過(guò)程中探索出一條全新的班級(jí)管理思路。

（三）促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

不管是班級(jí)管理工作還是教學(xué)管理工作，都離不開(kāi)學(xué)生。學(xué)生是班級(jí)管理的重要對(duì)象，學(xué)生的自主參與性直接影響著班級(jí)管理工作的成效。為了充分彰顯班級(jí)管理工作的價(jià)值，教師需要站在學(xué)生的角度，保障自身所選擇的班級(jí)管理模式能夠獲得學(xué)生的青睞及認(rèn)可，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間環(huán)境。班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的影響非常直接和深遠(yuǎn)，良好的班級(jí)管理環(huán)境能夠第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中注意力跟上教師的節(jié)奏，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。

二、初中班主任班級(jí)管理對(duì)策

班級(jí)管理工作的作用及價(jià)值不容忽略，初中班主任需要調(diào)整自身的管理策略及思路，堅(jiān)持以人為本的管理理念，分析學(xué)生的個(gè)體差異性，為學(xué)生的自主成長(zhǎng)和學(xué)科學(xué)習(xí)提供更多依據(jù)。

（一）尊重學(xué)生主體地位

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，有著個(gè)性化的需求。教師需要充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理工作中的重要價(jià)值，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與班級(jí)管理環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍，只有這樣才能夠確保班級(jí)管理的高效性和科學(xué)性。傳統(tǒng)的班級(jí)管理過(guò)于注重簡(jiǎn)單的班主任專制，這種管理理念和模式難以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師需要扭轉(zhuǎn)這一錯(cuò)誤觀念，充分尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生自主管理的機(jī)會(huì)和空間，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與到班級(jí)制度和政策的制定中，積極投入班級(jí)管理工作。另外，在自主參與的過(guò)程中，學(xué)生的主人翁意識(shí)得到了有效的增強(qiáng)及培養(yǎng)。教師只需要適當(dāng)放權(quán)，通過(guò)這種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)初中班級(jí)管理的民主化發(fā)展，提升班級(jí)管理工作的質(zhì)量及效率。

（二）做好教師的表率作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響非常直接和深遠(yuǎn)，在開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)的過(guò)程中，班主任所發(fā)揮的作用不容忽略。另外，班主任與學(xué)生之間的聯(lián)系和交流最為頻繁和密切，為了有效彰顯班級(jí)管理工作的作用和價(jià)值，班主任需要意識(shí)到自身的榜樣作用和表率作用。在言傳身教的過(guò)程中為學(xué)生做好表率，促使他們主動(dòng)抓住學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)個(gè)人良好的道德修養(yǎng)以及健全的人格。教師應(yīng)通過(guò)個(gè)人良好的言談舉止以及為人處事方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣。班主任需要真正做到講誠(chéng)信、懂禮貌，與學(xué)生做朋友，傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班主任的信任感。班主任需要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣才能夠?yàn)榘嗉?jí)管理工作的改革及創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)比較豐富的班主任開(kāi)始著眼于班級(jí)秩序維護(hù)的相關(guān)要求，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)班級(jí)的行為習(xí)慣和思維理念。在長(zhǎng)期管理和反復(fù)宣傳的過(guò)程中，班級(jí)管理工作質(zhì)量有了明顯的改進(jìn)。班主任個(gè)人需要注重反復(fù)的總結(jié)和歸納，了解學(xué)生在班級(jí)管理工作中的真實(shí)狀態(tài)，及時(shí)跟蹤學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生做好表率，進(jìn)一步提升班級(jí)管理的質(zhì)量和效率。

（三）把握好班級(jí)管理的“度”

班級(jí)管理工作的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，對(duì)班主任個(gè)人的管理能力和管理經(jīng)驗(yàn)提出了一定的要求。有的班主任對(duì)班級(jí)管理工作的認(rèn)知和理解比較片面，難以把握好班級(jí)管理的“度”，出現(xiàn)了走極端的問(wèn)題。有的班主任管得非常的嚴(yán)，過(guò)于關(guān)注自身權(quán)威地位的樹(shù)立，要求學(xué)生嚴(yán)格按照自己的管教完成學(xué)習(xí)任務(wù)和社會(huì)實(shí)踐任務(wù)；而有的班主任放任自流，沒(méi)有著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展要求，通過(guò)班級(jí)管理工作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)許多行為上的偏差。另外，學(xué)生的思維能力不足，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)條件，初中班主任需要時(shí)刻警惕自己，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，注重嚴(yán)寬并濟(jì)，掌握好班級(jí)管理的尺度。讓學(xué)生能夠自主反思和調(diào)整，營(yíng)造班級(jí)管理的融洽氛圍。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，班主任需要與學(xué)生共同制定班級(jí)班規(guī)，幫助學(xué)生規(guī)范個(gè)人的言行舉止。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了違反犯規(guī)的行為后，班主任需要嚴(yán)格按照前期制定的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，通過(guò)這種形式來(lái)警示學(xué)生，能夠確保學(xué)生學(xué)會(huì)自主規(guī)范和自主反省。另外，班主任還需要注重反復(fù)提升自我管理能力，把握好班級(jí)管理的尺度，借鑒其他班主任的有效做法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升班級(jí)管理的質(zhì)量及效率，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證學(xué)生獲得更多自主時(shí)間和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中班主任班級(jí)管理工作的內(nèi)容及形式較為復(fù)雜，班主任個(gè)人需要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生做好表率作用，把握好班級(jí)管理的尺度；堅(jiān)持以人為本，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，確保班級(jí)管理工作的針對(duì)性、有效性和可行性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。