李曉云

裁縫做衣服，要挑選布料，量體裁衣，然后把裁剪下來(lái)的布料一塊一塊縫制起來(lái)，做成合身的衣服。寫文章就像做衣服，也要選擇材料，把材料有序地“拼接”起來(lái)，成為完整的文章。這期間要經(jīng)歷挑選、取舍、提煉、改造等一系列復(fù)雜的過(guò)程。

《小英雄雨來(lái)》寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔成功脫險(xiǎn)的故事。圍繞這個(gè)故事，課文選擇了6件事：①雨來(lái)游泳本領(lǐng)高;②雨來(lái)上夜校讀書;③雨來(lái)掩護(hù)李大叔;④雨來(lái)和鬼子斗爭(zhēng);⑤雨來(lái)寧死不屈;⑥雨來(lái)機(jī)智脫險(xiǎn)。這6件事集中表現(xiàn)了雨來(lái)不畏強(qiáng)敵，敢于斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

小說(shuō)是作者根據(jù)家鄉(xiāng)兒童團(tuán)員的故事提煉而成的，最初發(fā)表在《晉察冀日?qǐng)?bào)》副刊上，題目叫“雨來(lái)沒(méi)有死”，后經(jīng)修改，更名為《小英雄雨來(lái)》。雨來(lái)這個(gè)人物形象，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代冀東少年兒童的縮影。

有同學(xué)寫了篇文章《制“彈”專家》，寫了兩件事，一件事是他摔筆頭、扔橡皮、彈鋼珠，“槍法”好，一“槍”一個(gè)準(zhǔn);第二件事是，他用礦泉水瓶做水槍，目標(biāo)是英語(yǔ)老師，結(jié)果引來(lái)“殺身之禍”。兩件事情，突出表現(xiàn)了他頑劣的性格特點(diǎn)。文章選材典型，描寫突出，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，讀后讓人忍俊不禁。

同學(xué)們寫文章就應(yīng)該像作家選材那樣精挑細(xì)選，創(chuàng)作出一篇篇優(yōu)美的文章。

那么，應(yīng)該選擇什么樣的材料表現(xiàn)中心呢？一般來(lái)說(shuō)，凡是與中心思想關(guān)系密切的材料就選，否則就舍。

什么是與中心思想關(guān)系密切的材料呢？

1.最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的材料。如《小英雄雨來(lái)》中雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子斗智斗勇這部分內(nèi)容，最能表現(xiàn)雨來(lái)的英雄品質(zhì)，所以作家把它作為主要內(nèi)容來(lái)寫。

2.有助于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的材料。如《小英雄雨來(lái)》中“雨來(lái)游泳本領(lǐng)高”和“雨來(lái)上夜校讀書”這部分內(nèi)容，雖然不是主要內(nèi)容，但它對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象，具有不可替代的作用。所以這樣的材料不可不選，也不可不寫。

3.有助于制造矛盾，渲染氣氛的材料。如《小英雄雨來(lái)》中雨來(lái)和鬼子斗爭(zhēng)，鬼子對(duì)他威逼利誘，嚴(yán)刑拷打;雨來(lái)寧死不屈，堅(jiān)守信念，鬼子從他嘴里得不到有用的信息，氣得暴跳如雷，只好把他拉出去槍斃。河沿上響起凄厲的槍聲，鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)死了，都為他難過(guò)……這樣的材料起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，渲染了悲涼的氣氛，所以作者把它作為重要材料。

4.暗示人物命運(yùn)的材料。如《小英雄雨來(lái)》中有幾處環(huán)境描寫：

（1）晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來(lái)就是這村的。

這段描寫，交代了故事發(fā)生的背景，勾勒出蘆花村的美麗景色，暗示這樣美麗的村子，正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪和踐踏，為后面描寫雨來(lái)的英勇和脫險(xiǎn)埋下了伏筆。

（2）太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。

還鄉(xiāng)河的晚景是美好的，又是凄涼的。人們想到雨來(lái)的死，心里十分難過(guò)。它渲染了莊嚴(yán)、肅穆的氣氛，對(duì)小英雄雨來(lái)的英雄形象起到了烘托、映襯、升華的作用。

（3）還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著。

這個(gè)材料看似寫景，實(shí)則寫人們悲傷、憤怒、惋惜的心情。鄉(xiāng)親們盼望雨來(lái)沒(méi)有死，希望他能夠奇跡般地出現(xiàn)在人們面前。連那河水都在靜靜地等待著，草叢里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。

選擇好了材料，接下來(lái)就應(yīng)該考慮如何安排，是按人物出場(chǎng)順序，還是按事情前因后果，一般說(shuō)來(lái)，有下面幾種方式：

1.順連式。按照時(shí)空的變化、事情的發(fā)展、事理的聯(lián)系安排文章的結(jié)構(gòu)。如《狼牙山五壯士》（部編教材六年級(jí)上），按“接受任務(wù)—痛擊敵人—誘敵上山—頂峰殲敵—英勇跳崖”的事情發(fā)展順序安排層次結(jié)構(gòu)。

2.平列式。把和表達(dá)中心有關(guān)的事物、思想觀點(diǎn)等平列起來(lái)，共同表現(xiàn)中心。如《富饒的西沙群島》（部編三年級(jí)上）按總—分—總的記敘順序分成三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方;第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒;第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

這種總—分—總的敘述方式，不僅體現(xiàn)在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)。

3.交錯(cuò)式。是將不同時(shí)間、空間發(fā)生的事件非順序地并列、穿插、交錯(cuò)組接，以表現(xiàn)同一中心。如《賣火柴的小女孩》（部編教材三年級(jí)上），就是采用明暗雙線的方式把文章的內(nèi)容焊接在一起。明線：“賣火柴-擦火柴-捏著火柴梗死了”;暗線：小女孩“悲慘的現(xiàn)實(shí)-美好的追求-冷酷的結(jié)局”。兩條線索，實(shí)寫和虛寫交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，有力地揭示了資本主義社會(huì)兒童的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民的深切同情。文章層次井然，結(jié)構(gòu)有序。

在一篇文章里，可以根據(jù)文章的內(nèi)容采用不同的方法安排材料。對(duì)于一段話，同樣可以運(yùn)用不同的方法構(gòu)句成段。

1.順承式。如《少年閏土》中的一段話：

我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。

這段話寫閏土和“我”捕鳥(niǎo)的事。其中“掃”“支”“撒”“拉”“罩”等詞語(yǔ)，寫出了捕鳥(niǎo)的過(guò)程，是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，表現(xiàn)閏土的生活閱歷和豐富的知識(shí)。

2.層遞式。如《少年中國(guó)說(shuō)》（部編教材五年級(jí)上）第一段：

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

這段話寫建設(shè)少年中國(guó)的責(zé)任在于中國(guó)少年。作者通過(guò)層遞的邏輯關(guān)系，和反復(fù)、排比的修辭手法，把“建設(shè)少年中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年”這一中心，從小到大，步步發(fā)展，層層推進(jìn)，表達(dá)了作者對(duì)少年中國(guó)的理想和追求。

3.轉(zhuǎn)折式。如《貓》（部編教材四年級(jí)下）第一段：

貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊 ，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

這段寫貓的性格，從“老實(shí)”到“貪玩”，到“盡職”，中間用了“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，將矛盾的多個(gè)方面聯(lián)系在一起，突出表現(xiàn)了貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

4.并列式。如《美麗的小興安嶺》（部編教材三年級(jí)上）第三自然段：

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷金光像利劍一樣，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開(kāi)各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

這段話具體描繪了小興安嶺夏天美麗的景色。4句話分別寫了“樹(shù)木”“晨霧”“太陽(yáng)”“野花”，都是圍繞小興安嶺夏天美麗的景色寫的，句與句之間的關(guān)系是并列的。

5.因果式。如《富饒的西沙群島》第二自然段：

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

西沙群島的海水為什么會(huì)有不同的色彩？原因是“海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了”。前面寫結(jié)果，后面寫原因，中間用“因?yàn)椤边^(guò)渡，前后銜接自然，緊湊，順暢。