朱文平

一、教材分析

《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的最后一篇略讀課文，這是著名作家葉文玲的散文，文章情真意切，作者飽含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不但擴(kuò)展想象力，鍛煉記憶力，增強(qiáng)了理解力，而且提高了寫(xiě)作能力。在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，作者逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

第一，認(rèn)識(shí)“過(guò)癮、囫圇吞棗、黯然神傷、浮想聯(lián)翩”等字詞并理解意思;第二，正確、流利、有感情地朗讀課文;第三，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感與習(xí)作的方法。

三、教學(xué)時(shí)間

一個(gè)課時(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，再結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

五、教學(xué)過(guò)程

1.談話(huà)導(dǎo)入交流

教師可以在多媒體上出示兩段話(huà)：同學(xué)們，這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣的對(duì)話(huà)，這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)一篇跟書(shū)有關(guān)的故事，請(qǐng)大家齊讀課題;這篇課文的作者葉文玲說(shuō)：“少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也似一闋音符歡快的樂(lè)章?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)文本去感受吧。

2.學(xué)案匯報(bào)交流

出示學(xué)案提綱（學(xué)生則寫(xiě)在一張紙上），教師布置三個(gè)任務(wù)：任務(wù)一是同桌互讀并交流詞語(yǔ)“吶喊、過(guò)癮、借鑒、囫圇吞棗、流光溢彩、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、黯然神傷嘔心瀝血”;任務(wù)二是指名讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容;任務(wù)三是讓個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，想一想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理。

接下來(lái)，教師進(jìn)行課程引導(dǎo)，有兩個(gè)教學(xué)步驟：

第一，你是否能提出幾個(gè)有建設(shè)性的問(wèn)題，我們來(lái)交流一下。

第二，教師梳理學(xué)生剛才提的問(wèn)題：①?gòu)哪男┚渥又锌梢泽w會(huì)到作者喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)、珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)？②針對(duì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，把你感受較深的部分多讀幾遍，并在留白處寫(xiě)上自己的體會(huì)。③反復(fù)讀一讀作者列舉的有關(guān)作文的案例，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎？（可結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法，）④從作者讀書(shū)的經(jīng)歷和兩次作文獲得成功的經(jīng)歷中，可以讀出作者的讀書(shū)和作文方法有哪些？

3.文本情感交流

在文本情感交流過(guò)程中，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)剛才的交流，你們已經(jīng)深入理解文本內(nèi)容了。那么，作者為什么把書(shū)比作‘長(zhǎng)生果呢？”具體探究過(guò)程如下：

首先，小組內(nèi)交流。其次，指名學(xué)生概括交流后的結(jié)果。再次，教師出示圖片長(zhǎng)生果，告訴學(xué)生它營(yíng)養(yǎng)極其豐富。最后，教師將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下讓寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。接下來(lái)，教師具體可以找出文中有關(guān)語(yǔ)句，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（通過(guò)朗讀與分析重點(diǎn)段落和句子，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終，作者正是在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）教師總結(jié)：將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑，也讓我們感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感。

4.學(xué)習(xí)積累交流

在學(xué)習(xí)積累、交流過(guò)程中，教師可以板書(shū)設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：首先，發(fā)現(xiàn)作者在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)。其次，看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉，作者在讀書(shū)和寫(xiě)作方面有什么值得我們借鑒的？最后，仿照課文重點(diǎn)段落的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)你讀書(shū)中的故事或你在書(shū)中的收獲。

5.個(gè)性作業(yè)交流

第一，抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落（必做）。第二，把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段（必做）。第三，摘抄5句有關(guān)讀書(shū)的名言并背下來(lái)（選做）。第四，課外閱讀《葉文玲文集》（選做）。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)園山街道大康小學(xué)）