小學(xué)低段勞技教材中拓展創(chuàng)新部分的實(shí)踐研究

周麗晴

摘 要：隨著新型課程教育的改革與推進(jìn)，國(guó)家更加重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要注重開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)和技術(shù)課程。小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循“有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施，有利于學(xué)生的自主創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的培養(yǎng)目標(biāo)，本文主要對(duì)小學(xué)低段勞技教材中拓展創(chuàng)新部分的實(shí)踐進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：勞技;拓展;創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0185-02

【Abstract】With the reform and advancement of new-type curriculum education，the state pays more attention to the cultivation of the comprehensive quality of primary school students，requiring teachers not only to pay attention to student performance，but also to develop primary school labor and technical courses. Primary school labor technology teaching should follow the training goal of "conducive to the organization and implementation of learning activities，conducive to students’ independent innovation，and conducive to students’ innovative spirit and practical ability." This article mainly studies the practice of expanding and innovative part of the primary school Low section labor skills textbooks.

【Keywords】Labor technology;Expansion;Innovation ability

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求逐漸增大。近些年來(lái)，國(guó)家政府重視教育的改革，不斷對(duì)教育方式方法，教育模式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，意在培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生，為祖國(guó)明日的發(fā)展建設(shè)做基礎(chǔ)。教育的意義不僅僅是傳授知識(shí)，為學(xué)生建立正確良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還在于培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，以及積極探索的動(dòng)力。小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的關(guān)鍵時(shí)期，由于小學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)育得不夠成熟，對(duì)于探索世界的未知抱有濃厚的興趣，所以教師在小學(xué)這個(gè)階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用他們的好奇心，開(kāi)展小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，試著自己去尋找解決問(wèn)題的方法，這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。新課改的基本概念是“以學(xué)生為本”，教師要在新課改的推動(dòng)下主動(dòng)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型，從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者。因此，在新型教育的背景下，小學(xué)教師如何實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生創(chuàng)新能力成為當(dāng)下小學(xué)教師需要共同面對(duì)的問(wèn)題。

1.培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要、更困難，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)物理上或試驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！眲?chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)人才發(fā)展的必備技能，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且嘗試尋找解決問(wèn)題方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是我國(guó)進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一，學(xué)生擁有探索精神，也就同時(shí)擁有了創(chuàng)新的動(dòng)力，在創(chuàng)新的過(guò)程中，提高動(dòng)腦思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生看待問(wèn)題的專注程度，讓學(xué)生全方面、多角度地探尋問(wèn)題答案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，并且能夠建立一套全新的思考方式。

2.勞技課程與創(chuàng)新能力的內(nèi)在聯(lián)系

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程是新興的教育課程，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。勞動(dòng)與技術(shù)課程更能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能技法、勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的勞動(dòng)精神。隨著新課程教育的改革與推進(jìn)，國(guó)家重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，要求學(xué)生不僅擁有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)、積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀念，同時(shí)也需要學(xué)生做“行動(dòng)上的巨人”，積極動(dòng)手實(shí)踐。提高學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀，發(fā)揚(yáng)勤奮勞動(dòng)的美好品質(zhì)，提升學(xué)生綜合能力。同時(shí)，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程有利于開(kāi)發(fā)智力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。所以，教師在進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)課程的時(shí)候，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展簡(jiǎn)易安全的小型烹飪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升觀察能力，在動(dòng)手實(shí)踐中開(kāi)發(fā)大腦，增強(qiáng)求知欲，提高創(chuàng)新分析能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

3.小學(xué)低段勞技教材拓展創(chuàng)新部分實(shí)踐研究的具體策略

（1）實(shí)時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，拓展到生活中

開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，顧名思義，在小學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，如何將抽象的知識(shí)理論灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海里去呢？需要教師設(shè)計(jì)一些比較真實(shí)具體的情境，增加學(xué)生的感知能力，在感受真實(shí)情境的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)。這樣的方法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。勞動(dòng)與技術(shù)課程涵蓋了各項(xiàng)學(xué)科內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，如今的小學(xué)教學(xué)課程重視勞逸結(jié)合，學(xué)校在課程表中合理安排勞動(dòng)與技術(shù)課程，讓學(xué)生放松身心，動(dòng)手動(dòng)腦，在相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)技能。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃》一課之后，正好是國(guó)慶節(jié)假期，在這期間正在開(kāi)展有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃相關(guān)的小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程，如何達(dá)到拓展創(chuàng)新呢？教師可以讓學(xué)生充分考慮家中每一位成員的性別、年齡、身體素質(zhì)等差異，爸爸就要被安排一些爬高的，或者使用大量力氣的活，媽媽就要被安排一些洗滌整理的家務(wù)，爺爺和奶奶考慮到年齡和身體素質(zhì)等方面的原因就要被安排簡(jiǎn)單的家務(wù)，如果家中還有小弟弟和小妹妹，那么根據(jù)年齡特點(diǎn)被安排整理玩具、書(shū)等，假如家中有年長(zhǎng)的哥哥姐姐，那么就要被安排跟他們年齡合適的大掃除等。讓學(xué)生在參與實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程中，感受到家務(wù)勞動(dòng)勞而不累、快樂(lè)而有趣。不僅如此，在做家務(wù)的活動(dòng)過(guò)程中，掃地的工作可以讓掃地機(jī)代勞，洗碗的工作讓洗碗機(jī)去做，還讓學(xué)生體驗(yàn)到技術(shù)革命給我們生活帶來(lái)的便利。

（2）勇于拓展創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)多樣性

低年級(jí)的學(xué)生想象力和聯(lián)想力比較弱。為了提升學(xué)生的拓展創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新多樣化，增加戶學(xué)生外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。戶外活動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，釋放天性，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的心態(tài)。讓學(xué)生通過(guò)生活，拓展創(chuàng)新更加特別的作品。比如教師可以在學(xué)習(xí)《風(fēng)車》后，組織學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生去校園內(nèi)放風(fēng)車，放風(fēng)車的過(guò)程中讓學(xué)生思考你的風(fēng)車除了四片，還可以多少片？除了現(xiàn)在這樣的形狀還可以是怎樣的形狀？讓學(xué)生看看周圍的樹(shù)葉、花草，聯(lián)想到風(fēng)車，創(chuàng)造出更加新型的形狀，增加風(fēng)車的葉片數(shù)。不僅是在原本風(fēng)車的造型上面進(jìn)行修改，還可以對(duì)風(fēng)車的材料進(jìn)行創(chuàng)新，讓原本單調(diào)的風(fēng)車更有特色。

（3）尊重個(gè)體差異，增加作品創(chuàng)新

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)生的合作交流，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生的想法也都是千奇百怪的，新課改提倡學(xué)生擁有自由思考的權(quán)利，教師不能作為主導(dǎo)者，強(qiáng)制將自己的思維灌輸給學(xué)生，而是要傾聽(tīng)每一位學(xué)生的見(jiàn)解和感受。在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程中，不是每一位學(xué)生都擅長(zhǎng)做手動(dòng)，有的學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，擅長(zhǎng)寫(xiě)作，有的學(xué)生繪畫(huà)很好，所以教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)寫(xiě)作會(huì)或繪畫(huà)創(chuàng)作會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將擅長(zhǎng)不同領(lǐng)域的學(xué)生分為不同的小組，擅長(zhǎng)閱讀和寫(xiě)作的學(xué)生，教師可以給他們帶來(lái)幾本優(yōu)秀的名著作品，讓他們自行閱讀，并交流感想，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，每個(gè)人看書(shū)的角度都不同，相互分享交流的力量，一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的理解和認(rèn)知;擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生腦子里多半都是天馬行空的想象力，教師不能扼制學(xué)生的想象力，相反要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合繪畫(huà)的環(huán)境，讓他們自由自在地用線條、色彩繪畫(huà)出他們心中的小小世界，繪畫(huà)完成后，教師要讓學(xué)生講解他們的繪畫(huà)內(nèi)容，并交流他們的靈感來(lái)源。無(wú)論是讀書(shū)寫(xiě)作會(huì)還是繪畫(huà)創(chuàng)作會(huì)，在分享交流的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生擁有更加全面的了解，并且能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在教師營(yíng)造的輕松自在的氛圍中潛移默化地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如學(xué)習(xí)《彩棕》一課時(shí)，讓善于繪畫(huà)的學(xué)生在彩棕上進(jìn)行繪畫(huà)制作，讓有寫(xiě)作天賦的孩子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)……在繪畫(huà)和點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，就會(huì)碰撞出思維的火花，為什么不能設(shè)計(jì)出不同形狀的粽子呢？比如方形的、三角形的、四角形的、長(zhǎng)方形的、牛角形的……長(zhǎng)方形能折出粽子嗎？我不用繪畫(huà)，能用線纏繞的方式來(lái)讓粽子更加美觀嗎？我還用不同顏色的線纏繞出各種不同圖案的粽子嗎？除了用線，我可以用粘貼的方式來(lái)美化粽子嗎？很多創(chuàng)新點(diǎn)子都是來(lái)源于思維的碰撞。

（4）家校合作，提升作品創(chuàng)新

家庭是學(xué)生最重要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭的教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為教師，更加應(yīng)該動(dòng)員學(xué)生的家長(zhǎng)、引導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)關(guān)心和支持小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)的教育。讓家長(zhǎng)們對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)達(dá)成共識(shí)，最后配合教師在家庭中對(duì)自己的孩子進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。很多創(chuàng)新本身是在不斷反復(fù)地使用過(guò)程中進(jìn)行的優(yōu)化。家庭中每一位成員對(duì)于同樣的東西，會(huì)有不同的見(jiàn)解和看法，更有利于學(xué)生作品的拓展創(chuàng)新。比如《杯套》這一課中，學(xué)生可以幫助自己的爸爸或者媽媽或者長(zhǎng)輩制作一個(gè)杯套，家人看到孩子用紙張做杯套，那么奶奶可能根據(jù)自己的生活實(shí)際，還會(huì)建議用毛線做杯套，還會(huì)織出一個(gè)杯套，學(xué)生這個(gè)時(shí)候會(huì)思考，原來(lái)材料不同也能制作出一個(gè)杯套。奶奶想到的用毛線，那么接下來(lái)孩子就會(huì)思考布藝的杯套、塑料的杯套、硅膠的杯套、皮革的杯套……作為家中的爸爸，假如經(jīng)常喝咖啡，那么爸爸就會(huì)推薦插接式的杯套，不僅節(jié)約升本，還能減少粘貼的環(huán)節(jié)。爸爸這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生有了對(duì)杯套的不一樣的看法，學(xué)生更想會(huì)去制作這樣的一個(gè)杯套。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的開(kāi)展對(duì)當(dāng)下的學(xué)生教育是具有積極意義的，新型課程教育的改革與推進(jìn)，提倡以學(xué)生為本，學(xué)生具有課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)校和教師要盡可能尊重學(xué)生的想法，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。并且，學(xué)校和教師要摒棄傳統(tǒng)的“成績(jī)至上”的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，勞動(dòng)與技術(shù)課程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的勞動(dòng)精神，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，在動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中加深印象，開(kāi)發(fā)智力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。國(guó)家和政府高度重視小學(xué)生的教育問(wèn)題，學(xué)校和教師要跟隨時(shí)代潮流，積極創(chuàng)新教育方式，為祖國(guó)的建設(shè)培育出一批批具有綜合素質(zhì)的人才，他們是祖國(guó)明天的希望，教師為祖國(guó)的明天創(chuàng)造希望。

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