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      音樂在畢節(jié)城區(qū)中學體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究

      2021-12-16 00:20:55羅佳佳但艷芳
      當代體育 2021年43期
      關(guān)鍵詞:畢節(jié)城區(qū)中學

      羅佳佳 但艷芳

      在體育事業(yè)日漸發(fā)展的今天,體藝融合備受關(guān)注,音樂和體育的聯(lián)系越加緊密,兩者相互影響、相互交融,因此,進一步了解體育和音樂間的互動性具有十分重要的時代意義。本研究對畢節(jié)城區(qū)中學的體育教學中對音樂的應(yīng)用情況進行調(diào)查研究,進一步總結(jié)音樂在體育教學中的作用和價值,梳理開展的基本情況以及在開展過程中存在的問題和影響因素,進而可以提出相關(guān)促進發(fā)展的對策,在實踐中的應(yīng)用才能夠更加清楚的了解音樂在體育教學中的作用,還可以為沒有開展應(yīng)用音樂的中學提供實踐的參考。

      1 研究對象及方法

      1.1研究對象

      本文把音樂在畢節(jié)城區(qū)中學體育教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀作為研究對象。分別將畢節(jié)市第一中學、畢節(jié)市第二中學、畢節(jié)市民族中學、畢節(jié)市實驗高級中學、畢節(jié)市第七中學、畢節(jié)市思源實驗學校等6所中學的教師和學生為本研究的調(diào)查對象。

      1.2 研究方法

      1.2.1 文獻資料法

      通過在中國知網(wǎng)查閱相關(guān)的文章和報紙以及在武漢體育學院圖書館進行書籍的查閱,為本研究提供文獻的參考和借鑒。

      1.2.2 問卷調(diào)查法

      為使本研究有數(shù)據(jù)的支撐,制定《關(guān)于音樂在畢節(jié)城區(qū)中學體育教學中的應(yīng)用情況調(diào)查問卷》,了解應(yīng)用的情況和師生觀點態(tài)度,教師問卷發(fā)放15份,學生問卷發(fā)放150份,收回了149份,有效問卷148份,問卷的數(shù)據(jù)對文章具有很好的作用。

      1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

      運用辦公軟件Excel表格對數(shù)據(jù)進行分類整理。

      1.2.4 訪談法

      對畢節(jié)城區(qū)中學的教師、相關(guān)領(lǐng)導進行有關(guān)音樂在體育教學中應(yīng)用的情況和效果進行交談。

      2 結(jié)果與討論

      2.1 音樂在體育教學中的積極作用

      音樂具有自身的本質(zhì)和特性,體育教學課堂中可以根據(jù)教學內(nèi)容和強度選擇音樂。培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感的分別占87%和100%,幫助學生熱身的占53%,幫助學生放松的占60%,音樂的使用可以進行靈活的改變,帶動學生在不同的音樂節(jié)奏下進行動作的展現(xiàn),完全能夠?qū)⑸眢w的動作節(jié)奏、協(xié)調(diào)性和音樂融合,可以帶動學生全面發(fā)展。同時,輔以音樂一定程度上可以改變運動人群運動期間的HR(心率),HRV(心率變異性)及特征。

      2.2 畢節(jié)城區(qū)中學體育教學中音樂的應(yīng)用情況分析

      音樂在體育課堂的應(yīng)用有很好的效果,但是通過對畢節(jié)城區(qū)6所中學進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在體育課堂教學過程中應(yīng)用音樂的學校和教師極少,個別的項目必須要音樂才去應(yīng)用,如在武術(shù)課加入音樂的占73%、健美操占100%,調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師對音樂的使用具有專一性,從來不去更改音樂,學生已經(jīng)聽厭了,這種教學效果并不是很好,在其他傳統(tǒng)項目中,比如田徑、籃球、足球等項目中幾乎不會加入音樂。

      2.3 教師對待音樂在體育教學應(yīng)用上的看法情況分析

      2.3.1 教師對音樂在體育教學上應(yīng)用的認知情況

      (1)教師對音樂在體育教學應(yīng)用的了解度

      對畢節(jié)城區(qū)6所中學教師進行調(diào)查,了解其是否知道音樂在體育中的作用,其中非常了解的有27%,了解的占總數(shù)的13%,一般了解的占40%,不了解的占20%,可以看出中學老師對于音樂的作用了解度不足。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),對音樂非常了解的教師都是健美操等項目的教師,這也是影響體育教學中應(yīng)用音樂的因素。

      (2)體育教師的專項情況

      在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),教師的專項也是影響教師在體育教學中使用音樂的因素之一,對畢節(jié)城區(qū)教師的專項進行調(diào)查,健美操、武術(shù)和其他的專項比例都是20%,足球有13%,田徑僅有7%,應(yīng)該不同專項教師培訓,才能夠促進體育教學中音樂使用。

      (3)體育教師的年齡情況

      體育教師的年齡也是影響音樂在體育教學中應(yīng)用的關(guān)鍵因素,畢節(jié)城區(qū)中學的教師年齡集中在46歲以上的有39%,41歲-45歲的有15%,36歲-40歲的有15%,31歲-35歲的有8%,30歲以下的有20%,這足以看出畢節(jié)城區(qū)中學體育教師缺少青年教師,年齡較大的教師主要是傳統(tǒng)的教學方式方法,不會采用音樂,這也是造成應(yīng)用人數(shù)和效率較低的原因。

      2.3.2 教師對音樂在體育教學上應(yīng)用作用的了解

      了解教師對音樂在體育中作用的調(diào)查發(fā)現(xiàn),增加課堂氛圍占93%,增強動作節(jié)奏性占53%,鍛煉學生協(xié)調(diào)性占40%,提高學生上課的興趣度100%,提高學生對課程的喜歡程度占93%,變化自己的上課風格占47%,其他作用占27%,可以看出教師們都能夠知道音樂在體育教學中的積極作用,但是在實際教學過程中就很少會應(yīng)用。

      2.3.3 教師對音樂在體育教學上應(yīng)用的規(guī)劃

      對教師應(yīng)用音樂的規(guī)劃進行了調(diào)查發(fā)現(xiàn),有87%的教師會在優(yōu)質(zhì)課和觀摩課應(yīng)用音樂,常態(tài)課應(yīng)用音樂的有27%,直接不應(yīng)用音樂的教師占13%,還有33%的教師在其他的情況下應(yīng)用音樂,每個教師的對待音樂的看法是不同的,應(yīng)用的場合也就不同,在常態(tài)課中應(yīng)用音樂的教師大部分都是武術(shù)、健美操等相關(guān)專業(yè)的教師。

      2.4 學生對于音樂在體育教學應(yīng)用中的態(tài)度

      2.4.1 學生對音樂在體育教學中的興趣情況

      對學生進行體育教學中應(yīng)用音樂的興趣情況調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)有76%的同學非常喜歡,18%的學生喜歡,5%的同學比較喜歡,從整體上看音樂在體育課堂還是較受歡迎,他們也能夠接受這種教學方式。

      2.4.2 喜歡體育教學課堂有音樂的原因

      學生喜歡在體育教學中使用音樂的原因有很多的,學生作為課程的主體部分,具有很高的評價和選擇權(quán),完全喜歡音樂的同學有65%,認為音樂可以提高學習效率的有76%,喜歡體育和音樂相結(jié)合的有89%,認為音樂有促進協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感共進的有73%,每個學生都有自己喜歡音樂結(jié)合體育的原因,可以看出在體育教學中應(yīng)用音樂也是當代體育教學應(yīng)有的風格,對當代中學生發(fā)展具有重要的推動意義。

      2.5 影響音樂在體育教學上應(yīng)用的因素分析

      2.5.1 教師因素

      調(diào)查發(fā)現(xiàn),影響音樂在體育教學中引用的主要因素是教師,首先是教師的年齡問題,隨著年齡的增大,對音樂的興趣度減弱,因此在課堂上也不會采用音樂,其次是教師的專項原因,最后是教師對教法的改革方式,每個教師的教學風格不同,所以采用的手段也不相同。

      2.5.2 學校場地因素

      畢節(jié)城區(qū)的中學體育場地的面積較小,每一節(jié)體育課都會有很多班同時出現(xiàn)在場地上,如果采用音樂就會干擾其他班級教學,這也會造成課堂紀律的混亂,從而限制音樂的使用。

      2.5.3 學校重視度

      體育課程改革是每個學校都需要進行的,為了能夠全面發(fā)展學生體育技能和身體素質(zhì),學校要根據(jù)實際情況進行課程改革,學校要重視教師之間的交流和外出進修,以此來促進教師專業(yè)的成長和教法的革新。

      2.6 促進音樂在體育教學上應(yīng)用的對策

      2.6.1 加大宣傳,促進音樂的應(yīng)用

      向體育教師進行音樂在體育教學中應(yīng)用的培訓和學習,介紹應(yīng)用音樂的不同效果和學習效率,同時對音樂的選擇進行教授,針對不同的項目進行不同音樂的使用,這對加快音樂在體育教學中的應(yīng)用具有很好的推動作用。

      2.6.2 教學場地劃分和規(guī)劃

      學校應(yīng)根據(jù)每個教師的上課內(nèi)容和項目進行場地的劃分和規(guī)劃,充分利用學校的體育場地,讓音樂進入體育課,促進學生的健康身體素質(zhì),這樣可以提高音樂在體育課上的應(yīng)用率。

      2.6.3 讓學生了解音樂的作用

      目前很多中學已經(jīng)采用了音樂在體育教學中,但是很多的同學不能夠理解其中意義,在課堂上沒有深刻的理解教師采用音樂的教學形式的目的,不能夠達到很好的教學效果,教師應(yīng)該積極地引導學生能夠充分的融入到音樂和體育之間,提高教學效率。

      3 結(jié)論與建議

      3.1 結(jié)論

      在畢節(jié)城區(qū)中學體育教學中經(jīng)常應(yīng)用音樂的學校和教師非常少,而且教師只會在優(yōu)質(zhì)課和示范課的情況下才會應(yīng)用,大部分傳統(tǒng)式的體育課教學為常見上課形式。體育教師的專項、年齡也會直接決定對音樂的應(yīng)用,健美操和體育舞蹈類的課程會加入音樂,其余的項目很少在課堂接觸音樂。學生對體育課使用音樂的認識非常淺顯,教師也不重視音樂對體育作用,部分教師直接忽略學生對課堂的興趣和喜歡度。

      3.2 建議

      給教師提供一個培訓的機會和學習的平臺,使其會在不同的階段、不同的教學內(nèi)容和不同的教學環(huán)境下進行音樂的使用,不同的音樂對待不同的教學內(nèi)容會有不同的效果。教師應(yīng)該積極地對音樂的使用目的給學生講解,讓學生明白音樂的作用,如何去面對體育教學課堂出現(xiàn)音樂,才能夠全面的推進畢節(jié)城區(qū)的體育教學中音樂的應(yīng)用。體育對音樂的影響和作用是相互的,但與音樂對體育的影響相比,體育對音樂作為一門學科的影響明顯減弱,相關(guān)的研究很少,專業(yè)的探索和討論還處于萌芽階段,基于現(xiàn)有的研究,側(cè)面的范圍研究還不大,因此范圍的逐步擴大和展開是發(fā)展的第一步,這也是后續(xù)深入發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。

      4 結(jié)語

      通過對相關(guān)文獻進行現(xiàn)狀總結(jié),可以看出當前研究成果中,音樂對體育的功能和作用涉及生理、心理、各運動項目等諸多方面,同時,問題與成果并存,研究中存在缺乏系統(tǒng)性、層次性、邏輯性以及缺失理論基礎(chǔ)的問題,這也為下一步研究提供了參考和方向,從體育與音樂相互影響和促進的廣度與深度兩個方面進行更全面、更系統(tǒng)以及更具有層次性和邏輯性的研究拓展與挖掘,并在此基礎(chǔ)上選擇和建構(gòu)起合適的理論基礎(chǔ)。基于此的進一步研究對兩者交叉領(lǐng)域的發(fā)展具有更為深遠和可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

      基金:湖北省高等學校省級教學研究項目(2015375);武漢體育學院教學研究項目(201523)。

      (作者單位:1.武漢體育學院研究生院;2.武漢體育學院體育教育學院)

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