茶文化對音樂教學(xué)的促進(jìn)作用探討

（江西省宜春市第三小學(xué)，江西 宜春 336000）

茶文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝聚我國數(shù)千年文藝美學(xué)與中華優(yōu)秀文化精神。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步推動傳統(tǒng)文化美學(xué)教育進(jìn)校園提案》中回應(yīng)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校教育，對學(xué)生提升審美觀念、佩云深厚民族情感、推動文化創(chuàng)新有重要作用。而音樂同樣是人們廣泛接受的藝術(shù)，將茶文化與音樂教學(xué)有機結(jié)合對提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、文化傳播、教學(xué)創(chuàng)新有促進(jìn)作用?；诖?，下文結(jié)合茶文化對音樂教學(xué)促進(jìn)經(jīng)驗，幫助相關(guān)人員進(jìn)一步了解茶文化對音樂教學(xué)的促進(jìn)作用，為中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

1 茶文化與音樂關(guān)系解讀

中國茶文化追溯于周，興于唐宋，經(jīng)久不衰，是我國傳統(tǒng)文化的輝煌篇章，與其滲透性、思想性、藝術(shù)性極強的優(yōu)點密不可分。茶文化精神理念融貫佛、儒、道，是中國文化的具象化表現(xiàn)，茶文化因地域遼闊呈現(xiàn)出豐富多彩的樣子。茶文化的精神韻味較為抽象，在日常生活和語言中難以解釋和傳達(dá)。我國音樂教學(xué)理論知識較多、實踐活動較少，通過茶文化的促進(jìn)，結(jié)合音樂的欣賞特性，能很好的創(chuàng)新音樂教學(xué)、提升自身審美。如采茶歌、采茶燈、采茶戲等，不僅可以豐富音樂的表現(xiàn)形式，還能幫助音樂從狹義的目的性教學(xué)走向更深層次的音樂藝術(shù)培養(yǎng)，將茶文化中的和氣明理引入音樂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)音樂的人更加心平氣和、氣定神閑。

2 茶文化與音樂教學(xué)融合的意義

第一，音樂幫助茶文化傳播和傳承。我國是茶的故鄉(xiāng)，在千年沉淀中，凝結(jié)了獨特的茶文化，在各地備受推崇。基于此，利用音樂教學(xué)，通過茶文化的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好的感受茶文化、茶書法、茶詩詞、采茶戲、采茶舞等，吸引學(xué)生對茶文化的興趣，形成對茶文化的熱愛，以此實現(xiàn)茶文化的繼續(xù)傳播和傳承。

第二，茶文化幫助小學(xué)音樂提供更豐富的資源。茶文化涉獵的范圍廣，如品茶、茶道、采茶歌等形式。教師將茶文化的元素引入小學(xué)音樂課堂中，一方面可以促進(jìn)茶文化傳播，讓學(xué)生們感受茶文化的千年魅力。另一方面，可以幫助小學(xué)音樂提供更豐富的資源，使現(xiàn)代音樂課堂得以創(chuàng)新?，F(xiàn)代教學(xué)是信息化教學(xué)，小學(xué)音樂教學(xué)大多使用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，教師通過互聯(lián)網(wǎng)下載茶文化相關(guān)資源，在音樂教學(xué)中融合使用，不僅能讓學(xué)生切身感受茶文化，還能在更輕松的音樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升其音樂水平。

3 茶文化對音樂教學(xué)的影響

3.1 深化音樂教學(xué)內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)的茶文化歷經(jīng)數(shù)千年，文化底蘊極為深厚。茶文化有利于深化音樂教學(xué)內(nèi)涵。以采茶歌為例，在小學(xué)學(xué)習(xí)采茶歌的中，必然要經(jīng)歷音樂教學(xué)。教學(xué)過程中，學(xué)生通過對采茶歌的創(chuàng)作背景會有一定了解，結(jié)合茶文化教學(xué)，學(xué)生對歌曲的認(rèn)識從淺層音律到更深層次的內(nèi)容內(nèi)涵。對學(xué)生日后音樂教學(xué)有促進(jìn)作用，有利于提高小學(xué)生音樂文化素養(yǎng)。

3.2 完善音樂教學(xué)體系

在我國傳統(tǒng)民族樂中，采茶歌、采茶戲等茶文化占有重要位置，同時具有強烈的地域特色，如云南少數(shù)民族《請茶歌》、贛南采茶戲等。在小學(xué)音樂教學(xué)體系中，系統(tǒng)規(guī)范地運用茶文化，能很好的豐富我國音樂教學(xué)體系。同時，通過茶文化，學(xué)生能更全面接受音樂教育，在精神層面的文化教育上有促進(jìn)作用。茶文化的意蘊內(nèi)涵也必然能引導(dǎo)小學(xué)生提升自身審美能力。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛

音樂是情感的宣泄和情感表達(dá)載體，擺脫了語言的限制，不受國界與種族的限制，在內(nèi)心深處達(dá)到共鳴。在傳統(tǒng)采茶歌中，人們不論哪種層次都對茶情有獨鐘：底層人民在辛勤勞作中以采茶歌抒發(fā)勞作自由的感情和對美好生活的向往，文人也利用茶葉作詞曲寫詩，抒發(fā)自身對茶文化的熱愛。音樂教師借助茶文化，通過對茶文化和音樂的解讀，了解二者的互通性，在精神層面契合?；诖耍谛W(xué)音樂教學(xué)中融入茶文化，不僅有利于茶文化傳承，還能培養(yǎng)學(xué)生對音樂、對生活的熱愛。通過茶文化與音樂的融合，能很好的陶冶學(xué)生情操。

4 茶文化促進(jìn)音樂教學(xué)效果提升策略

4.1 茶文化引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂知識

茶文化具有鮮明的文化性和民族性質(zhì)。以采茶歌為例，南方采茶歌優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，北方相對豪放高亢，采茶歌因居住地區(qū)和人文不同而不同。小學(xué)音樂課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生音樂審美能力，拓展音樂知識面。而將茶文化引入音樂課程中，可以為課程營造一個更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)各地區(qū)的茶文化，能更自如的了解音樂知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性。在音樂教學(xué)課程中，將古典音樂鑒賞與現(xiàn)代茶藝相結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)音樂知識，加深學(xué)生對古典音樂的理解，從而真正領(lǐng)悟到音樂教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的鑒賞能力。

4.2 茶文化營造和諧輕松音樂教學(xué)氛圍

茶文化與日常生活息息相關(guān)，通過理解茶文化、深入了解和實踐茶文化，能更好的豐富學(xué)生日常生活。如采茶歌被音樂大師引用后，成為了新時代的文化形式。在茶藝表演、學(xué)習(xí)采茶歌過程中，可以拉近師生距離。通過不同形式的茶音樂，能營造和諧輕松的音樂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生更加積極主動地融入學(xué)習(xí)中。如創(chuàng)建以茶文化為主的音樂沙龍活動，讓學(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生與教師之間的交流中，學(xué)生能對音樂有基本了解，了解茶文化內(nèi)涵后，可以更好的提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

4.3 茶文化有利于提高音樂鑒賞能力

茶文化在音樂教學(xué)課堂的利用，能有效提高學(xué)生音樂鑒賞習(xí)能力。如采茶歌的應(yīng)用。采茶歌是茶文化和音樂教學(xué)融合產(chǎn)生的，這些歌曲來自勞動人民的親自活動，抒發(fā)了勞動人民對美好生活的向往，是我國文化的財富?，F(xiàn)代音樂文化與茶文化的結(jié)合，給人耳目一新的感覺，在采茶歌中融入流行元素已成為新時尚。從古至今有許多著名的茶曲流傳，為采茶歌的翻唱打下了良好基礎(chǔ)，將古典樂、流行音樂和采茶歌互相融合，宣揚了茶文化的內(nèi)涵，也提高了小學(xué)生的音樂鑒賞能力，對小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)有積極推動作用。一方面，可以通過茶文化使學(xué)生對音樂知識記憶更牢固。音樂教學(xué)中，不可避免會出現(xiàn)音樂理論知識，這類知識在學(xué)習(xí)中較難記憶，而翻唱采茶歌能很容易的記住其中的音樂知識。另一方面，教師通過茶文化可以讓學(xué)生更容易消化教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過結(jié)合茶文化的音樂美學(xué)元素，利用傳統(tǒng)腔調(diào)變化在音樂教學(xué)中的高低音進(jìn)行示范講解，學(xué)生通過反復(fù)吟唱更容易消化音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

4.4 茶文化為音樂教育注入核心動力

教育部在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要以音樂會審美為核心，以興趣為動力，音樂分為形式美與內(nèi)容美，而音樂基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美中。茶文化對音樂藝術(shù)審美的滲透，能輕松的幫助學(xué)生了解音樂基礎(chǔ)知識和技能，為音樂教育注入核心動力。

優(yōu)秀的教育活動具有能動屬性，對于音樂教育來說，更是如此。音樂是一門具有靈性的學(xué)科，音樂教育包含了人們豐富的情感，在人們感知音樂教學(xué)文化和內(nèi)涵使，其中的人文精神和多樣化價值在其中充分體現(xiàn)。音樂教育結(jié)合茶文化元素，能為音樂注入多樣化的內(nèi)容和豐富多彩的精神本質(zhì)，這正是當(dāng)前音樂教育需要融入的內(nèi)容。如南昌采茶戲，本土文化加入小學(xué)音樂教程中，通過南昌方言念白學(xué)習(xí)，能很好的普及藝術(shù)形式和學(xué)生的審美情趣。茶文化自身有著超凡的精神思維和價值，對學(xué)生內(nèi)心有很好的升華作用。在音樂教育中融入學(xué)生感興趣的人文思維和藝術(shù)，可以很好的為音樂教育注入核心動力，豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵。

5 茶文化注入音樂教學(xué)注意事項分析

茶文化是無數(shù)先輩一代一代的傳承，其知識的龐雜和精神的豐富需要更為專業(yè)的音樂教師教學(xué)。但縱觀小學(xué)課堂，能熟練運用一種茶文化的教師極少，而能融入方言和地方特色的教師更是少之又少。

教學(xué)是具有目的性、有組織、有計劃的活動，是教師與學(xué)生的雙向互動。若音樂教學(xué)中，教師備課不充分，會使得教學(xué)內(nèi)容不清晰、教學(xué)成果不強。因此，在音樂教學(xué)引入茶文化中，教師要充分分析該課內(nèi)容，引入正確的茶文化，幫助學(xué)生更好的理解音樂知識。另外，課堂的主體是學(xué)生，教師要充分扮演“引路人”的角色，將理論與實踐銜接好。在音樂教學(xué)中，正確衡量自身知識結(jié)構(gòu)，將理論教學(xué)付諸于實踐活動中，讓音樂教學(xué)融入茶文化元素，強化學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，為學(xué)生提供相應(yīng)戲服，給學(xué)生更好的音樂體驗。教師在教授茶文化相關(guān)音樂教學(xué)時，需合理利用資源，揚長避短，讓學(xué)生對茶文化有更正確、更深入、更豐富的體驗，使茶文化在下一代手上得到更好的傳播和發(fā)展。

茶文化和音樂是中華文化不可缺少的一部分，它們既有共性也各有個性。將茶文化融入音樂教學(xué)中，能幫助學(xué)生對茶文化有更深一步的認(rèn)知。利用茶文化的特性，也能很輕易的教授音樂知識，提高音樂內(nèi)涵。茶文化在音樂課程中起輔助作用，使音樂的內(nèi)涵更加寬廣、更具深度和內(nèi)涵，能很好的引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂知識、營造和諧輕松的教學(xué)氛圍、提高音樂鑒賞能力、為音樂教育注入核心動力。將茶文化注入音樂教學(xué)過程中，也需結(jié)合課程需求對其進(jìn)行正確的分析和解讀，為中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。