(臨洮縣椒山初級(jí)中學(xué),甘肅 定西 730500)
近年來,后茶館式教學(xué)模式備受推崇,將這一教學(xué)模式與物理教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,能夠打造高效物理課堂,并且物理教與學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠有序開展,最終為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的物理人才。新課改背景下,分析后茶館式教學(xué)模式與初中物理教學(xué)融合路徑,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且物理教學(xué)效果全面優(yōu)化?;诖耍疚尼槍?duì)這一論題深入探究,希望能為初中物理教學(xué)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。
二十世紀(jì)八十年代試行茶館式教學(xué)模式,最初試點(diǎn)學(xué)校是上海育才中學(xué)校。從采茶到制茶,經(jīng)過茶區(qū)考察、茶葉晾曬、炒茶、捻茶、制茶、定型、壓制等環(huán)節(jié),各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣。投射到教育教學(xué)環(huán)節(jié),教師先后考察學(xué)情、準(zhǔn)備教學(xué)課件、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)、組織實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)考核等。從“茶館”一詞進(jìn)行分析,實(shí)體茶館氛圍輕松,茶館內(nèi)的人自由交談。反觀教育教學(xué)活動(dòng),教師在課堂中創(chuàng)設(shè)像茶館一樣的和諧氛圍,通過讀、議、練、講四個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù),真正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
后茶館式教學(xué)在茶館式教學(xué)的基礎(chǔ)上形成,即讀、議、練、講的環(huán)節(jié)中增加做,以此鞏固理論知識(shí),全面提高教與學(xué)效能。做的過程即理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用過程,這是教育教學(xué)的根本目的,使教育教學(xué)水平大幅提升。后茶館式教學(xué)模式注重過程式教學(xué),教師精心制定教學(xué)計(jì)劃,并全過程監(jiān)督學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),盡量讓學(xué)生做到放松學(xué)習(xí)、自由陳述觀點(diǎn),使教與學(xué)效果與預(yù)期要求相一致。后茶館式教學(xué)模式的核心內(nèi)容是“議”,通過設(shè)置議論環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出個(gè)性觀點(diǎn),并表現(xiàn)出差異性,使得教學(xué)資源合理配置、高效利用。
部分初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的意愿度較低,這與學(xué)生在物理課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)有一定聯(lián)系,如果學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興致不高,那么物理教學(xué)效果將大打折扣,并且不利于初中生的全面發(fā)展。初中物理學(xué)科部分知識(shí)點(diǎn)較抽象,初中生在不理解物理知識(shí)的基礎(chǔ)上機(jī)械記憶,既會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,又難以提高物理教學(xué)質(zhì)量。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看,初中生的物理核心素養(yǎng)得不到提升,最終會(huì)弱化初中生物理學(xué)習(xí)能力。
新時(shí)期下,初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新速度遲緩,現(xiàn)有教學(xué)方法不能更好地滿足初中物理現(xiàn)代化教學(xué)需求。即便物理教師將多媒體設(shè)備引入課堂,信息化教學(xué)法多數(shù)情況下流于形式,并未實(shí)現(xiàn)新教學(xué)法與物理教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前后茶館式教學(xué)模式在物理課堂中的應(yīng)用停留于表面,這既會(huì)浪費(fèi)物理課堂教學(xué)時(shí)間,及物理教學(xué)資源,又會(huì)不同程度上降低初中物理教學(xué)水平。如果物理課堂教學(xué)法一成不變,那么初中生的物理思維、物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果將與預(yù)期要求存在差異,不利于深化初中階段物理教與學(xué)改革。
物理知識(shí)實(shí)用性較強(qiáng),物理課堂教學(xué)中,部分教師一味關(guān)注理論教學(xué),相對(duì)來講,實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式被動(dòng)推廣,使得初中生物理實(shí)驗(yàn)操作能力停滯不前,最終會(huì)弱化初中物理教與學(xué)效果,導(dǎo)致后茶館式教學(xué)模式遇到重重阻力。實(shí)驗(yàn)課堂中,物理教師往往機(jī)械化運(yùn)用理論知識(shí),物理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié),這對(duì)物理知識(shí)內(nèi)化、實(shí)驗(yàn)操作能力鍛煉會(huì)帶來負(fù)面影響。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來看,一旦學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力得不到提高,那么日后物理實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)會(huì)因人才供應(yīng)不足而被動(dòng)推進(jìn)。
后茶館式教學(xué)模式在初中物理課堂中運(yùn)用時(shí)間較短,為優(yōu)化初中階段物理教育教學(xué)效果,應(yīng)全面總結(jié)后茶館式教學(xué)模式實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。立足物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀,提出后茶館式教學(xué)模式應(yīng)用的可行性路徑,希望能夠改善物理教學(xué)的不良現(xiàn)狀,大大提高物理教學(xué)效率和質(zhì)量。
興趣是最好的老師,初中物理教學(xué)中,教師靈活應(yīng)用后茶館式教學(xué)模式,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲,讓學(xué)生在濃厚興趣引導(dǎo)下內(nèi)化物理知識(shí)。課堂教學(xué)中,物理教師創(chuàng)設(shè)輕松、和諧課堂氛圍,使學(xué)生卸下沉重的心理負(fù)擔(dān),并逐漸開拓學(xué)生思維,真正增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。后茶館式教學(xué)法實(shí)踐的核心要義,幫助師生創(chuàng)設(shè)相對(duì)自由的教與學(xué)環(huán)境,確保師生保持最佳教學(xué)狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài),從而打造高效物理課堂,使物理教與學(xué)任務(wù)順利完成。與以往物理課堂教學(xué)模式相比,后茶館式教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供課堂閱讀、實(shí)驗(yàn)練習(xí)等機(jī)會(huì),讓學(xué)生盡情放開自我,這既能增進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的了解,又能讓物理教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力,進(jìn)而針對(duì)性制定教學(xué)方案,使其與優(yōu)秀人才培養(yǎng)戰(zhàn)略相一致。當(dāng)民主課堂成功構(gòu)建,學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心逐漸增強(qiáng),并且初中物理課堂教與學(xué)效果能夠達(dá)到預(yù)期,真正迎合素質(zhì)教育改革需要。
后茶館式教學(xué)模式實(shí)踐階段,物理教師意識(shí)到學(xué)生合作能力培養(yǎng)的重要性,因此,教師結(jié)合物理教材知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)需求,成立合作學(xué)習(xí)小組,并在組內(nèi)成立組長(zhǎng),讓組員之間自由協(xié)商,經(jīng)協(xié)商確定組員學(xué)習(xí)任務(wù),通過團(tuán)結(jié)協(xié)作追求總體目標(biāo)。在這一過程中,組員之間置換思想、集中智慧,憑借創(chuàng)新創(chuàng)造力順利解答物理課堂教學(xué)問題。同時(shí),能夠增進(jìn)組內(nèi)成員間的了解,潛移默化培養(yǎng)組員學(xué)習(xí)意識(shí)、鍛煉協(xié)作能力。當(dāng)遇到物理問題時(shí),學(xué)生之間能夠平等交流,探討問題處理的可行性方法,這對(duì)學(xué)生物理思維拓展、物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)有促進(jìn)作用。實(shí)際上,這種學(xué)習(xí)模式能夠達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)效果,并且組員自行管理能力能夠得到培養(yǎng),最終班級(jí)整體物理成績(jī)會(huì)大幅提高。問題討論階段,組內(nèi)成員能夠充分表達(dá)自身見解,通過議論鍛煉理解能力,也正是因?yàn)樽h論環(huán)節(jié)的設(shè)置,能夠顯露出學(xué)習(xí)弊端,讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有全新的認(rèn)知,進(jìn)而為物理知識(shí)運(yùn)用奠定良好基礎(chǔ)。
物理教師在課堂教學(xué)中起到傳道、授業(yè)、解惑作用,當(dāng)后茶館式教學(xué)模式用于物理課堂,教師盡可能延伸課堂,在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加入預(yù)習(xí)行列,從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生在先學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)化物理知識(shí),并運(yùn)用自學(xué)知識(shí)完成課后基礎(chǔ)習(xí)題,則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)被極大調(diào)動(dòng)。對(duì)于難度較高知識(shí)點(diǎn)或重要知識(shí)點(diǎn),教師充分發(fā)揮輔助作用,通過思維啟發(fā)、方法指導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合自身情況探索適合的學(xué)習(xí)方法??偨Y(jié)物理課堂的教學(xué)方法,類比法、實(shí)驗(yàn)法、演示法較常用,因?yàn)槌踔猩奈锢硭季S、物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異,所以教師客觀分析學(xué)情,堅(jiān)持因材施教原則,與學(xué)生一同感受適宜學(xué)習(xí)法帶來的樂趣,真正實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)鞏固、物理思維拓展、物理實(shí)驗(yàn)操作水平提高等目的。長(zhǎng)此以往,有利于培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,為后茶館式教學(xué)模式廣泛推廣奠定良好基礎(chǔ),使物理教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期要求。
后茶館式教學(xué)模式應(yīng)用時(shí),初中物理教師精心設(shè)計(jì)課堂問題,讓學(xué)生在問題思考中獲得新思路。當(dāng)物理課堂問題有效解答,則初中物理教學(xué)氛圍能夠推向高潮,進(jìn)而后續(xù)物理教與學(xué)活動(dòng)能夠順利開展。后茶館式教學(xué)模式用于練習(xí)環(huán)節(jié),逐漸強(qiáng)化學(xué)生質(zhì)疑精神,例如,學(xué)習(xí)《內(nèi)能的利用》知識(shí)點(diǎn)過后,教師利用多媒體播放能量轉(zhuǎn)換、能量守恒的相關(guān)視頻,這一改以往教學(xué)模式,能夠高度集中初中生的課堂注意力。視頻觀看過后,教師讓學(xué)生寫下疑問,然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行答疑,最后鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)感受,以及對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的所感所悟。在這一過程中,后茶館式教學(xué)模式在信息獲取、議論、辨析等環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)全面顯現(xiàn),最終能夠提高初中物理教與學(xué)水平,真正優(yōu)化師生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
初中物理教學(xué)活動(dòng)開展時(shí),教師在理論知識(shí)輔助教學(xué)環(huán)節(jié)增加實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),這既能檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)情況,又能扎實(shí)鞏固物理知識(shí),最為重要的是,能夠與后茶館式教學(xué)模式中實(shí)踐操練思想相契合,真正鍛煉學(xué)生實(shí)踐水平,讓學(xué)生在物理知識(shí)探究式學(xué)習(xí)中保持樂觀態(tài)度。物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),初中生能夠深刻記憶物理知識(shí),同時(shí),學(xué)生自主探究能力、合作探究能力會(huì)大幅提高。當(dāng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)遇到問題時(shí),學(xué)生通過自主分析、組間討論、教師請(qǐng)教等方式追求真理,長(zhǎng)此以往,學(xué)生能夠意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)探究的趣味性,進(jìn)而學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解答問題。日后學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)時(shí),學(xué)生會(huì)掌握新的學(xué)習(xí)方法,通過理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合這一學(xué)習(xí)模式進(jìn)行自我提升,全方面鍛煉初中生物理綜合學(xué)習(xí)能力。日后生活中,學(xué)生能夠?qū)⒑蟛桊^式教學(xué)模式的育人價(jià)值擴(kuò)大化,確保所學(xué)物理知識(shí)在生活中靈活運(yùn)用,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
綜上所述,后茶館式教學(xué)模式是新課改的產(chǎn)物,初中物理課堂中應(yīng)用這一教學(xué)模式,能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足,全面優(yōu)化物理課堂教育教學(xué)效果。課堂教學(xué)中,物理教師激發(fā)初中生學(xué)習(xí)熱情、成立合作學(xué)習(xí)小組、充分發(fā)揮自身指導(dǎo)作用,并合理設(shè)置課堂問題、提供物理實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì),從整體上提高初中物理教學(xué)有效性,進(jìn)而深化初中階段物理教育教學(xué)改革。