試析茶文化背景下大學生思政教育的改革途徑

（衡水學院，河北 衡水 053000）

縱觀我國當前高校開展思想政治教育工作的現(xiàn)狀，我們不得不承認現(xiàn)在的思政教育當中還存在著很多的問題未能得到有效的解決與處理，當前的思政教育工作已經(jīng)慢慢進入到一個瓶頸發(fā)展階段。高校思政教育的創(chuàng)新與改革更多體現(xiàn)在教育形式上面，其內(nèi)容并未發(fā)生很大的變化，因此，要想真正打破思政教育的瓶頸就必須要在內(nèi)容上面尋求創(chuàng)新和突破。將茶文化融入到思政教育工作當中對于高校思政教育工作來說是一個非常具有新鮮感的元素，如果能夠恰當?shù)乩煤貌栉幕挠绊懥Γ敲锤咝５乃颊逃貙@得更加廣闊的發(fā)展空間。

1 茶文化所具備的思政教育價值

1.1 茶文化代表著一種文化自信

在高校的思想政治教育工作當中，樹立學生的文化自信，堅定學生的文化信仰是思政教育工作的重要使命與責任。茶文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要代表，其所擁有的豐富內(nèi)涵正是對我國優(yōu)秀文化的重要彰顯。茶文化在一定層面上代表著一種文化自信，大學生接受思想政治教育，了解茶文化便是在了解。我國優(yōu)秀的民族文化，認識茶文化便是在認識我國優(yōu)秀的民族文化。大學生建立起對茶文化的認可便是對我國民族文化的認可，大學生建立起對茶文化的自信便是對我國民族文化的自信。通過學習和了解茶文化，文化自信的力量會在大學生的心目當中變得越來越強大。

1.2 茶文化蘊含著優(yōu)秀的思想品質

在《茶經(jīng)》中，陸羽提出：茶之為飲，最宜精行簡德之人。從這句話中我們便可以看出飲茶之人多具備優(yōu)秀的思想品質，一個真正懂得飲茶、喜愛飲茶的人會自覺遵守道德規(guī)范，會時刻自省，審視自己的行為，對時刻要求自己做一個守規(guī)矩、有道德的人。茶文化對于一個人精神層面的培養(yǎng)與熏陶是非常有幫助的。除此之外，茶文化中還包含著儒家思想、道德思想以及佛家思想的精髓，這些思想對于學生的思想價值理念都有著很重要的影響，學生們通過在思想政治課程教育中學習和了解茶文化，必然有助于提升自己的修養(yǎng)與品質，學會審視自己的行為，完善自己的思想。

1.3 茶文化代表著藝術氣質

茶文化不僅可以是文化教育形式，其也是一種文化藝術形式。茶文化的藝術形式體現(xiàn)在諸多方面，諸如大眾比較熟悉的有茶畫、茶詩、茶藝、茶道等，如果高校思政教育將這些具體的形式引入到實際授課當中來，帶領學生們真正去學習和了解這些與茶相關的藝術形式，那么其對于提升大學生的審美能力，陶冶大學生的情操等必然能夠起到非常大的幫助作用。除此之外，在茶文化淡泊名利、寧靜高雅的思想影響之下，大學生們的心態(tài)也會隨之發(fā)生變化，變得更加平和與冷靜，在與他們的相處之中多一分從容與淡定，在潛移默化中提升大學生的藝術氣質。

2 當前大學生思政教育中存在的問題

2.1 教學內(nèi)容受局限

當前大學生思想政治教育課程在教學內(nèi)容方面受到很大的局限，教學內(nèi)容與大學生的學習與生活聯(lián)系并不是很緊密，甚至是比較遙遠。據(jù)了解現(xiàn)在高校的思想政治教育內(nèi)容主要集中在了政治教育與理念教育層面，多為馬克思主義哲學、相關理論概述的學習，很少會涉及到學生良好個人道德情操的培養(yǎng)，也很少教授給學生為人處世之道。

2.2 欠缺實用性和針對性

大學生思想政治教育的重要目標之一是為他們步入工作崗位、選擇人生道路做思想準備，因此大學生更渴望在思想政治教育中學習到更具指導性和實用性的內(nèi)容，更希望有人能夠教給他們一些切實可行的辦法，比如如何去應對生活和工作中出現(xiàn)的一些突發(fā)事件，如何在紛繁復雜的社會環(huán)境中去保護好自己等等。但當前大學生的思想政治教育多是教授給學生一些理論和原則，而且也沒有聯(lián)系生活，大學生很難實現(xiàn)學以致用。

2.3 教學形式陳舊單一

當前很多高校的思想政治教育工作還是在堅持以課堂教學為主的傳統(tǒng)教學方式，即使形式再多花樣和創(chuàng)新，其還是未能擺脫傳統(tǒng)教學的影子，實際教學工作都是在按照課本內(nèi)容來進行教學，并沒有將其與當今社會上的新發(fā)展與新變化聯(lián)系在一起，也很少給學生們補充課本以外的知識，這就使得大學生對思想政治課程越來越?jīng)]興趣，多為應付態(tài)度。

3 將茶文化融入大學生思政教育工作面臨的阻礙與困境

3.1 茶文化未得到該有的重視程度

既然將茶文化引入到思想政治教育工作當中來，那么就應該給予茶文化該有的重視，要盡可能去挖掘茶文化的思政教育價值。可是很多高校并未能做到這一點，雖然將茶文化應用其中，可是深入了解茶文化卻邊緣化的狀態(tài)，很多重要的內(nèi)容和精神并沒有得到該有的利用，茶文化的思政教育價值多被埋沒了。

3.2 大學生對茶文化不是很感興趣

現(xiàn)在的大學生習慣了快節(jié)奏的生活，也對新鮮事物非常好奇。對于茶文化這類代表著傳統(tǒng)與陳舊的文化內(nèi)容，他們所呈現(xiàn)出的興致并不是很高。這就是大學生在茶文化的知識儲備方面越來越欠缺，他們不喜歡研究枯燥乏味的茶文化，對茶文化的認知還停留在比較淺薄的層面。

3.3 茶文化所占比重較低

據(jù)了解有一些高校在思政教育課程安排上存在著不合理之處，從表面上看是想要融入茶文化的內(nèi)容，但落實到實施層面卻給予茶文化很少的課時比例，這就導致思政教師在講授茶文化時，為了迎合課時安排，只能強制壓縮茶文化內(nèi)容，甚至是一帶而過，嚴重影響了茶文化的教育效果。

4 茶文化背景下大學生思政教育的改革措施

4.1 在思政教材中加入茶文化內(nèi)容

要想將茶文化真正融入到思想政治教育工作當中來，最有效的途徑就是在思想政治課程教材中加入茶文化內(nèi)容。但在加入茶文化內(nèi)容時，需要在編寫上面多下功夫，切忌直接將茶文化中的大道理擺在書本上面，否則會非?？菰锓ξ?，大學生也不愿意去讀、去學習。建議其可以將茶文化中的一些趣味性小故事或者帶有文化內(nèi)涵的茶詩詞編寫到教材當中來，這樣一來既增強了思政教材的親和力，也能夠在一定程度上激發(fā)起大學生對茶文化的了解興趣。

4.2 網(wǎng)絡思政教育中融入茶文化

在科學技術迅猛發(fā)展的大背景下，網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代人學習、工作和生活中不可或缺的重要組成部分，現(xiàn)在的大學生更是喜歡在網(wǎng)絡平臺來學習知識和了解信息。基于此，建議高校積極開展思想政治線上教學，迎合大學生的學習需求和偏好，與此同時，將茶文化也引入到思想政治線上教學當中來，

提高茶文化在思想政治教育工作中的影響力，借助線上教育平臺來吸引學生們對茶文化表示出更高的關注程度。有了線上平臺的輔助，大學生還可以就自己想要了解的茶文化內(nèi)容來進行進一步的研究和探索，也可在平臺上面和他人就茶文化進行交流和互動，這種教學方式會更適合當前高校大學生的學習需求。

4.3 尋求多元化的思政教學方式

要想提升大學生學習思政的興趣以及質量，高校就要秉承雙管齊下的原則，對內(nèi)激發(fā)大學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，對外則可以通過創(chuàng)新和優(yōu)化思政教學方式，將更多新鮮元素和先進形式應用到思政教學當中來，以更加多元化的方式來優(yōu)化茶文化在思政教育中的滲透效果。高?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

第一，案例教學。案例教學不算是一種全新的教學方式，但是如何應用好案例教學提升教學質量始終是高校教育工作者在研究和努力解決的問題。應用案例教學的最基本前提就是要選擇合適的案例，要挑選出適合大學生學習需求的經(jīng)典案例。在應用案例教學時，思政教師需要注意幾個問題：首先，思想政治課程教師可以向學校申請，提出聯(lián)合制備課件或者是聯(lián)合教學的要求，擺脫傳統(tǒng)教學模式的局限，與多名教師聯(lián)合制備課件，所傾聽其他教師的想法和建議，盡可能確保所選擇和使用的案例具備更豐富的價值和更高效的作用。其次，思想政治課程教師在實際教學中要多采用一些幽默詼諧的語言，但是也要注意語言的嚴謹性，在拉近大學生與茶文化二者之間距離的同事，也要讓學生們感受到茶文化的崇高精神，要盡可能借助語言的影響力將高職學生們盡快帶入到茶文化的德育情境當中來，讓學生們?nèi)谌氲角榫持腥W習和思考。還有，如果現(xiàn)實條件允許，思想政治教師還可以要求高校邀請一些茶文化專家到學校里面組織開展講座，為學生們提供更多接觸茶文化的機會，幫助學生們更全面的了解茶文化的相關內(nèi)容，思政教師則可以向茶文化專家請教更多更具教育意義的茶文化案例。

第二，實踐教學。要想借助茶文化來更好地開展大學生思政教育工作，高校就要一改傳統(tǒng)教學方式的束縛，要勇敢?guī)ьI大學生走出校園去親身感受茶文化。比如，學校可以組織大學生去茶文化展覽館或者種植基地等這些與茶文化緊密相關的地方，并且與這些場地的負責人進行溝通，最好能夠在這樣的場合當中邀請專業(yè)人士來給大學生作出講解和展示，讓大學生感受到不一樣的思政教育氛圍，同時也能夠感受到茶文化的無窮魅力。

綜上所述，對于大學生的思政教育工作而言，茶文化是一種不可多得的教育資源。高校思政教育工作者必須要認識到這一點，要想辦法將更多的茶文化知識與精神引入到實際教育工作當中，深入挖掘茶文化的思政教育價值，借助茶文化來進一步提升大學生思想政治教育的質量和效果。