中職計算機課程教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

朱媛媛

摘要：我國經(jīng)濟在不斷轉換著發(fā)展模式，信息化時代早已經(jīng)到來，在這種雙壓刺激下，單一型人才已經(jīng)滿足不了社會急劇增加的大批次人才缺口，社會對掌握計算機技術的復合型人才的渴求量急劇增加。在中職教育中，計算機課程也是一門必修的基礎性課程，學校的課程改革在不斷更新變化，其中計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐素養(yǎng)更為重要了。筆者認為，創(chuàng)新教育不僅要讓學生學到知識，熟練操作技能，更為重要的是看重學生要能夠舉一反三、并且還能針對這一問題提出自己的獨到見解。這些都要求老師在上課時不能照本宣科，要有效率地去教授知識，又能將創(chuàng)新教育融合在自己的課堂中，這些都是老師所承擔的重要責任。

關鍵詞：計算機課程;中職教育;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）33-0263-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

創(chuàng)新教育的重點在于塑造學生的創(chuàng)新型人格，在不斷地學習中引導學生能夠對問題有自己的開創(chuàng)性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，進而促進學生的全面發(fā)展[1]。教師在課堂上不僅僅是照著讀PPT，簡單地傳授學生理論知識，或者是直接告訴學生答案，而是要根據(jù)某個值得去探討的問題，讓學生去分組討論來充分開動自己的腦筋，大膽提出自己的看法，從而有目的地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，而不是學生一遇到某個難題也不自己動腦思考，就直接來問老師。俗話說得好，國家的興亡關鍵在于教育，而教育的成敗在于創(chuàng)新。

1 我國中職計算機教育的現(xiàn)狀

近年來，由于計算機技術的快速發(fā)展，我國對計算機以及信息技術越來越重視，對計算機技術的培養(yǎng)在某種程度上也取得了一定的進步。大多數(shù)學校為了跟上時代的腳步，都開設了計算機課程，并且取得了一定的效果。但是在計算機技術快速發(fā)展的同時，其他方面并沒有緊跟其步伐，導致某些地方存在很多問題，比如計算機技術的知識體系、能接受的對象以及大家對其的評價是否正面的，是否支持其發(fā)展。這些問題隨著計算機技術的發(fā)展都被暴露了出來。并且這些弊端不利于學生實踐創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，還有可能會在某種程度上阻礙計算機技術的發(fā)展，這些情況使得我們要對計算機課堂中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)足夠重視起來了。

2 中職計算機教學中存在的問題

2.1教學觀念落后，教學方式簡單

由于我國的教育很多都是應試教育，學生只要成績好，過程是不重要的，所以老師的教學方法就是自己懂了之后就把它從形式上簡單地灌輸給學生，并且在實際中老師的教學方法更是單一的，老師在學生時代是如何學習的就把它再交給學生，也不管學生對這個問題有沒有自己獨特的思路想法，沒有給學生留一個可供創(chuàng)新實踐的機會。在這種情況下，學生可能根本不感興趣或者是興致不高。在大部分中職學校中，計算機考試時筆試占絕大一部分，實操的部分太少，并且要求也不高，使得學生的計算機實訓操作技術流于表面，太過于形式化，沒有一個可以量化參考的標準。長此以往，根本無法實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標，導致很多學生都覺得在計算機課堂上只要能應付了考試，記下各個知識點，其余的需要動手操作的部分并不重要。

2.2中職學校計算機教學內容沒有及時更新

當今很多中職學校學科內容的更新速度明顯落后于信息技術的發(fā)展速度，使得學校的教學內容與方法容易被時代拋棄。企業(yè)在選擇自己所需要的人才時，與其他重視更新教學方法和內容的學校學生相比，中職學校畢業(yè)的學生可能會直接被淘汰掉，根本沒有辦法選擇自己想要的崗位[2]。即使有些中職學校對計算機專業(yè)的學科教材進行更新，也有可能是其他學校都更新了3次，中職學校才有可能更新一次，這中間的時間間隔實在是太長。更甚者，在某些中職學校計算機的教材中仍然有一些早已經(jīng)不符合社會發(fā)展規(guī)律被淘汰掉的知識。學校的教學內容與其他學校嚴重脫軌，那么學生根本無法掌握最新的計算機知識和技能，在就業(yè)時還是處在一個很弱勢的形勢上。

3.2學生缺少交流合作意識

在傳統(tǒng)的計算機教育中，學生只要能答出電腦上面的命題就可以，但是這種題型很單一，范圍小，學生只要掌握了一定的計算機知識就能獨自完成。學生能完成任務是好，俗話說得好眾人拾柴火焰高，畢竟自己的思維是有限的，能想到的解題方法可能只有一種，而每一個人的思路壓根不同，自己沒有和其他的同學交流過想法，溝通過思路，也不知道其他的人對這個問題的想法，這樣一來，大家能夠在思維上碰撞出的火花就微乎其微，更不要說什么可以用多種方法來解決這個命題。教師沒有讓學生之間進行足夠且有效的交流，這些都不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 中職學校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

3.1改變教學模式，轉變教學觀念

學生的學習過程其實就是學生主動去探索這個知識的過程，從這一點可以看出，學習是一項主動的行為。但是在中職學校計算機教學課堂中，由于很多固有觀念沒有辦法讓學生去主動探索某個知識[3]。所以，教師要轉變自己的教學模式和教學觀念，幫助學生去學習。老師不僅僅要教授學生基礎知識，更要引導學生去積極主動探究問題，因為人無論何時身處何方，都是一個學習者的角，一句話說得好：活到老學到老。在實際生活中，老師要善于引導學生主動提出問題并去分析解決問題，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性和自主創(chuàng)新能力，使每個學生都成為具有自己特色的個性化的特殊個體，而不是老師在課堂上一味地去輸出知識。老師也要讓學生明白，即使走出校園也要通過自己的思考或者是通過和別人的討論去了解某項東西，以此來不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

3.2緊跟時代潮流，及時更新教材內容

給中職學校提供計算機教材的相關部門，要對各項新興技術有著敏銳的洞察力，把一些新型知識高效地編入教材中，學校在每年選擇計算機教材時，一定要選最新編寫的那本，確保學生能夠及時接觸到這些技術，并能夠學以致用。另外，老師作為學生的直接教授者，也要不斷學習最新的計算機技術，使自己的知識庫狀態(tài)永遠保持在最新的那一類別上;并且老師也要用最新的教學手段去傳授知識，在課堂上不斷融合計算機技術案例，豐富學生的知識，幫助學生用長遠的眼光去看待這一問題，進而提高學生的學習興趣。學校也要定期給老師培訓信息技術，不要讓老師故步自封，提高老師的教課水平，不斷更新教學內容，讓老師及時了解現(xiàn)在的信息技術趨勢。

3.3進行分組教學，增強學生的團隊協(xié)作意識

在計算機課堂上，老師可以采用分組教學的方法，讓每一個組內的學生在一起充分討論，讓學生逐漸意識到原來團隊的作用如此重要，了解到1+1的效果是大于2的，既能讓學生充分參與在每個課題中，也能提高他們的學習效果，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。舉例來說，在實際上課時，教師可以把每六個人劃分成一個小組，并且把課題任務布置給每個小組長，由小組長帶領大家進行討論，共同合作之后得出一個最終答案，并且讓每組派一個人闡述自己小組的觀點，之后再讓學生之間進行有效地溝通和交流，選出一個大家都認可的觀點，以此來拓展學生的計算機思維技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師還可以通過頭腦風暴法組織學生去探討問題，或者是分享自己在學習計算機技術中的一些趣事，幫助一些對信息技術興致不高或者是不愛參與實踐活動的學生提高學習的興趣，讓學生在課堂中能夠更加積極主動地展示自己。

3.4根據(jù)學生特點教學，提升教學質量

所謂因材施教，就是老師能夠抓住每個學生最明顯的特征，然后采用不同的方法針對不同特點的學生。計算機課程是學校開展的面向全部學生的，它的教學標準具有普遍性，但是每個學生都是獨特的個體，學生之間的差異是很明顯的，如果教師在課堂上就用一種教學方法，那么有一部分同學就可能會聽不懂，也有可能會覺得枯燥。所以說老師在教學中對于各種個性化特征明顯的同學要制定不同的有針對性的教學方針，實現(xiàn)全部同學學習效率的大幅度提升。最重要的一點就是，教師在教授各種知識時，要著重培養(yǎng)學生的邏輯性思維與實踐能力，在計算機的實訓方面要加大教學力度、利用各種多媒體軟件實現(xiàn)視頻與面授相結合的教學方法、要尤為注意學生的厭學情緒，把握好教學的“度”，使得教學能夠順利進行。

3.5充分利用計算機資源

現(xiàn)在中職學校中的計算機基本上都是新型的，能查到各種需要的資料?，F(xiàn)在單憑老師在課堂上教授的知識已經(jīng)不足以增強學生的實踐創(chuàng)新能力，因為老師掌握的知識畢竟是有限的，這就需要學生合理利用計算機技術，不斷豐富自己的計算機知識。學生可以通過一些共享網(wǎng)絡隨時隨地查詢到計算機的資源并去使用它，這樣就可以破除時間地域的限制了[4]。另外，學校還要不斷引進新型的計算機實驗項目，讓學生有更多的機會進行計算機實操訓練，在鍛煉學生的動手操作能力的同時，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生還可以通過計算機信息資源找到感興趣的操作項目，既能做自己感興趣的操作任務，也能高效地完成各種作業(yè)。古人云：興趣是最好的老師。

4 結語

中職學校計算機課堂中，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐素養(yǎng)，不管是對學生還是學校的未來發(fā)展都有著重要的作用。在中職學校中，不僅學校領導與教師要把關注點放在培養(yǎng)學生在計算機課堂上的創(chuàng)新能力上，其余的教職工也要做好各方面的配合工作，為全體學生的全面發(fā)展貢獻自己的一份力。當學生掌握了足夠的計算機知識與技能時，才是實際生活中能夠熟練運用計算機技術，緊跟時代發(fā)展步伐的高素質人才。這樣的全面發(fā)展的人才，才是社會和企業(yè)所需要的。就像在企業(yè)中，上級提出了一個問題，如果你僅僅看到了表面就提出了自己的看法或者是參照以前的例子提出了類似的解決方案的話，那么上級就會覺得這個人沒有深入思考和自主創(chuàng)新的能力，時間一長，這類人最終就會被社會所淘汰。所以說，我們一定要不斷塑造自身的自主創(chuàng)新能力與實踐素養(yǎng)，爭做時代的領頭羊。

參考文獻：

[1] 羅猛猛.中等職業(yè)學校計算機課程教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新一代（理論版），2020（6）：14.

[2] 黃健.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].數(shù)碼世界，2020（11）：116-117.

[3] 王維民.中等職業(yè)學校計算機課程教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].百科論壇電子雜志，2019（21）：584.

[4] 梅永燮.中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法探析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2019（11）：176.

[5] 梁春豐.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].發(fā)明與創(chuàng)新，職業(yè)教育，2020（9）：27.

[6] 鄭芳芳.中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].福建電腦，2019，35（11）：104-106.

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