王曉瓊
摘要:詞匯是英語學科中的基礎板塊,但也是非常重要的板塊,要想學習好英語,詞匯量是非常重要的。高中階段的英語詞匯量在3000-3500個,這對很多學生來說都是一項非常難的挑戰(zhàn),也成為了影響他們準確理解語篇的重要因素,因此如何幫助學生利用詞匯理解語篇,借助語篇提高學生的詞匯能力成為了一線教師都在思考的問題。本文將首先分析在當前高中英語詞匯教學中學生學習時存在的問題,然后再分析出對策。
關鍵詞:高中英語;詞匯學習;問題研究;實施策略
在經濟全球化背景下,我國對英語人才的需求越來越大,同時對英語人才的要求也越來越高,因此高中英語教學其實面臨著很大的挑戰(zhàn)。在目前的高中英語教學中雖然加大了聽說讀寫的訓練,但受傳統(tǒng)教育模式影響,學生在學習的時候還是采用之前的學習模式,缺少學習方法,因此難以提高英語水平。據(jù)調查,詞匯已然成為了高中學生學習英語語篇面臨的最大困難,很多學生表示因為詞匯量不夠,導致他們在學習的時候難以理解文本內容,直接影響到了他們的學習。
一、學生在詞匯學習中存在的問題
(一)缺少好的學習方法
學習需要講究方法,但是很多學生在學習詞匯的時候缺少方法,首先是在學習詞匯上面,很多學生發(fā)音不準確,尤其是一些發(fā)音相似的一般都是通過死記硬背的方式去記憶單詞,耗費了大量時間。學生看似一直在學習,但是因為沒有好的單詞學學習方法,所以不僅記不住,還耗費精力,久而久之,學生付出與收獲不成正比,會逐漸讓學生對英語學習失去興趣。
(二)詞匯記憶不準確
詞匯記憶不準確是當前大部分高中生在詞匯學習中的通病,首先是在讀音上不準確,尤其是一些相近詞匯,例如“thought”和through”、“work”和walk”等。也正是因為讀音不準確,學生在書寫時就很容易出現(xiàn)錯誤,一般呈現(xiàn)在字母多寫、漏寫、錯位等現(xiàn)象。另外,因為記憶不準確,學生的遺忘率比較高。
(三)詞匯和語篇脫離
詞匯是構成語篇的基礎,在高中英語詞匯教學中,大部分的教師都忽略了結合語篇來分析單詞,只是單純的講解單詞,詞匯和語篇嚴重脫離。學生在這種教學環(huán)境下,也只能孤立的記憶單詞,而不會結合語境去學習單詞,詞匯知識碎片化問題非常明顯。這種教學方法導致學生在詞匯輸出運用時難以進行完整句的表達,經常盲用或無從選擇。
二、改善學生在詞匯學習中遇到的問題的對策
(一)提高教師自身水平,確立詞匯教學目標
想要解決學生在詞匯學習中的問題,首先就需要提高教師的綜合水平,為教好學生奠定基礎。教師除了要掌握詞匯,還要具備一定的教學能力,能夠通過自己的講解讓學生學有所獲。詞匯是學習英語的基本,教師在教學的時候要揭示詞匯的結構、性質、搭配規(guī)律等,讓學生全方位的了解所學詞匯,引導學生能夠通過不同的語境來單詞進行感知和理解?;谡Z篇的詞匯教學,教師要確立詞匯教學目標,對語篇內容進行深度分析,例如在人教版高一必修一Unit 1 Friendship中,教師要將本課的一級詞匯:upset、calm…down……二級詞匯:survey、a series of……列出,要求學生會讀會寫并學會應用一級詞匯,會讀會寫二級詞匯。
(二)結合語篇體驗詞匯,引導學生掌握學習詞匯的方法
學習并不是埋頭苦干,而是要掌握一定的方法,為了讓學生更好的學習英語詞匯并掌握,教師可以在教學中引導學生掌握方法,利用好方法來學習詞匯。詞匯學習離不開語篇中的上下文語境,教師就可以引導學生結合語篇來體驗詞匯,讓學生深刻認識到單詞的含義和運用方法。還是以Friendahip為例,這一單元的詞組“go through”是重點之一,教師在教學的時候可以先讓學生回憶之前學習過的和“go”有關的詞組,教師可以講其寫到黑板上,然后引導學生去語篇中尋找和“go”有關的短語,在學生找出“go through”后,教師就可以進行講解,并區(qū)分其他短語。
(三)定期檢查學生掌握效果
定期檢查學生掌握效果不僅可以幫助學生自行的查漏補缺,還能教師了解學生的掌握程度,以便教師及時地調整教學方案,對學生進行針對性教育。而定期檢查也分為很多階段,例如每天檢測前一天新學詞匯,每周檢測本周學習詞匯,每月檢測學生出錯率高的詞匯,這樣反復練寫檢測可以在一定程度上強化學生對詞匯的記憶。在不斷練習鞏固的同時,學生也能查漏補缺,總結適合自己的學習方法,從而提高對詞匯的掌握度。
結語
綜上所述,在經濟全球化背景下,英語這門語言顯得越來越重要,而在一門語言學習中,詞匯不僅是最基礎,也是最重要的部分,因此在高中英語教學中,教師要重視詞匯教學,關注學生在詞匯學習中存在的問題,然后根據(jù)實際情況進行調整,不斷地改進教學方法,尋找出解決問題的對策,以便讓學生更好的學習英語詞匯,促進學生在英語學科上的發(fā)展。
參考文獻:
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注“本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目《以語篇為依托提升學生詞匯學習能力的研究》(課題編號:JCJYC210511003)研究成果”。