曹益明

摘? 要：生物作為高中理科必學(xué)的科目，其注重培養(yǎng)高中生對分子與細胞、人與自然、生物進化、生物科技等知識運用的能力。高中生物教師受新課程改革和創(chuàng)新的影響，在教育教學(xué)過程中，將生物課堂與生活實踐緊密相連，生活情境結(jié)合的教學(xué)方法逐漸融入到高中生物教學(xué)中。本文圍繞生活化教學(xué)，分析如今高中生物課堂如何踐行生活化教學(xué)的實踐。

關(guān)鍵詞：高中生物課堂;生活化教學(xué);實踐

隨著社會的發(fā)展，應(yīng)用型和全能型人才受歡迎度逐漸提高。這樣的現(xiàn)象進一步影響到高中教育的側(cè)重點和培養(yǎng)目標(biāo)。高中生物考察內(nèi)容不同于過去，開始向思維能力、知識廣度以及知識靈活應(yīng)用方面傾斜。因此，高中生物教師需要在教學(xué)方式上做出改變，使得生物課堂與生活化教學(xué)合理結(jié)合。然而部分教師并未發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞，依舊按照原有的教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)。學(xué)生遇到知識廣度方面的問題會受到所學(xué)內(nèi)容的影響，思維受限，不能聯(lián)系現(xiàn)實的生物現(xiàn)象解決問題。就這種情況而言，教師需要將生活化教學(xué)帶入生物課堂，通過直觀性和理論聯(lián)系實際教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系，解決知識廣度方面的問題。

一、高中生物課堂生活化教學(xué)的重要性

高中生物與初中生物相比，教學(xué)內(nèi)容、形式、速度大有不同。高中生物教學(xué)更加偏向于學(xué)生理論知識的理解以及在考試中的運用，忽視了獲取知識直接性的輔助作用。生活化教學(xué)與以上教學(xué)形式并不相同。生活化教學(xué)的以生活實踐為出發(fā)點，通過結(jié)合學(xué)科的特征、重難點等，指導(dǎo)教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲入學(xué)生們常見的生活化事件。這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生在遇到難懂抽象的內(nèi)容時，可以結(jié)合自身生活中的生物實踐，將兩者合理的結(jié)合，從生活角度解決書本知識。

與此同時，生活化教學(xué)不僅只是為了幫助學(xué)生解決難題，緩解學(xué)習(xí)壓力和提高學(xué)習(xí)效率，用長遠的目光來看，生活化教學(xué)可以潛移默化影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。簡單來講，生活化教學(xué)雖然在高中三年進行，但對學(xué)生的影響具有長久性和重要性。學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)思考中能夠及時聯(lián)系生活實踐，將知識更好地應(yīng)用到社會生活中，響應(yīng)國家對應(yīng)用型人才需求的號召。

二、高中生物課堂生活化教學(xué)的實踐

（一）聯(lián)系生活，切合現(xiàn)實

聯(lián)系生活，切合現(xiàn)實的生活教學(xué)法非常適合運用到高中生物課堂之中。舉個貼近生活的例子，比如2019新人教版高中生物必修一，其內(nèi)容主要是圍繞細胞分子。由于細胞分子是人類肉眼所不能看的生物，教學(xué)過程中需要借助顯微鏡觀看細胞的具體特征。高中生物教師可以引導(dǎo)學(xué)生提前準備和細胞有關(guān)的生活案例，在教學(xué)過程期間，借助多媒體，呈現(xiàn)一些細胞新聞事件和與細胞有關(guān)的科學(xué)家，初步了解細胞分子。在課堂探究階段，教師拋出所要思考探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生將生活中有關(guān)生物細胞的知識與書本案例相結(jié)合。學(xué)生通過小組討論或者同桌分享的形式，加深對細胞知識的認知。

（二）利用多媒體工具，創(chuàng)新教學(xué)方式

生物不同于其他科目，所涉及的內(nèi)容與我們生活緊密結(jié)合但卻較為抽象難懂。如果教師僅憑教材中的生物實驗和生物解剖圖知識是遠遠不能滿足高中生物教學(xué)大綱的要求。如今的信息技術(shù)深入到教育領(lǐng)域，高中生物教師要將多媒體教學(xué)熟悉化，納入自己教學(xué)設(shè)計規(guī)劃中。高中生物教師需要充分發(fā)揮多媒體的輔助性，向?qū)W生呈現(xiàn)出直觀清晰的生物生活案例和生物動態(tài)圖像，幫助學(xué)生看到更加神秘的生物特征和神秘的大自然，擴寬學(xué)生視野和知識廣度。依舊以細胞為例，在學(xué)習(xí)到有關(guān)酶的特征時，教師可以讓學(xué)生思考在在日常洗衣服過程中，什么溫度的水最適宜。教師借助多媒體，通過生活模擬圖像，組織學(xué)生討論洗衣時所需的水要在什么溫度下適宜。教師利用多媒體的的教學(xué)過程不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)酶的興趣，在日常洗衣中，學(xué)生會不自覺聯(lián)想到有關(guān)水溫和酶之間關(guān)系的生物內(nèi)容，從而豐富生活和加深對知識的應(yīng)用理解。

（三）開展多樣化課內(nèi)外活動

因為高中課程緊張，時間緊迫，所以大多生物教師為了省出更多時間復(fù)習(xí)，縮減學(xué)生的課內(nèi)外活動時間。這樣的教學(xué)效果顯然缺乏合理性，教師應(yīng)該要學(xué)會勞逸結(jié)合，通過開展多樣化的課內(nèi)外活動，巧妙的使用生活化教學(xué)法，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。高中生物所涉及的內(nèi)容范圍廣，生物教師可以開展有關(guān)生物知識的搶答小比賽。教師提問某一生物特點引導(dǎo)學(xué)生猜出生物名稱，或者通過拋出生物名稱引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該生物的特征，將知識靈活化、趣味化的應(yīng)用。這樣的游戲形式可以讓學(xué)生間接發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞，進一步完善生物知識體系和吸收新知識。

（四）營造輕松有趣的課堂氛圍

學(xué)習(xí)離不開外界環(huán)境的影響。一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可或缺的因素。高中生物是一門靈活的科目，教師需要一套新穎的教學(xué)方式，結(jié)合生活化教學(xué)，營造出輕松的課堂氛圍。生物教師在課堂中用親和的口吻傳授生物知識，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到老師的親和力和熱情。以高中生物2019新人教版必修二中《基因的本質(zhì)》，由于基因方面的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)知識不明確和體系混亂。高中生物教師可以結(jié)合生活案例，穿插有趣的小故事或者笑話緩和課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，從而營造輕松的課堂氛圍。

三、結(jié)束語

簡單來講，生活化教學(xué)最大的閃光點在于它可以在教學(xué)過程中引起學(xué)生的積極的、健康的情感體驗，緊密與自己身邊的生活相結(jié)合，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)生物是一件有趣的事情。教師需要巧妙地使用生活化教學(xué)，把生活知識拉入課堂，營造趣味性、生活化的課堂氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。這樣的教學(xué)過程才可以更好地達到理想的教學(xué)效果。

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